Arslanyilmaz and Pedersen 385Table

Arslanyilmaz and Pedersen 385
Table 1 Description of subtitled similar task videos
Assigned task
Quantity
Topics of the subtitled similar task videos
Compare the maps
6
These focus on demonstrating and modeling an activity that is currently happening. These activities include playing a guitar, studying for an exam, making an omelet, getting ready to go home on a bike, and asking directions.
Gifts for a family
2
Two native speakers play a couple who are deciding on gifts for their relatives, whom they are planning to visit.
Christmas-break trip
3
Two native speakers play a couple who are making travel plans for a Christmas-break trip.
Garage sale
6
Speakers discuss items in their house in order to decide which to sell at a yard sale to raise money to save an endangered animal species. They talk about the value of each item, the condition of each item, the use of each item, and reasons customers might buy them.
7 Data source
The chat tool that students used to complete the assigned tasks created a transcript of their written interaction. Because dyads had no other mean of communication, this transcript captured all of the language they produced in the course of their written interaction. The transcripts of each of the 10 dyads were analysed for comparison by treatment condition.
Fluency was measured by the number of words per minute (WPM) (Tong-Fredericks, 1984; Kellogg, 1996). Complexity was measured through the use of two dependent variables in order to obtain a more complete and detailed description of language complexity by including both syntactic and lexical complexity measures. Syntactic complexity was measured by the number of subordinate clauses per ‘C-unit’ (Robinson, 2001), and lexical complexity was measured by mean segmental type–token ratio (MSTTR), ‘an index that appears to have been originally recommended by Johnson’ (Malvern & Richards, 2002, p. 88), and has been used in many other research studies including the one by Ellis and Yuan (2004). Accuracy was measured by the ratio of ‘error-free T-units’ to total ‘T-units’ (Pica & Doughty, 1985; Bygate, 2001).
The above instruments, in some prior research studies, have been used to analyse oral communication. There are differences between oral and written communication including the highly elliptical nature of speech with its frequent false starts and repetition in oral communication. However, the instruments were used to analyse written communication in this study because written communication in this study displayed features associated with oral communication. The nature of the discourse produced in the chat tool ‘shares certain aspects of oral discourse, such as a light, familiar style, direct interpersonal address, rapid topic shifts, and frequent digressions’ (Kern, 1995, p. 460). In addition to sharing features of oral discourse, written communication in the chat tool also shares features of written language production, including a greater lexical diversity (Halliday, 1989). However, ‘just because a text is written does not necessarily make it ‘written’ in genre: Its linguistic characteristics will depend on the context in which it is produced’ (Tannen, 1988, cited in Kern, 1995, p. 460).
Downloaded from

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

arslanyilmaz และ Pedersen 385
ตาราง 1 รายละเอียดของวิดีโอที่มีชื่องานที่คล้ายกัน
งานที่ได้รับมอบหมายปริมาณ

หัวข้อชื่องานวิดีโอที่คล้ายกัน
เปรียบเทียบแผนที่
6
มุ่งเน้นไปที่การสร้างแบบจำลองและแสดงให้เห็นถึงกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้นเหล่านี้ กิจกรรมเหล่านี้รวมถึงการเล่นกีตาร์การศึกษาสำหรับการสอบทำให้ไข่เจียวได้รับพร้อมที่จะไปบ้านบนจักรยานและการถามทิศทาง.
ของขวัญสำหรับครอบครัว 2

สองลำโพงพื้นเมืองเล่นคู่สามีภรรยาที่กำลังตัดสินใจเกี่ยวกับของขวัญสำหรับญาติผู้ที่พวกเขากำลังวางแผนที่จะเยี่ยมชมของพวกเขา.
เดินทางคริสต์มาสทำลาย
3
สองลำโพงพื้นเมืองเล่นคู่ที่กำลังวางแผนการเดินทางสำหรับ การเดินทางคริสต์มาสแตก. โรงรถขาย

