Undergraduate students are commonly

Undergraduate students are commonly advised to make plans of their essays before they begin writing, yet there is little empirical evidence on the nature, role or efficacy of essay planning. This paper examines findings from a recent study of coursework essay‐writing as an aspect of student learning in the social sciences. A total of 16 Psychology and 17 History students took part in the investigation, which mainly took the form of two sets of semi‐structured interviews. From an analysis of the interview transcripts, five planning strategies were identified. However, it was apparent that to gain a full understanding of the nature of planning, it was necessary to examine these strategies in the light of the main findings of the study—a qualitative analysis of differences in the students’ conceptions of what an essay was and what essay‐writing involved. In sum, what seemed important was less how a student planned than what planning was directed towards.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักศึกษาระดับปริญญาตรีโดยทั่วไปควรจะทำให้แผนของเรียงของพวกเขาก่อนที่พวกเขาเริ่มต้นเขียน ยังมีหลักฐานประจักษ์น้อยในธรรมชาติ บทบาท หรือประสิทธิภาพของเรียงความการวางแผน กระดาษนี้ตรวจสอบพบจากการศึกษาล่าสุดของ essay‐writing สอนเป็นข้อมูลด้านต่าง ๆ ของนักเรียนที่เรียนรู้ในสังคมศาสตร์ จิตวิทยาที่ 16 และ 17 ประวัตินักเรียนรวมใช้เวลาส่วนหนึ่งในการสอบสวน ซึ่งส่วนใหญ่ใช้แบบฟอร์มสัมภาษณ์ semi‐structured สองชุด จากการวิเคราะห์ใบแสดงผลการสัมภาษณ์ มีระบุกลยุทธ์การวางแผน 5 อย่างไรก็ตาม ก็ชัดเจนว่า จะได้รับมีความเข้าใจธรรมชาติของการวางแผน ก็จำเป็นต้องตรวจสอบกลยุทธ์เหล่านี้ค้นพบหลักของการศึกษาซึ่งวิเคราะห์คุณภาพของความแตกต่างใน conceptions เรื่องการเรียงความอะไรถูกและอะไร essay‐writing ที่เกี่ยวข้องกับการ ในผล ประจักษ์สิ่งสำคัญได้น้อยวิธีนักเรียนวางแผนมากกว่าการวางแผนอะไรได้โดยตรงต่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักศึกษาระดับปริญญาตรีจะได้รับคำแนะนำทั่วไปที่จะทำให้แผนของบทความของพวกเขาก่อนที่พวกเขาเริ่มเขียนยังมีหลักฐานเชิงประจักษ์เล็ก ๆ น้อย ๆ ในลักษณะที่มีบทบาทหรือความมีประสิทธิภาพของการวางแผนการเขียนเรียงความ กระดาษนี้จะตรวจสอบผลการวิจัยจากการศึกษาล่าสุดของการเรียนการสอนการเขียนเรียงความเป็นแง่มุมของการเรียนรู้ของนักเรียนในวิทยาศาสตร์สังคม รวม 16 จิตวิทยาและ 17 นักเรียนประวัติความเป็นมามีส่วนร่วมในการสืบสวนซึ่งส่วนใหญ่เอารูปแบบของทั้งสองชุดของการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง จากการวิเคราะห์ยีนที่สัมภาษณ์ห้ากลยุทธ์การวางแผนที่ถูกระบุ แต่ก็เห็นได้ชัดว่าจะได้รับความเข้าใจธรรมชาติของการวางแผนการก็จำเป็นต้องตรวจสอบกลยุทธ์เหล่านี้ในแง่ของผลการวิจัยหลักของการศึกษาด้วยการวิเคราะห์คุณภาพของความแตกต่างในความคิดของนักเรียนของสิ่งที่เขียนเรียงความเป็นที่ และสิ่งที่เขียนเรียงความที่เกี่ยวข้องกับ โดยสรุปสิ่งที่ดูเหมือนน้อยที่สำคัญคือวิธีการที่นักเรียนวางแผนกว่าสิ่งที่วางแผนได้โดยตรงต่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักศึกษาระดับปริญญาตรีโดยทั่วไปควรที่จะทำให้แผนการของบทความของพวกเขาก่อนที่จะเริ่มเขียน แต่ไม่มีหลักฐานเชิงประจักษ์น้อยในธรรมชาติ บทบาทหรือความสามารถในการวางแผน เขียนเรียงความ บทความนี้เป็นการวิเคราะห์ข้อมูลจากการศึกษาล่าสุดของการสอนเขียนเรียงความ‐เป็นรูปแบบของการเรียนรู้ของนักเรียน ในทางสังคมศาสตร์รวมของ 16 และ 17 ประวัติศาสตร์จิตวิทยา นักเรียนมีส่วนร่วมในการสอบสวน ซึ่งส่วนใหญ่ใช้รูปแบบของทั้งสองชุดของการสัมภาษณ์แบบกึ่ง‐ . จากการวิเคราะห์การสัมภาษณ์ transcripts ห้าวางแผนกลยุทธ์มีการระบุ . อย่างไรก็ตาม มันชัดเจนว่าเพื่อให้ได้รับความเข้าใจที่เต็มรูปแบบของลักษณะของการวางแผนมันเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อตรวจสอบกลยุทธ์เหล่านี้ในการหลักของการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ study-a ความแตกต่างของนักเรียนมโนทัศน์ของสิ่งที่เป็นเรียงความเขียนเรียงความ‐เป็นและสิ่งที่เกี่ยวข้อง สรุปแล้วสิ่งที่ดูเหมือนจะสำคัญน้อยว่านักเรียนวางแผนกว่าการวางแผนอะไรกำกับต่อ