PT10 and PT14 respectively stated b

PT10 and PT14 respectively stated both the positive and negative aspects of using
GeoGebra in lessons in terms of students’ learning as follows:
“Positive: It makes students develop a positive attitude towards mathematics.
It makes students learn hard-to-understand topics. It rids the courses of their
boringness. It shortens the time in which theoretical information is learned.
It creates extra time to put the theoretical information into practice. It raises
the interest of the student towards the course.
Negative: There may arise problems if the students are not supervised when
they are using the computers. It may not be possible to apply this teaching to
students whose backgrounds are insufficient for computer assisted
instruction.”
“Positive: With GeoGebra, students can learn by themselves. Mathematics
can be rid of its abstractness. Answers to the question ‘why’ can be found for
many mathematical expressions. Many things can be learned in a short space
of time.
Negative: Students can lose self-confidence if they cannot learn how to use
the software. If the students do not have their own computers at home, there
Australian Journal of Teacher Education
Vol 38, 12, December 2013 12
will not be reinforcement since they will use the software only at school, and
what is learned will be jumbled.”
In their answers to this question, PT22, PT25 and PT30 mentioned only the positive
aspects given respectively as follows:
“It will definitely have a positive effect. Showing students that they can do
something by themselves will be very effective at times where students are
rather bored with plain explanations. Many students’ viewpoints, interest
and attitudes towards mathematics will change in a positive way.”
“The difficulty experienced by students in envisaging the given topic will be
eliminated. Participation will increase since the courses will become more
enjoyable. Retention increases and learning becomes easier.”
“Following this GeoGebra course, I have observed that it concretized a
great deal of information that I considered to be abstract. Undoubtedly, it is
evident that concrete information can be more easily assimilated compared
to abstract forms.”
• Lastly, there is a section in the Computer Assisted Mathematics Instruction Perception
Scale stating, “If you have something to add in regard to the issue, please elaborate”. In
addition to the questions, the analysis of which is given above, prospective mathematics
teachers made the statements given in the Table 8.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

PT10 และ PT14 ตามลำดับระบุทั้งบวก และลบด้านการใช้GeoGebra ในบทเรียนในการเรียนรู้ของนักเรียนดังนี้:"ค่าบวก: ทำให้นักเรียนพัฒนาทัศนคติบวกต่อวิชาคณิตศาสตร์ทำให้นักเรียนศึกษาหัวข้อที่เข้าใจยาก มัน rids หลักสูตรของพวกเขาboringness มันช่วยประหยัดเวลาการเรียนรู้ทฤษฎีข้อมูลสร้างการย้ายข้อมูลทฤษฎีสู่การปฏิบัติ มันปรับขึ้นสนใจของนักเรียนต่อหลักสูตรลบ: มีอาจเกิดปัญหาหากนักเรียนไม่เมื่อแบบมีผู้สอนพวกเขากำลังใช้คอมพิวเตอร์ อาจไม่สามารถใช้การเรียนการสอนเพื่อนักศึกษาพื้นหลังที่มีอยู่ไม่เพียงพอสำหรับคอมพิวเตอร์ช่วยคำแนะนำ""ค่าบวก: มี GeoGebra นักเรียนสามารถเรียนรู้ ด้วยตัวเองได้ คณิตศาสตร์สามารถกำจัด abstractness ของ คำตอบของคำถาม 'ทำไม' ได้พบนิพจน์ทางคณิตศาสตร์มากมาย สามารถรู้สิ่งต่าง ๆ มากมายในพื้นที่อันสั้นเวลาลบ: นักเรียนสามารถสูญเสียความมั่นใจถ้าพวกเขาไม่สามารถเรียนรู้วิธีการใช้ซอฟต์แวร์ ถ้านักเรียนไม่มีคอมพิวเตอร์ของตนเองที่บ้าน มีสมุดออสเตรเลียการศึกษาครูVol 38, 12, 2013 ธันวาคม 12จะมีเหล็กเสริมเนื่องจากพวกเขาจะใช้ซอฟต์แวร์เฉพาะที่โรงเรียน และสิ่งที่เรียนรู้จะเป็น jumbled "ในการตอบคำถามนี้ PT22, PT25 และ PT30 กล่าวเฉพาะบวกด้านรับตามลำดับเป็นดังนี้:"มันจะแน่นอนได้ผลบวก นักแสดงที่พวกเขาสามารถทำได้บางสิ่งบางอย่าง ด้วยตัวเองจะมีประสิทธิภาพมากในเวลานักเรียนค่อนข้าง เบื่อหน่ายคำอธิบายธรรมดา มุมมองของนักเรียนจำนวนมาก ดอกเบี้ยและทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์จะเปลี่ยนแปลงในทางบวก""ปัญหามีประสบการณ์นักเรียนใน envisaging หัวข้อที่กำหนดจะตัดออกไป มีส่วนร่วมจะเพิ่มขึ้นเนื่องจากหลักสูตรที่จะเพิ่มมากขึ้นสนุกสนาน เก็บข้อมูลเพิ่มขึ้น และเรียนรู้งานง่าย""ต่อไปนี้หลักสูตรนี้ GeoGebra ผมได้สังเกตได้ที่ concretized เป็นข้อมูลที่ผมถือเป็นนามธรรมมาก ไม่ต้องสงสัย เป็นชัดข้อมูลคอนกรีตสามารถเพิ่มเติมได้อย่างง่ายดายขนบธรรมเนียมประเพณีเปรียบเทียบไป"•สุดท้าย มีส่วนในคอมพิวเตอร์ช่วยคณิตศาสตร์สอนเข้าใจขนาดระบุ "ถ้าคุณมีสิ่งที่เพิ่มเรื่องปัญหา กรุณาอธิบาย" ในนอกจากนี้คำถาม การวิเคราะห์ที่ได้รับข้างต้น คณิตศาสตร์ผู้สนใจครูทำงบที่กำหนดในตาราง 8

