Students who make wrong guesses are

Students who make wrong guesses are first given some clues as to the
correct answer and then given another chance before the next part of the
text is displayed. At stage one, they would have been told that inferencing
without context is nearly impossible, but that the origin of the text and the
word ‘giant’ might be some help. After the second display, their attention is
focused on the words ‘animal’, ‘mythical’, and ‘deep-sea’. Next, the text is
displayed down to ‘his time’, mentioning a ‘pulpy mass’ and ‘arms radiating
from its centre’, which hint very obviously at squids and octopuses. No
information rules out the latter, so that either is an acceptable answer.
Finally, the whole extract is displayed, confirming any correct hypotheses
the student may have constructed.
Example 2 One frequent source of misunderstanding for my students has been wrong
interpretations of anaphorical reference. I try to deal with this by choosing
texts such as the one below which contain some difficulties in this respect. I
present them in segments, and ask for the reference item corresponding to
the anaphor. In normal classes of twenty students this procedure is inconvenient,
in that some students don’t have time to think things out, and some
don’t ask for explanations. Also, in such classes, this type of exercise cannot
be practised as often as some students would need.
But the implementation of this type of exercise on computer is quite
simple. A question is asked after each segment of the text. After a first
incorrect answer, a hint at the correct solution is provided, and an explanation
is supplied after a second incorrect attempt. Furthermore, throughout
the exercise students have access to a dictionary.
Blame the medium, not the message
There are two ways to fight a mosquito-borne disease. One is to
develop a vaccine or drug; the other is to try to break the life cycle of the
disease by dealing with the mosquito. Most of the money spent on
research into malaria, yellow fever and the like goes on the medical
approach. Yet the other way seems more promising.
(Question: What exactly is this ‘other way’?)
It was, after all, the
draining of mosquito-infested swamps, not drugs, that rid Europe of
malaria.
The protozoan parasites that cause malaria are adept at evolving
resistance to each drug that is thrown at them; most vaccines would be
just as easily evaded.
(Question: ‘Just as easily’ as what?)
Example 3 The next kind of exercise focuses on the student’s ability to predict and
anticipate the content of a text. The student is first informed of the aim of
the activity and of the difficulty of processing open-ended answers. Then
some text is displayed with a corresponding question. If the question is
answered correctly, the student is given more text to read and asked to
check whether his or her predictions matched it. The student may then
proceed to read the next part of the extract. If the answer is not rated as
correct, i.e., if it does not hold one of the expected keywords, the student is
given a clue to the correct answer and allowed to try again. On a second
incorrect attempt, an explanation is provided before the complete extract is
