This study investigated English spe

This study investigated English spelling errors made by first year students of Dongola University,
including both vowel and consonant errors. This study was based on the assumption that the first
year university students have a weakness in English spelling. The researcher carried out this study
to discover the factors behind these problems. Unawareness of spelling rules and sound problems
might be the cause. To deal with English spelling errors, two spelling tests (pre-and postintervention)
were administrated to two hundred students in two different faculties (Arts and
Education), at Dongola University. The student’s native language is Arabic, they have been studying
English as the University requirement courses not specialized. Sampling procedure was taken from
two different settings. A hundred first year students from the Faculty of Arts and another hundred
students from the Faculty of Education. At the beginning, the pre- intervention test was given to the
students in both faculties, during their first term of university without any explanations of spelling
rules or English sounds. After the pre-test, the students in these faculties were taught a model
spelling syllabus which was designed by the researcher for this purpose. After two months the
students were given the post- intervention spelling test in their second term of university. Based on
the test results, the main findings of the study were that spelling errors were noticeable in vowels,
which were particularly poor. Students face difficulties with English sounds that do not exist in
Arabic. Also, the study indicates that overgeneralization of spelling rules is a causative factor for the
spelling errors committed. Based on an analysis of the results, it is recommended that a possible
solution for the spelling problem involves teaching correct pronunciation, basic spelling rules and
reminding the students of the exceptions to English spelling rules. Students should have a good
grasp of these skills before reaching the secondary educational level. Thus, it is necessary to focus
on spelling rules and English sounds in primary education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบการสะกดภาษาอังกฤษผิดทำ โดยนักเรียนปีแรกมหาวิทยาลัย Dongolaรวมทั้งสระและพยัญชนะผิด การศึกษานี้เป็นไปตามสมมติฐานที่แรกปีนักศึกษามหาวิทยาลัยมีจุดอ่อนในการสะกดภาษาอังกฤษ นักวิจัยทำการศึกษานี้จะพบปัจจัยอยู่เบื้องหลังปัญหาเหล่านี้ Unawareness กฎการสะกดและเสียงอาจเป็นสาเหตุ การจัดการกับข้อผิดพลาดการสะกดภาษาอังกฤษ การสะกดทั้งสองแบบ (pre- และ postintervention)มี administrated สองร้อยนักศึกษาในคณะต่าง ๆ สอง (ศิลปะ และศึกษา), ที่มหาวิทยาลัย Dongola ของนักเรียนภาษาอาหรับ พวกเขาได้รับการศึกษาภาษาอังกฤษเป็นมหาวิทยาลัยหลักสูตรความต้องความไม่ ขั้นตอนการสุ่มตัวอย่างได้มาจากการตั้งค่าแตกต่างกันสอง นักศึกษาปีแรกร้อยจากคณะศิลปะและอีกร้อยนักศึกษาจากคณะศึกษา ต้น ให้การแทรกแซงก่อนทดสอบเพื่อการนักเรียนทั้งสองคณะ ระหว่างวาระแรกของมหาวิทยาลัยโดยไม่มีคำอธิบายใด ๆ ของการสะกดคำกฎหรือเสียงภาษาอังกฤษ หลังจาก การทดสอบก่อนเรียนในคณะเหล่านี้ถูกสอนแบบตารางการสะกดที่ถูกออกแบบ โดยนักวิจัยสำหรับวัตถุประสงค์นี้ หลังจากสองเดือนนักเรียนได้รับการทดสอบการสะกดแทรกแซงหลังในวาระที่สองของมหาวิทยาลัย ขึ้นอยู่กับผลการทดสอบ พบหลักของการศึกษาได้ว่า การสะกดผิดเห็นได้ชัดในสระซึ่งมีฐานะยากจนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียนเผชิญปัญหา ด้วยเสียงภาษาอังกฤษที่มีอยู่ในอาหรับ การศึกษาบ่งชี้ว่า overgeneralization กฎการสะกดเป็นปัจจัยสาเหตุการสำหรับการการสะกดผิดที่มุ่งมั่น ขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์ผล แนะนำที่เป็นไปได้เกี่ยวข้องกับโซลูชั่นสำหรับปัญหาการสะกดคำสอนถูกต้องออกเสียง สะกดพื้นฐานกฎ และเตือนนักศึกษาข้อยกเว้นกฎการสะกดภาษาอังกฤษ นักเรียนควรมีความเข้าใจทักษะเหล่านี้ก่อนที่จะถึงระดับการศึกษา ดังนั้น จึงจำเป็นต้องโฟกัสกฎการสะกดและเสียงภาษาอังกฤษในการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาภาษาอังกฤษสะกดผิดทำโดยนักศึกษาชั้นปีแรกของ Dongola มหาวิทยาลัย
ทั้งสระและพยัญชนะข้อผิดพลาด การศึกษาครั้งนี้มีพื้นฐานอยู่บนสมมติฐานที่ว่าเป็นครั้งแรก
ในปีนักศึกษามหาวิทยาลัยมีความอ่อนแอในการสะกดคำภาษาอังกฤษ นักวิจัยดำเนินการศึกษาครั้งนี้
จะค้นพบปัจจัยที่อยู่เบื้องหลังปัญหาเหล่านี้ ไม่ทราบว่ากฎการสะกดและปัญหาเสียง
อาจเป็นสาเหตุ เพื่อจัดการกับภาษาอังกฤษสะกดผิดสองการทดสอบการสะกดคำ (ก่อนและ postintervention)
ถูกปกครองไปสองร้อยนักเรียนในสองคณะที่แตกต่างกัน (ศิลปะและ
การศึกษา) ที่ Dongola มหาวิทยาลัย ภาษาพื้นเมืองของนักเรียนเป็นภาษาอาหรับที่พวกเขาได้รับการศึกษา
ภาษาอังกฤษเป็นหลักสูตรความต้องการของมหาวิทยาลัยไม่ได้พิเศษ ขั้นตอนการเก็บตัวอย่างได้มาจาก
การตั้งค่าที่แตกต่างกัน ร้อยนักศึกษาปีแรกจากคณะศิลปศาสตร์และอีกร้อย
นักศึกษาจากคณะศึกษาศาสตร์ ที่จุดเริ่มต้นการทดสอบการแทรกแซงก่อนถูกมอบให้กับ
นักศึกษาในคณะทั้งสองในช่วงระยะแรกของพวกเขาของมหาวิทยาลัยโดยไม่ต้องคำอธิบายใด ๆ ของการสะกด
กฎหรือเสียงภาษาอังกฤษ หลังจากที่ก่อนการทดสอบนักเรียนในคณะเหล่านี้ได้รับการสอนแบบ
หลักสูตรการสะกดคำที่ถูกออกแบบโดยนักวิจัยเพื่อการนี้ หลังจากสองเดือนที่
นักเรียนได้รับการทดสอบการสะกดคำการแทรกแซงในระยะหลังที่สองของมหาวิทยาลัย ขึ้นอยู่กับ
ผลการทดสอบผลการวิจัยหลักของการศึกษาพบว่าการสะกดผิดก็เห็นได้ชัดในสระ
