The most common process was gliding

The most common process was gliding (25% of the errors, 7 children), followed by cluster reduction (15% of the errors, 3 children) and final consonant deletion (10% of the errors, 2 children). These three processes are found frequently in typically developing
children, with gliding usually resolving by 5;11 , cluster reduction by 4;11 and final consonant deletion by aged 2;0 (Dodd et al., 2002). The majority of processes (82%, paired samples t-test,
t(70)¼2.268, p¼.026) exhibited by the children with ASD in our study were those found in younger
typically developing children, as defined by Dodd et al. (2002), suggesting a mainly delayed pattern of development. Some errors occurred in just one child out of the whole group; of these, three errors were developmental (stopping, velar fronting and context sensitive voicing) and three were non-developmental (backing of alveolar stops to a velar place of
articulation, phoneme specific nasal emission and dentalization of sibilants). The Appendix shows examples of developmental and non-developmental errors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระบวนการทั่วถูก gliding (25% ของข้อผิดพลาด เด็ก 7), ตาม ด้วยการลบพยัญชนะสุดท้าย (10% ของข้อผิดพลาด เด็ก 2 คน) และคลัสเตอร์ลด (15% ของข้อผิดพลาด เด็ก 3) กระบวนการสามเหล่านี้จะพบบ่อยในการพัฒนาโดยทั่วไปเด็ก gliding มักแก้ไข โดยลดคลัสเตอร์ 5; 11 โดยลบพยัญชนะ 4; 11 และสุดท้าย ด้วยอายุ 2; 0 (Dodd et al., 2002) ส่วนใหญ่ของกระบวนการ (ตัวอย่าง 82% จับคู่ทดสอบ tt ¼2.268 (70) p¼.026) จัดแสดง โดยเด็ก ASD ในการศึกษาของเราได้ที่พบในอายุน้อยกว่าพัฒนาเด็ก โดยทั่วไปตามที่กำหนดไว้โดย Dodd et al. (2002), การแนะนำรูปแบบส่วนใหญ่ล่าช้าของการพัฒนา มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นในลูกเดียวจากทั้งกลุ่ม เหล่านี้ ข้อผิดพลาดที่สามถูกพัฒนา (หยุด เพดานอ่อนบังหน้า และการ voicing แบบอิงบริบท) และสามไม่พัฒนา (สำรองของเสียงไปเพดานอ่อนของวิคิวลาร์ มลพิษโพรงจมูกเฉพาะหน่วยเสียง และ dentalization sibilants) ภาคผนวกแสดงตัวอย่างของข้อผิดพลาดในการพัฒนา และไม่พัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระบวนการที่พบมากที่สุดก็ร่อน (25% ของข้อผิดพลาด 7 เด็ก) ตามด้วยการลดกลุ่ม (15% ของข้อผิดพลาด 3 ลูก) และการลบตัวอักษรสุดท้าย (10% ของข้อผิดพลาด 2 ลูก) ทั้งสามกระบวนการที่พบบ่อยในการพัฒนาโดยทั่วไป
เด็กที่มีการแก้ไขมักจะร่อนลง 5 11 ลดลงจาก 4 กลุ่ม 11 และการลบตัวอักษรสุดท้ายโดยอายุ 2; 0 (. ด็อด, et al, 2002) ส่วนใหญ่ของกระบวนการ (82% ตัวอย่าง paired t-test
ตัน (70) ¼2.268, p¼.026) แสดงโดยเด็กที่มี ASD ในการศึกษาของเราได้ที่พบในอายุน้อยกว่า
เด็กมักจะพัฒนาตามที่กำหนดโดยด็อด et al, . (2002) แสดงให้เห็นรูปแบบที่ล่าช้าส่วนใหญ่ของการพัฒนา เกิดข้อผิดพลาดในเวลาเพียงเด็กคนหนึ่งออกมาจากทั้งกลุ่ม; เหล่านี้เป็นข้อผิดพลาดที่สามการพัฒนา (หยุด velar บังหน้าและบริบทที่สำคัญ voicing) และสามก็ไม่ใช่-พัฒนาการ (การสนับสนุนของถุงหยุดไปยังสถานที่ velar ของ
เสียงที่เปล่งออกฟอนิมเฉพาะการปล่อยจมูกและ dentalization ของ sibilants) ภาคผนวกที่แสดงให้เห็นตัวอย่างของการพัฒนาข้อผิดพลาดและไม่พัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระบวนการที่พบมากที่สุดคือร่อน ( 25% ของข้อผิดพลาด 7 คน ) รองลงมา คือ กลุ่มลด 15 % ของข้อผิดพลาด , เด็ก 3 ) และสุดท้าย ลบพยัญชนะ ( 10% ของข้อผิดพลาด , เด็ก 2 คน ) เหล่านี้สามกระบวนการที่พบบ่อยมักจะพัฒนา
เด็ก กับการร่อนมักจะแก้ไขโดย 5 ; 11 , กลุ่มการลด 4 ; 11 และตัวสะกดการลบอายุ 2 ; 0 ( Dodd et al . , 2002 )ส่วนใหญ่ของกระบวนการ ( 82% Paired Samples t-test
T ( 70 ) ¼ 2.268 , p ¼ . 026 ) แสดงโดยเด็กที่มี ASD ในการศึกษาของเราที่พบในเด็ก
มักจะพัฒนาเด็กตามที่กำหนดโดย Dodd et al . ( 2002 ) แนะนำส่วนใหญ่ล่าช้า รูปแบบของการพัฒนา บางข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในบุตรเพียงหนึ่งคนออกจากกลุ่มทั้งหมดของเหล่านี้ 3 ข้อผิดพลาดในการพัฒนา ( หยุดเพดานอ่อนและบริบทไวต่อเสียง ) และสาม ( ไม่สนับสนุนพัฒนาการของฟัน เพื่อหยุดสถานที่ของการออกเสียงเพดานอ่อน
, จมูกและการติดตามที่เฉพาะเจาะจงของ dentalization เปล่งเสียงเสียดแทรก ) ภาคผนวกแสดงให้เห็นตัวอย่างของการไม่มีข้อผิดพลาดและพัฒนาการ