Dimensions of readingThe current pr

Dimensions of reading
The current project is framed within broad theories of reading. Central to these are differing views about the nature of textual meanings and the relationships that exist between these meanings and the reader of a text. The more traditional view – the „transmission model‟ – sees texts embodying relatively stable, objective meanings, ones that a proficient reader is able to locate and reproduce. Carroll (1964), for example, characterises reading as “the activity of reconstructing the messages that reside in printed text”. This conception of reading as the finding of pre-existent meanings is arguably the predominant construct in many reading comprehension tests, especially those that rely heavily on multiple choice formats (Hill & Parry, 1992; Alderson, 2000).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขนาดของการอ่าน
โครงการปัจจุบันเป็นกรอบภายในทฤษฎีในวงกว้างของการอ่าน กลางเหล่านี้มีความเห็นต่างกันเกี่ยวกับธรรมชาติของความหมายกับใจและความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างความหมายเหล่านี้และผู้อ่านของข้อความ มุมมองแบบดั้งเดิมมากขึ้น - "รูปแบบการส่ง" - เห็นข้อความ embodying ค่อนข้างมีเสถียรภาพ, ความหมายวัตถุประสงค์คนที่ผู้อ่านมีความเชี่ยวชาญมีความสามารถในการค้นหาและการทำซ้ำ แครอล (1964) เช่นลักษณะการอ่านเป็น "กิจกรรมฟื้นฟูข้อความที่อยู่ในข้อความที่พิมพ์" ความคิดของการอ่านเช่นการค้นพบความหมายมีอยู่ก่อนเป็น arguably สร้างเด่นในการทดสอบความเข้าใจในการอ่านเป็นจำนวนมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่ต้องพึ่งพารูปแบบหลายทางเลือกนี้ (ฮิลล์แอนด์แพร์รี, 1992; เดอร์สัน, 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มิติของการอ่าน
โครงการปัจจุบันอยู่ในกรอบทฤษฎีของการอ่านที่หลากหลาย กลางเหล่านี้มีมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับธรรมชาติของความหมายของข้อความและความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างความหมายเหล่านี้ และอ่านข้อความ แบบดั้งเดิมมากขึ้นสำหรับการดูแบบ„‟–เห็นข้อความเชิงค่อนข้างคงที่ วัตถุประสงค์ ความหมายคนที่อ่านที่เชี่ยวชาญ สามารถค้นหาและทำซ้ำ แครอล ( 1964 ) , ตัวอย่างเช่น เป็นเอกลักษณ์แห่งความหรูหราอ่านเป็น " กิจกรรมของการสร้างข้อความที่อาศัยอยู่ในข้อความ " พิมพ์ นี้ความคิดของการอ่านเป็นหาของก่อนไม่มีความหมายเป็นอย่างโดด สร้างในการทดสอบความเข้าใจในการอ่านมากโดยเฉพาะผู้ที่อาศัยในรูปแบบหลายทางเลือก ( Hill &ปัดป้อง , 1992 ; ออลเดอร์สัน , 2000 )