The most basic ordinal concepts are

The most basic ordinal concepts are more and less. To test when infants understand these concepts as they apply to numbers, Strauss and Curtis (1984) found that 16- to 18-month-olds have a rudimentary understanding of these concepts. Babies who had been reinforced for reaching for a square with 2 dots rather than 1, and then one with 3 dots rather than 2, subsequently selected a square with 4 dots rather than 3, thus indicating understanding of the ordinal property "more numerous". They also succeeded when the square with fewer dots was reinforced.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนวคิดพื้นฐานเลขลำดับจะเพิ่มมากขึ้น และน้อยลง การทดสอบเมื่อทารกเข้าใจแนวคิดเหล่านี้เป็นพวกเขาใช้ตัวเลข สโทรสและเคอร์ทิส (1984) พบว่า 16 กับ 18-เดือนเธอมีความเข้าใจ rudimentary ของแนวคิดเหล่านี้ ทารกที่มีการเสริมสำหรับการเข้าถึงสำหรับสี่เหลี่ยมมี 2 จุดแทน 1 และจากนั้นมี 3 จุด แทน 2 มาเลือกสี่เหลี่ยม มี 4 จุดแทนที่เป็น 3 จึง แสดงความเข้าใจของคุณสมบัติเครื่องหมายสัญลักษณ์ "มากมาย" พวกเขายังประสบความสำเร็จเมื่อสี่เหลี่ยม มีจุดน้อยถูกเสริม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนวคิดลำดับขั้นพื้นฐานที่สุดมีมากขึ้นและน้อย ในการทดสอบเมื่อทารกเข้าใจแนวคิดเหล่านี้พวกเขานำไปใช้กับตัวเลขและเคอร์ติสเตราส์ (1984) พบว่า 16 ถึง 18 เดือนเด็กอายุมีความเข้าใจพื้นฐานของแนวคิดเหล่านี้ ทารกที่ได้รับการเสริมสำหรับการเข้าถึงสำหรับตารางที่มี 2 จุดมากกว่า 1 แล้วหนึ่งมี 3 จุดมากกว่า 2 ภายหลังที่เลือกตารางที่มี 4 จุดมากกว่า 3 จึงแสดงให้เห็นความเข้าใจของทรัพย์สินลำดับ "มากมาย" พวกเขายังประสบความสำเร็จเมื่อตารางมีจุดน้อยลงเป็นคอนกรีต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวคิดพื้นฐานที่สุด . มีมากกว่าและน้อยกว่า ทดสอบเมื่อทารกเข้าใจแนวคิดเหล่านี้เช่นที่พวกเขาใช้กับตัวเลข , สเตราส์และเคอร์ติส ( 2527 ) พบว่า อายุ 16 - 18 เดือนมีความเข้าใจพื้นฐานของแนวคิดเหล่านี้ ทารกที่ได้รับการช่วยสำหรับการเข้าถึงสำหรับตารางที่มี 2 จุดมากกว่า 1 แล้วหนึ่งจุด 3 จุด มากกว่า 2ต่อมาเลือกตารางที่มี 4 จุดมากกว่า 3 จึงแสดงความเข้าใจในคุณสมบัติที่ " สำคัญมาก " พวกเขายังประสบความสำเร็จเมื่อตารางที่มีจำนวนจุดก็ช่วย