Reading proficiency is the goal of

Reading proficiency is the goal of many local and national reading initiatives. A key component of these initiatives is accurate and reliable reading assessment. In this high-stakes testing arena, the Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills (DIBELS) has emerged as a preferred measure for identification of students at risk for reading failure. The purpose of this doctoral dissertation was to determine the utility of the DIBELS in predicting future reading achievement, as measured by the Washington Assessment of Student Learning and the Measures of Academic Progress. This is a non-experimental research study using ex post facto data. The research design was both correlational, and prediction (Gall, Gall, & Borg, 2007). The target population was primary students in grades 1-3. The study was based on longitudinal data collected in years 2006, 2007, and 2008. Data were derived from one urban school district in Washington State. The results of the research study demonstrated DIBELS measures of Oral Reading Fluency and Retell Fluency were moderate to strong predictors of reading achievement on the third grade reading WASL and MAP. This research study also indicated that the DIBELS assessment system was an unreliable measure for assessing reading achievement of certain student groups. In particular, this study determined the DIBELS mispredicted reading achievement on the WASL for students identified as English Language Learners.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความชำนาญในการอ่านคือ เป้าหมายของโครงการอ่านท้องถิ่น และชาติมากมาย ส่วนประกอบสำคัญของแผนงานเหล่านี้จะถูกต้อง และเชื่อถือได้การประเมินการอ่าน ในเวทีนี้ทดสอบระทึก แบบไดนามิกตัวบ่งชี้ของพื้นฐานช่วงวัดทักษะ (DIBELS) ได้ผงาดขึ้นเป็นวัดที่ต้องการสำหรับรหัสของนักเรียนที่มีความเสี่ยงสำหรับการอ่านล้มเหลว วัตถุประสงค์ของวิทยานิพนธ์นี้เอกก็คือการ กำหนดของการใช้ DIBELS ในการทำนายความสำเร็จในอนาคตอ่าน วัดจากวอชิงตันการประเมินของนักเรียนและมาตรการของวิชาการความก้าวหน้า นี้เป็นการศึกษาวิจัยทดลองไม่ใช้ข้อมูลย้อน การออกแบบการวิจัยมีทั้ง correlational และทำนาย (ปากปราศรัยน้ำใจเชือด ปากปราศรัยน้ำใจเชือด & Borg, 2007) ประชากรเป้าหมายคือ นักเรียนเกรด 1-3 หลัก การศึกษาเป็นไปตามข้อมูลระยะยาวที่รวบรวมใน ปี 2006, 2007, 2008 ข้อมูลได้มาจากโรงเรียนอำเภอเมืองหนึ่งในรัฐวอชิงตัน ผลการวิจัยศึกษาสาธิต DIBELS วัดปากอ่านแคล่ว และแคล่ว Retell ได้ปานกลางถึง predictors แข็งแรงอ่านผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านแผนที่และ WASL เกรดสาม การศึกษาวิจัยนี้ยังบ่งชี้ว่า ระบบประเมิน DIBELS ถูกราคาวัดไม่น่าเชื่อถือการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านของกลุ่มนักศึกษาบาง โดยเฉพาะ การศึกษานี้กำหนด DIBELS ที่ mispredicted อ่านระบุผลสัมฤทธิ์ทางการ WASL สำหรับนักเรียนเป็นผู้เรียนภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อ่านความสามารถเป็นเป้าหมายของการริเริ่มการอ่านท้องถิ่นและระดับชาติจำนวนมาก