I. Empirical frameworkThe starting

I. Empirical framework
The starting point for our analysis is the observation that education is a cumulative
process. In the context of a very simple model in which the only component of education
that matters is teacher quality and in which all other determinants of achievement such as
student background, ability, and motivation are set aside, we can write
Ait = f(TQit, TQi t-1,….) + error
where A refers to student achievement and TQ refers to teacher quality. This equation
expresses student i’s achievement in year t as a function of the q

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

I. ผลกรอบจุดเริ่มต้นของการวิเคราะห์เราจะสังเกตว่า การศึกษาเป็นการสะสมกระบวนการ ในบริบทของแบบง่ายมากที่ส่วนประกอบเท่านั้นการศึกษาเรื่องที่ว่าครูคุณภาพ และ ในที่ทั้งหมดอื่น ๆ ดีเทอร์มิแนนต์ของความสำเร็จเช่นพื้นหลังนักเรียน ความสามารถ และแรงจูงใจที่ตั้งไว้ เราสามารถเขียนเอไอที = f (TQit, TQi t-1,...) + ข้อผิดพลาดที่ A หมายถึงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน และ TQ ถึงคุณภาพครู สมการนี้แสดงนักเรียน i's ความสำเร็จในปี t เป็นฟังก์ชันของคิว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

I. กรอบเชิงประจักษ์
จุดเริ่มต้นสำหรับการวิเคราะห์ของเราคือการสังเกตว่าการศึกษาเป็นที่สะสม
กระบวนการ ในบริบทของรูปแบบที่เรียบง่ายมากในการที่องค์ประกอบของการศึกษาเฉพาะ
เรื่องที่เป็นครูและมีคุณภาพในการที่ปัจจัยอื่น ๆ ทั้งหมดของความสำเร็จเช่น
พื้นหลังของนักเรียนความสามารถและแรงจูงใจที่มีการตั้งสำรองเราสามารถเขียน
Ait = f (TQit, เสื้อ TQI 1, ... .) + ข้อผิดพลาด
ที่หมายถึงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนและขอบคุณหมายถึงครูที่มีคุณภาพ สมการนี้
เป็นการแสดงออกถึงความสำเร็จของนักเรียนฉันในปีที่ t เป็นหน้าที่ของคิว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฉันประจักษ์กรอบ
จุดเริ่มต้นในการวิเคราะห์ของเรา คือ การสังเกตว่า การศึกษาเป็นกระบวนการสะสม

ในบริบทของรูปแบบที่ง่ายมากซึ่งในส่วนของการศึกษา
ที่สำคัญ คือ คุณภาพของครู และในที่ทั้งหมดอื่น ๆปัจจัยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเช่น
ตัวผู้เรียน ความสามารถและแรงจูงใจที่เมินเฉย เราสามารถเขียน
AIT = F ( tqit การ 14 . . . . . . . , ,
) ข้อผิดพลาดซึ่งหมายถึง ผลสัมฤทธิ์และพิมพ์ดีด หมายถึง คุณภาพครู สมการนี้
แสดงผลสัมฤทธิ์ผมอยู่ปีทีเป็นฟังก์ชันของคิว