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

PT10 PT14 และตามที่ระบุไว้ตามลำดับทั้งด้านบวกและด้านลบของการใช้
GeoGebra ในบทเรียนในแง่ของการเรียนรู้ของนักเรียนดังนี้
"เชิงบวก:. มันทำให้นักเรียนพัฒนาทัศนคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์
ก็จะทำให้นักเรียนได้เรียนรู้ที่ยากต่อการเข้าใจหัวข้อ มัน rids หลักสูตรของพวกเขา
น่าเบื่อ มันช่วยลดระยะเวลาในการที่ข้อมูลทางทฤษฎีจะเรียนรู้.
มันจะสร้างช่วงเวลาพิเศษที่จะนำข้อมูลทางทฤษฎีสู่การปฏิบัติ มันยก
ความสนใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนการสอน.
เชิงลบ: อาจมีปัญหาเกิดขึ้นหากนักเรียนไม่ได้รับการดูแลเมื่อ
พวกเขามีการใช้คอมพิวเตอร์ มันอาจจะไม่เป็นไปได้ที่จะใช้การเรียนการสอนนี้ไปยัง
นักเรียนที่มีภูมิหลังที่ไม่เพียงพอสำหรับคอมพิวเตอร์ช่วย
การเรียนการสอน ".
"บวกด้วย GeoGebra นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตัวเอง คณิตศาสตร์
สามารถกำจัดของนามธรรม คำตอบของคำถาม 'ทำไม' สามารถพบได้สำหรับ
การแสดงออกทางคณิตศาสตร์จำนวนมาก หลายสิ่งหลายอย่างสามารถเรียนรู้ได้ในพื้นที่สั้น
ของเวลา.
เชิงลบ: นักเรียนสามารถสูญเสียความมั่นใจในตัวเองว่าพวกเขาไม่สามารถเรียนรู้วิธีการใช้
ซอฟแวร์ หากนักเรียนไม่ได้มีเครื่องคอมพิวเตอร์ของตัวเองที่บ้านมี
วารสารออสเตรเลียของครูการศึกษา
ฉบับที่ 38, 12, 12 ธันวาคม 2013
จะไม่ได้รับการเสริมแรงเนื่องจากพวกเขาจะใช้ซอฟต์แวร์เฉพาะที่โรงเรียนและ
สิ่งที่ได้เรียนรู้จะ jumbled. "
ใน คำตอบสำหรับคำถามนี้ PT22, PT25 PT30 และกล่าวถึงเพียงบวก
ด้านที่กำหนดตามลำดับดังต่อไปนี้:
"แน่นอนมันจะมีผลกระทบในเชิงบวก แสดงนักเรียนที่พวกเขาสามารถทำ
บางสิ่งบางอย่างได้ด้วยตัวเองจะมีประสิทธิภาพมากในช่วงเวลาที่นักเรียนจะ
เบื่อกับคำอธิบายที่ค่อนข้างธรรมดา มุมมองที่นักเรียนหลายคน 'ที่น่าสนใจ
และทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์จะมีการเปลี่ยนแปลงในทางบวก. "
"ความยากลำบากในการฝึกฝนโดยนักเรียนในแลเห็นหัวข้อที่กำหนดจะถูก
ตัดออก การมีส่วนร่วมจะเพิ่มขึ้นตั้งแต่หลักสูตรจะกลายเป็น
ที่สนุกสนาน การเพิ่มขึ้นของการเก็บรักษาและการเรียนรู้จะง่ายขึ้น. "
"ต่อไปนี้แน่นอน GeoGebra ผมได้สังเกตเห็นว่ามันเป็นรูปธรรม
การจัดการที่ดีของข้อมูลที่ผมถือว่าเป็นนามธรรม ไม่ต้องสงสัยก็คือ
เห็นได้ชัดว่าข้อมูลที่เป็นรูปธรรมสามารถหลอมรวมได้ง่ายขึ้นเมื่อเทียบ
กับรูปแบบนามธรรม. "
•สุดท้ายมีส่วนในการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์คอมพิวเตอร์ช่วยการรับรู้
ชั่งเซน "ถ้าคุณมีบางสิ่งบางอย่างที่จะเพิ่มในเรื่องที่เกี่ยวกับปัญหาโปรด ซับซ้อน " ใน
นอกเหนือจากคำถามการวิเคราะห์ซึ่งจะได้รับข้างต้นคณิตศาสตร์ในอนาคต
ครูทำงบที่กำหนดในตารางที่ 8