องค์ประกอบสำคัญของความคิดริเริ่มเหล่านี้คือการประเมินการอ่านที่ถูกต้องและเชื่อถือได้ ในเวทีนี้ทดสอบเดิมพันสูง, ตัวชี้วัดแบบไดนามิกทักษะการรู้หนังสือในช่วงต้นขั้นพื้นฐาน (DIBELS) ได้กลายเป็นวัดที่ต้องการสำหรับบัตรประจำตัวของนักเรียนที่มีความเสี่ยงสำหรับการอ่านความล้มเหลว วัตถุประสงค์ของว​​ิทยานิพนธ์ปริญญาเอกนี้เพื่อตรวจสอบยูทิลิตี้ DIBELS ในการทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการอ่านในอนาคตเป็นวัดโดยวอชิงตันการประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนและมาตรการทางวิชาการของความคืบหน้า นี่คือการศึกษาวิจัยที่ไม่ใช่การทดลองโดยใช้ข้อมูลที่โพสต์อดีตอันที่จริง การออกแบบการวิจัยเป็นทั้งหาความสัมพันธ์และการทำนาย (น้ำดี, น้ำดีและแอนเดอ, 2007) ประชากรกลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนระดับประถมศึกษาในระดับ 1-3 การศึกษาอยู่บนพื้นฐานของข้อมูลระยะยาวเก็บในปี 2006 ปี 2007 และปี 2008 ข้อมูลที่ได้มาจากโรงเรียนเทศบาลเมืองหนึ่งในรัฐวอชิงตัน ผลที่ได้จากการศึกษาวิจัยแสดงให้เห็นถึงมาตรการ DIBELS ของความคล่องแคล่วในการอ่านปากและเล่าคล่องแคล่วอยู่ในระดับปานกลางในการพยากรณ์ที่แข็งแกร่งของการอ่านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใน WASL อ่านชั้นประถมศึกษาปีที่สามและแผนที่ การศึกษาวิจัยนี้ชี้ให้เห็นว่าระบบการประเมิน DIBELS เป็นวัดที่ไม่น่าเชื่อถือสำหรับการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการอ่านของกลุ่มนักศึกษาบาง โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาครั้งนี้กำหนดความสำเร็จ DIBELS mispredicted อ่านบน WASL สำหรับนักเรียนระบุว่าเป็นผู้เรียนภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอ่านภาษาอังกฤษเป็นเป้าหมายของการริเริ่มการอ่านในระดับท้องถิ่นและระดับชาติมากมาย เป็นส่วนประกอบสำคัญของโครงการเหล่านี้มีความถูกต้องและเชื่อถือได้ การประเมินการอ่าน ในการทดสอบนี้เดิมพันสูงเวที , ตัวชี้วัดแบบไดนามิกของทักษะต้นพื้นฐาน ( dibels ) มีชุมนุมเป็นมาตรการที่ต้องการสำหรับการเสี่ยงสำหรับการอ่านของนักเรียนล้มเหลววิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประโยชน์ของ dibels ในการทำนายผลสัมฤทธิ์การอ่านในอนาคต เป็นวัดโดยวอชิงตัน การประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียนและการวัดความก้าวหน้าทางวิชาการ นี่ไม่ใช่การค้นคว้าทดลองโดยใช้ Ex Post ย้อนหลังข้อมูล การออกแบบวิจัย ทั้งเชิงสหสัมพันธ์ และพยากรณ์ ( น้ำดี , น้ำดี , & Borg , 2007 )กลุ่มประชากรเป้าหมาย คือ นักเรียนในเกรด 1-3 ในการศึกษาใช้ข้อมูลระยะยาวในปี 2006 , 2007 และ 2008 โดยเก็บรวบรวมข้อมูลจากโรงเรียนหนึ่งอำเภอเมืองในรัฐวอชิงตันผลการศึกษาวิจัยพบ dibels วัดความสามารถการอ่านปากและเล่าใหม่คล่องจะแข็งแรงทำนายผลสัมฤทธิ์การอ่านในระดับ 3 อ่าน wasl และแผนที่ ปานกลาง การศึกษาวิจัยครั้งนี้ พบว่า ระบบการประเมิน dibels เป็นวัดที่ไม่น่าเชื่อถือสำหรับการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านของนักเรียนกลุ่มหนึ่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษานี้กำหนด dibels mispredicted ผลสัมฤทธิ์การอ่านบน wasl สำหรับนักศึกษาระบุว่าผู้เรียนภาษาอังกฤษ .