6
ลำโพงหารือเกี่ยวกับรายการที่อยู่ในบ้านของพวกเขาเพื่อที่จะตัดสินใจว่าจะขายที่ขายบ้านเพื่อหาเงินไปช่วยสัตว์สายพันธุ์ที่ใกล้สูญพันธุ์ พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับค่าของแต่ละรายการเงื่อนไขของแต่ละรายการที่ลูกค้าใช้งานของแต่ละรายการและเหตุผลอาจจะซื้อพวกเขา.
7
แหล่งข้อมูลเครื่องมือการสนทนาที่นักเรียนนำมาใช้เพื่อให้งานที่ได้รับมอบหมายสร้างสำเนาของพวกเขาเขียน ปฏิสัมพันธ์เพราะ dyads ไม่ได้มีความหมายอื่น ๆ ของการสื่อสารหลักฐานนี้ถูกจับทั้งหมดของภาษาที่พวกเขาผลิตในหลักสูตรของการปฏิสัมพันธ์ของพวกเขาเขียน ใบรับรองผลการเรียนของแต่ละ 10 dyads สำหรับการวิเคราะห์โดยการเปรียบเทียบการรักษาสภาพคล่อง
โดยวัดจากจำนวนคำต่อนาที (คำต่อนาที) (tong-Fredericks, 1984; Kellogg, 1996).ความซับซ้อนวัดผ่านการใช้งานของทั้งสองตัวแปรตามเพื่อให้ได้คำอธิบายที่สมบูรณ์มากขึ้นและรายละเอียดของความซับซ้อนของภาษาโดยรวมทั้งมาตรการความซับซ้อนทั้งประโยคและคำศัพท์ ความซับซ้อนของประโยคถูกวัดจากจำนวนบุรพบทต่อยูนิท C-'(Robinson, 2001), และความซับซ้อนศัพท์ถูกวัดโดยค่าเฉลี่ยของอัตราส่วนประเภท token ปล้อง (msttr)'ดัชนีที่ดูเหมือนจะได้รับการแนะนำมาโดยจอห์นสัน' (Malvern &ริชาร์ด, 2002, p. 88) และมีการใช้ในหลายการศึกษาวิจัยอื่น ๆ รวมทั้งหนึ่งโดยเอลลิสและหยวน (2004) ความถูกต้องถูกวัดโดยอัตราส่วนของ 'ปราศจากข้อผิดพลาดทีหน่วย' รวม 't หน่วย (Pica &กล้าหาญ, 1985; bygate, 2001).
ตราสารดังกล่าวข้างต้นในบางการศึกษาวิจัยก่อนได้รับใช้ในการวิเคราะห์การสื่อสารในช่องปาก มีความแตกต่างระหว่างการสื่อสารในช่องปากและเขียนรวมทั้งลักษณะรีมากในการพูดกับการเริ่มต้นของบ่อยเท็จและการทำซ้ำในการสื่อสารในช่องปากเป็น อย่างไรก็ตามเครื่องมือที่ใช้ในการวิเคราะห์การสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรในการศึกษาครั้งนี้เพราะการสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรในการศึกษานี้แสดงคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารในช่องปาก ธรรมชาติของวาทกรรมที่ผลิตใน 'หุ้นบางแง่มุมของวาทกรรมในช่องปากเช่นแสงรูปแบบที่คุ้นเคยอยู่ระหว่างตรงกะหัวข้ออย่างรวดเร็วและบ่อย digressions' เครื่องมือการแชท (kern, 1995, p460) นอกเหนือไปจากการใช้งานร่วมกันลักษณะของวาทกรรมในช่องปากเป็นลายลักษณ์อักษรในเครื่องมือการแชทยังหุ้นคุณลักษณะของการผลิตภาษาเขียนรวมทั้งความหลากหลายของคำศัพท์มากขึ้น (ฮัลลิเดย์, 1989) แต่เพียงเพราะข้อความที่ถูกเขียนไม่จำเป็นต้องทำให้มัน 'เขียน' ในรูปแบบลักษณะทางภาษาศาสตร์ของมันจะขึ้นอยู่กับบริบทที่มันถูกผลิต '(Tannen, 1988,ที่อ้างถึงใน kern, 1995, p 460).
ดาวน์โหลดได้จาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Arslanyilmaz และ Pedersen 385
ตาราง 1 คำอธิบายวิดีโองานคล้ายยัง
กำหนดงาน
ปริมาณ
หัวข้อของการยังคล้ายงานวิดีโอ
เปรียบเทียบแผนที่
6