ที่ยากจนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียนต้องเผชิญกับความยากลำบากด้วยเสียงภาษาอังกฤษที่ไม่ได้มีอยู่ใน
ภาษาอาหรับ นอกจากนี้การศึกษาแสดงให้เห็น overgeneralization ของกฎการสะกดคำที่เป็นปัจจัยที่ก่อให้เกิดสำหรับ
ความมุ่งมั่นที่สะกดผิด จากการวิเคราะห์ของผลก็จะแนะนำว่าเป็นไปได้
วิธีแก้ปัญหาสำหรับปัญหาการสะกดคำที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนการออกเสียงที่ถูกต้องกฎการสะกดพื้นฐานและ
เตือนให้นักเรียนของข้อยกเว้นกฎสะกดคำภาษาอังกฤษ นักเรียนควรมีดี
เข้าใจทักษะเหล่านี้ก่อนที่จะถึงระดับการศึกษามัธยม ดังนั้นจึงมีความจำเป็นที่จะให้ความสำคัญ
เกี่ยวกับกฎการสะกดคำและเสียงภาษาอังกฤษในระดับประถมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยนี้ศึกษาข้อผิดพลาดการสะกดภาษาอังกฤษโดยนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ของมหาวิทยาลัย
ทั้ง sudan . kgm , สระ และข้อผิดพลาด พยัญชนะ การศึกษานี้มีพื้นฐานอยู่บนสมมติฐานที่ว่ามหาวิทยาลัยปีแรก
นักเรียนมีจุดอ่อนในการสะกดภาษาอังกฤษ ผู้วิจัยได้ทำการศึกษานี้
ค้นพบปัจจัยที่อยู่เบื้องหลังปัญหาเหล่านี้ ระดับของกฎการสะกดคำและเสียงปัญหา
อาจจะมีสาเหตุ ที่จะจัดการกับข้อผิดพลาดการสะกดคำภาษาอังกฤษ สองทดสอบการสะกด ( ก่อนและ postintervention )
) รายหนึ่ง สองร้อยนักเรียนสองคณะต่างๆ ( ศิลปะและ
- ) , sudan . kgm ที่มหาวิทยาลัย ภาษาหลักของนักเรียนเป็นภาษาอาหรับ พวกเขาได้รับการศึกษา
ภาษาอังกฤษตามความต้องการของมหาวิทยาลัยหลักสูตรพิเศษไม่ ขั้นตอนการสุ่มตัวอย่างถูก
2 การตั้งค่าที่แตกต่างกัน ร้อยปีแรกนักศึกษาจากคณะอักษรศาสตร์ และอีกร้อย
นักศึกษาจากคณะศึกษาศาสตร์ ตอนแรกก่อนทดสอบการแทรกแซงให้
นักศึกษาทั้งคณะ ในช่วงเทอมแรกของมหาวิทยาลัย โดยไม่มีคำอธิบายของการสะกด
กฎหรือเสียงภาษาอังกฤษ หลังจากนั้นทดสอบนักศึกษาในคณะเหล่านี้ได้รับการสอนรูปแบบ
ประมวลการสอนที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นเองโดยการสะกด หลังจากสองเดือน
นักเรียนได้รับการโพสต์ - การทดสอบการสะกดในการแทรกแซงของระยะที่สองของมหาวิทยาลัย โดย
ผลการทดสอบ ผลการศึกษา พบว่า หลักของข้อผิดพลาดในการสะกดที่เห็นได้ชัดในการศึกษา
ซึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งคนจนนักเรียนเผชิญปัญหากับภาษาอังกฤษสำเนียงที่ไม่มีอยู่ใน
ภาษาอาหรับ นอกจากนี้ ผลการศึกษาพบว่าเกินการของกฎการสะกดคำเป็นปัจจัยที่ก่อให้เกิดสำหรับ
สะกดผิดก่อ ขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์ของการวิจัยครั้งนี้มีข้อเสนอแนะว่า การแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการสอน
สำหรับการสะกดการออกเสียงที่ถูกต้อง กฎการสะกดคำพื้นฐานและ
เตือนนักเรียนในข้อยกเว้นของกฎการสะกดภาษาอังกฤษ นักเรียนควรมีความเข้าใจดี
ของทักษะเหล่านี้ก่อนที่จะถึงระดับมัธยมศึกษา ดังนั้น จึงจำเป็น ต้องโฟกัส
บนกฎการสะกดคำภาษาอังกฤษเสียงในระดับประถมศึกษา