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

pt10 pt14 ตามลำดับและระบุไว้ทั้งด้านบวกและด้านลบของการใช้
geogebra ในบทเรียนในแง่ของการเรียนรู้ของนักเรียน ดังนี้
" บวก มันทำให้นักเรียนพัฒนาทัศนคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์ .
มันทำให้นักเรียนได้เรียนรู้ เข้าใจยาก เรื่อง มัน rids วิชา boringness ของตัวเอง

มันช่วยลดเวลาที่ข้อมูลเชิงทฤษฎี
และเรียนสร้างช่วงเวลาพิเศษที่จะใส่ข้อมูลทางทฤษฎีสู่การปฏิบัติ มันเพิ่ม
ความสนใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนการสอน
ลบ : มีปัญหาอาจเกิดขึ้นถ้านักเรียนไม่ควบคุมเมื่อ
พวกเขาใช้คอมพิวเตอร์ มันไม่อาจเป็นไปได้ที่จะใช้สอนนักเรียนที่มีพื้นหลังนี้

จะไม่เพียงพอสำหรับคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนการสอน
.
" บวกกับ geogebra : ,นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง คณิตศาสตร์
สามารถกำจัดมันเป็นนามธรรม . คำตอบสำหรับคำถาม " ทำไม " สามารถพบได้สำหรับ
นิพจน์ทางคณิตศาสตร์มากมาย หลายสิ่งที่สามารถเรียนรู้ได้ในเวลาสั้นๆ
.
ลบ : นักเรียนสามารถสูญเสียความมั่นใจในตนเอง ถ้าพวกเขาไม่สามารถเรียนรู้วิธีการใช้
ซอฟต์แวร์ ถ้านักเรียนไม่มีคอมพิวเตอร์เป็นของตนเองที่บ้าน มี
นิตยสารของออสเตรเลียครู
เล่มที่ 38 , 12 ธันวาคม 2013 12
จะไม่เสริม เนื่องจากพวกเขาจะใช้ซอฟต์แวร์ที่โรงเรียนและ
สิ่งที่เรียนรู้จะสับสน "
ในคำตอบของคำถามนี้ pt22 pt25 pt30 , และกล่าวถึงเพียงด้านบวก

ให้ตามลำดับดังนี้ " มันต้องมีบวก ผล การแสดงนักเรียนที่พวกเขาสามารถทำ
บางอย่างด้วยตนเอง จะมีประสิทธิภาพมากในเวลาที่ นักเรียน เป็น ค่อนข้างเบื่อกับ
คำอธิบายธรรมดา มุมมองของนักศึกษามากมาย สนใจ
และเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์จะเปลี่ยนในทางที่ดี "
" ปัญหาที่มีประสบการณ์โดยนักเรียน envisaging ให้หัวข้อจะ
ตัด การมีส่วนร่วมจะเพิ่มตั้งแต่หลักสูตรจะกลายเป็นมากขึ้น
สนุกสนานช่วยเพิ่มความคงทนและการเรียนรู้จะง่ายขึ้น . "
" ตามหลักสูตร geogebra นี้ ฉันได้สังเกตเห็นว่ามันเป็น
concretized การจัดการที่ดีของข้อมูลที่เป็นนามธรรม ไม่ต้องสงสัยมันเป็น
เห็นว่าคอนกรีตข้อมูล สามารถเพิ่มเติมได้อย่างง่ายดายเหมือนเทียบ
รูปแบบนามธรรม "
- สุดท้าย ไม่มีส่วนในบทเรียนคอมพิวเตอร์การสอนคณิตศาสตร์การรับรู้
ขนาดระบุว่า " หากคุณมีสิ่งที่จะเพิ่มในเรื่องปัญหา โปรดชี้แนะ " ใน
นอกจากคำถาม การวิเคราะห์ที่ได้รับข้างต้น ครูคณิตศาสตร์
อนาคตทำงบให้ในตารางที่ 8