เหล่านี้เน้นเห็น และกิจกรรมที่จะเกิดขึ้นในปัจจุบันการสร้างโมเดล กิจกรรมเหล่านี้มีเล่นกีต้าร์ เรียนสอบ ทำเสีย เตรียมตัวจะกลับบ้านในจักรยาน และถามเส้นทาง
ของขวัญสำหรับครอบครัว
2
สองภาษาเล่นคู่ที่ตัดสินใจในของขวัญสำหรับญาติของพวกเขา ที่พวกเขาวางแผนที่จะเยี่ยมชม.
เที่ยวคริสต์มาสเบรก
3
สองภาษาเล่นคู่รักที่จะทำให้แผนการเที่ยวคริสต์มาสแบ่งเป็นการเดินทาง
ขายรถ
6
ลำโพงสนทนาในบ้านของพวกเขาเพื่อการตัดสินใจที่จะขายที่ขายหลายกกินพันธุ์สัตว์ พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับค่าของสินค้าแต่ละรายการ เงื่อนไขของสินค้าแต่ละรายการ การใช้ของแต่ละสินค้า และเหตุผลที่ลูกค้าอาจซื้อ
แหล่งข้อมูล 7
เครื่องมือสนทนาว่า นักเรียนที่ใช้ในการดำเนินงานการสร้างเสียงบรรยายการโต้ตอบเป็นลายลักษณ์อักษร เพราะ dyads มีค่าเฉลี่ยอื่น ๆ ไม่มีการสื่อสาร เสียงบรรยายนี้จับภาพทั้งหมดของภาษาพวกเขาผลิตในหลักสูตรของการโต้ตอบเป็นลายลักษณ์อักษร ใบแสดงผลของแต่ละ 10 dyads ได้ analysed สำหรับการเปรียบเทียบ โดยรักษาสภาพ
แคล่วถูกวัด ด้วยจำนวนคำต่อนาที (WPM) (ตอง-Fredericks, 1984 บี., 1996) ความซับซ้อนถูกวัดโดยใช้ตัวแปรขึ้นอยู่กับสองเพื่อรับคำอธิบายโดยละเอียด และสมบูรณ์มากขึ้นของความซับซ้อนของภาษา โดยรวมทั้งมาตรการทางไวยากรณ์ และเกี่ยวกับคำศัพท์ซับซ้อน ความซับซ้อนทางไวยากรณ์ถูกวัด ด้วยจำนวนส่วนย่อยต่อ 'C-หน่วย' (โรบินสัน 2001), และความซับซ้อนเกี่ยวกับคำศัพท์ถูกวัด โดยอัตราส่วน type–token หมายถึงงานติด segmental (MSTTR), 'ดัชนีที่มีการแนะนำครั้งแรก โดยจอห์นสัน' (มัลเวิร์น&ริชาร์ด 2002, p. 88), และใช้ในการศึกษาวิจัยหลายอื่น ๆ รวมถึงทีเอลลิสและหยวน (2004) ความถูกต้องถูกวัด โดยอัตราส่วนของ 'ข้อผิดพลาด T-หน่วยของทีจำนวน' (Pica & Doughty, 1985 Bygate, 2001) .
เครื่องมือข้างต้น ในบางการศึกษาวิจัยก่อนหน้านี้ มีการใช้การวิเคราะห์สื่อสารปาก มีความแตกต่างระหว่างการสื่อสาร และการเขียนรวมทั้งลักษณะสูงรีของเสียงเริ่มไม่บ่อยและทำซ้ำในการสื่อสารปาก อย่างไรก็ตาม เครื่องมือที่ใช้ในการวิเคราะห์เขียนสื่อสารในการศึกษานี้เนื่องจากเขียนสื่อสารในลักษณะนี้แสดงการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับสื่อสารปาก ลักษณะของวาทกรรมที่ผลิตเครื่องมือสนทนา 'ร่วมกับลักษณะของวาทกรรมปาก ไฟ ลักษณะที่คุ้นเคย มนุษยสัมพันธ์อยู่ตรง กะหัวข้ออย่างรวดเร็ว และ digressions บ่อย' (Kern, 1995, p 460) นอกจากใช้ร่วมกันคุณลักษณะของวาทกรรมปาก เขียนสื่อสารในเครื่องมือการสนทนายังใช้คุณลักษณะของภาษาเขียนผลิต รวมทั้งความหลากหลายเกี่ยวกับคำศัพท์มากกว่า (Halliday, 1989) อย่างไรก็ตาม, ' เพียง เพราะข้อความที่เขียนไม่จำเป็นต้องทำ 'เขียน' ในประเภท: ลักษณะของภาษาศาสตร์จะขึ้นอยู่กับบริบทซึ่งจะทำการผลิต ' (Tannen, 1988 อ้างถึงใน Kern, 1995, p. 460) .
ดาวน์โหลดจาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

arslanyilmaz และหายไปและจะมีผลโดย 385
ตารางที่ 1 รายละเอียดตั้งแต่ระดับท้องถิ่นความเหมือนงานวิดีโอ

ซึ่งจะช่วยงานที่ได้รับมอบหมายจำนวน
ซึ่งจะช่วยในเรื่องนี้ตั้งแต่ระดับท้องถิ่นความเหมือนงานวิดีโอ

ซึ่งจะช่วยเปรียบเทียบแผนที่ 6
เหล่านี้ให้ความสำคัญกับการสร้างแบบจำลองและการสาธิตกิจกรรมที่มีอยู่ในขณะนี้กำลังเกิดขึ้น. กิจกรรมเหล่านี้รวมถึงการเล่นกีตาร์ที่การศึกษาสำหรับการสอบทำให้ไข่เจียวที่พร้อมจะให้กลับไปบ้านด้วยรถจักรยานและขอให้บอกทิศทาง.
ของขวัญเพื่อครอบครัว

สอง 2 ลำโพงแบบเนทีฟเล่นที่คู่รักที่มีการตัดสินในของขวัญให้ญาติผู้ซึ่งวางแผนที่จะเที่ยวชม.
คริสต์มาส - หยุดพักการเดินทางแบบไปกลับ
ซึ่งจะช่วย 3
สองลำโพงแบบเนทีฟเล่นที่คู่รักที่จะทำให้การเดินทางมีแผนสำหรับคริสต์มาส - หยุดพักการเดินทาง.

จอดรถขาย 6
ลำโพง อภิปราย รายการในบ้านของพวกเขาในการสั่งซื้อในการตัดสินใจที่จะขายที่ขายสนามหนึ่งที่จะยกระดับการบันทึกสายพันธุ์สัตว์ที่ใกล้จะสูญพันธุ์ พวกเขาพูดถึงความคุ้มค่าของแต่ละรายการอยู่ในแต่ละรายการการใช้ที่ของเหตุผลและรายการแต่ละรายการลูกค้าที่อาจซื้อ.

ซึ่งจะช่วย 7 ที่มาของข้อมูลเครื่องมือการ Chat ที่นักเรียนใช้ในการทำให้งานได้มอบหมายให้สร้างทรานสคริปท์ของการเขียนของพวกเขา.เพราะ dyads ไม่มีความหมายอื่นๆในการสื่อสารทรานสคริปท์นี้จับ ภาษา ที่ผลิตในหลักสูตรของการปฏิสัมพันธ์เป็นลายลักษณ์อักษรทั้งหมดของตน ทรานสคริปท์ของ 10 dyads ที่กำลังวิเคราะห์สำหรับการเปรียบเทียบโดย สภาพ การบำบัด
ความเจนจัดวัดได้จากจำนวนของคำต่อนาที( wpm )( tong-fredericks 1984 Kellogg 1996 )ความซับซ้อนวัดได้โดยผ่านการใช้ทั้งสองตัวแปรขึ้นอยู่กับในการสั่งซื้อเพื่อขอรับรายละเอียดเพิ่มเติมเสร็จสมบูรณ์และมีรายละเอียดที่มีความซับซ้อน ภาษา โดยรวมถึง syntactic และมาตรการความซับซ้อนทั้ง closure ความซับซ้อน syntactic วัดได้จากจำนวนของข้อต่อรอง' C - ชุด'(โรบินสัน 2001 )และความซับซ้อน closure วัดได้โดยมีอัตราส่วนหมายถึง segmental พิมพ์ - โทเค็น( msttr )"ดัชนีที่ปรากฏขึ้นในการได้รับเดิมที่แนะนำโดยจอห์นสัน'( Malvern ,& Richards 2002 P 88 )และได้รับการนำมาใช้ในการศึกษาการวิจัยอื่นๆอีกเป็นจำนวนมากรวมถึงหนึ่งโดยมีหยวนและ( 2004 ) ความแม่นยำวัดได้โดยมีอัตราส่วนของ'เกิดข้อผิดพลาด - แบบไม่เสียค่าใช้จ่ายของ T - ชุด'เพื่อรวม' t - ชุด'( PICA &ฉกาจ; Spark , 1985 bygate 2001 )..
ตราสารดังกล่าวในการศึกษาวิจัยก่อนบางอย่างได้มีการนำมาใช้ในการวิเคราะห์การสื่อสารด้วยวาจา มีความแตกต่างกันระหว่างการสื่อสารด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรรวมถึงธรรมชาติซึ่งเป็นรูปไข่เป็นอย่างสูงในการพูดด้วยการเล่นซ้ำและเริ่มผิดพลาดอยู่บ่อยครั้งในการสื่อสารด้วยวาจา แต่ถึงอย่างไรก็ตามเครื่องมือที่จะถูกใช้ในการวิเคราะห์การสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรในการศึกษานี้เพราะการสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรในการศึกษานี้จะแสดงคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารด้วยวาจา ธรรมชาติของวาทกรรมที่ผลิตขึ้นในเครื่องมือการ Chat นี้ไปให้ให้'หุ้นแง่มุมบางอย่างของวาทกรรมในช่องปากเช่นสไตล์คุณคุ้นเคยเป็นอย่างดีไฟที่แอดเดรสโดยตรงส่วนตัวกะหัวข้ออย่างรวดเร็วและเป็นประจำ digressions '( พิพิธภัณฑ์ Kern 1995 P .460 ) ในการเพิ่มคุณสมบัติในการใช้งานร่วมกันของวาทกรรมการสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรด้วยวาจาในเครื่องมือการ Chat นี้ไปให้ให้มีหุ้นคุณสมบัติของการผลิต ภาษา เขียนรวมถึงความหลากหลาย closure มากขึ้น( Halliday , 1989 ) แต่ถึงอย่างไรก็ตาม'เพียงเพราะข้อความที่ถูกเขียนขึ้นจะไม่ทำให้เป็น'เขียน'ใน ประเภท ลักษณะของ ภาษา จะขึ้นอยู่กับเนื้อหาที่มันจะได้รับการผลิตขึ้น'( tannen 1988 จำเป็นต้องอ้างถึงใน พิพิธภัณฑ์ Kern 1995 P 460 ). n ดาวน์โหลดจาก