displayed

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนที่ทำผิดครั้งที่ทายก่อนได้เบาะแสบางอย่างเป็นการแก้ไขคำตอบแล้ว โอกาสอื่นก่อนส่วนถัดไปของการข้อความจะแสดงขึ้น ในระยะหนึ่ง พวกเขาจะได้รับการบอกว่า inferencingไม่ มีบริบทคือเกือบเป็นไปไม่ได้ แต่ว่าต้นกำเนิดของข้อความและคำ 'ยักษ์' อาจช่วยบางส่วน หลังจากการแสดงผลที่สอง มีความสนใจเน้นคำ 'สัตว์' 'ตำนาน' และ 'ลึก' ถัดไป ข้อความเป็นแสดงเพื่อ 'เวลา' กล่าวถึง 'pulpy มวล' และ ' อาร์มแผ่จากศูนย์ ', แนะนำที่เห็นได้ชัดมากที่ปลาหมึก octopuses ไม่ใช่ข้อมูลกฎออกหลัง เพื่อที่จะเป็นคำตอบที่ยอมรับได้สุดท้าย การดึงข้อมูลทั้งหมดจะแสดง ยืนยันสมมุติฐานใด ๆ ถูกต้องนักเรียนอาจจะสร้างตัวอย่างที่ 2 เป็นแหล่งเข้าใจผิดสำหรับนักเรียนของผมได้ถูกต้องตีความอ้างอิง anaphorical พยายามจัดการกับนี้ด้วยข้อความเช่นด้านล่างซึ่งประกอบด้วยความยากลำบากบางประการนี้ ฉันปัจจุบันพวกเขาในเซ็กเมนต์ และขอการอ้างอิงรายการที่สอดคล้องกับanaphor ในชั้นเรียนปกติของนักเรียนยี่สิบ ขั้นตอนนี้จะถูกละเลยที่นักเรียนบางคนไม่มีเวลาที่จะคิดว่า สิ่งที่ออกมา และบางไม่ต้องถามในคำอธิบาย ยัง ในชั้นเรียนเช่น ออกกำลังกายชนิดนี้ไม่สามารถจะปฏิบัติ ตามมักจะเป็นนักเรียนบางคนต้องแต่งานออกกำลังกายบนคอมพิวเตอร์ชนิดนี้จะค่อนข้างง่าย ๆ ถามคำถามหลังจากแต่ละส่วนของข้อความ หลังจากเป็นครั้งแรกคำตอบที่ถูกต้อง คำแนะนำในการแก้ปัญหาที่ถูกต้องไว้ และคำอธิบายมาหลังจากความพยายามที่ไม่ถูกต้อง 2 นอกจากนี้ ตลอดแบบฝึกหัดที่นักเรียนสามารถเข้าถึงพจนานุกรมโทษสื่อ ข้อความไม่มีสองวิธีในการต่อสู้โรคยุงแบกรับ หนึ่งคือการพัฒนาวัคซีนหรือยา อื่น ๆ จะพยายามที่จะทำลายวงจรชีวิตของการโรค โดยจัดการกับยุง ใช้จ่ายเงินงานวิจัยโรคมาลาเรีย ไข้เหลือง และไปเช่นในการแพทย์แนวทางการ แต่วิธีดูเหมือนว่าแนวโน้มมากขึ้น(คำถาม: ตรงนี้คืออะไร 'วิธีอื่นๆ' ?)ก็ หลังจากทั้งหมด การระบายน้ำของหนองยุงรบกวน ไม่ยาเสพติด ที่กำจัดของยุโรปโรคมาลาเรียปรสิต protozoan ที่ทำให้เกิดโรคมาลาเรียมีคุณหญิงพัฒนาความต้านทานต่อยาแต่ละที่โยนที่ รู้ส่วนใหญ่จะevaded เพียงได้อย่างง่ายดาย(คำถาม: 'เพียงง่าย' อะไร?)ตัวอย่าง 3 ชนิดถัดไปของการออกกำลังกายเน้นของนักศึกษาความสามารถในการทำนาย และคาดว่าจะมีเนื้อหาของข้อความ นักเรียนจะต้องทราบจุดมุ่งหมายของกิจกรรมและ ความยากของคำถามแบบเปิดการประมวลผล แล้วข้อความจะแสดงพร้อมกับคำถามที่เกี่ยวข้อง ถ้าคำถามคือตอบได้อย่างถูกต้อง นักเรียนจะได้รับข้อความเพิ่มเติมเพื่ออ่าน และถามไปตรวจสอบว่า การคาดคะเนของ ตนตรง นักเรียนอาจแล้วดำเนินการอ่านส่วนถัดไปของการดึงข้อมูล ถ้าคำตอบคือยังไม่ได้เป็นถูกต้อง เช่น นี้ไม่ได้มีหนึ่งคำที่คาด นักเรียนว่าตั้งใจให้คำตอบที่ถูกต้อง และได้รับอนุญาตให้ลอง ในหนึ่งวินาทีความพยายามที่ไม่ถูกต้อง คำอธิบายไว้ก่อนเป็นการดึงข้อมูลเสร็จสมบูรณ์แสดง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักศึกษาที่คาดเดาไม่ถูกต้องจะได้รับครั้งแรกปมบางอย่างเกี่ยวกับการตอบที่ถูกต้องและได้รับโอกาสอีกครั้งจากนั้นก่อนส่วนถัดไปของข้อความจะปรากฏ ในขั้นตอนหนึ่งที่พวกเขาจะได้รับการบอกว่าการสรุปอิงโดยไม่มีบริบทเกือบเป็นไปไม่ได้แต่ที่มาของข้อความและคำว่า'ยักษ์' อาจจะมีความช่วยเหลือบางส่วน หลังจากที่จอแสดงผลที่สองของพวกเขาจะให้ความสนใจมุ่งเน้นไปที่ 'สัตว์' คำ 'ตำนาน' และ 'น้ำลึก' ถัดไปข้อความที่แสดงลงไปเวลาที่เขาเอ่ยถึงเป็น "มวลเละ 'และ' แขนแผ่จากใจกลางของ'ซึ่งคำใบ้มากอย่างเห็นได้ชัดในปลาหมึกและหมึก ไม่มีข้อมูลออกกฎหลังเพื่อให้ทั้งสองเป็นคำตอบที่ได้รับการยอมรับ. ในที่สุดสารสกัดทั้งจะปรากฏยืนยันใด ๆ สมมติฐานที่ถูกต้องนักเรียนอาจจะสร้าง. ตัวอย่างที่ 2 หนึ่งในแหล่งที่พบบ่อยของความเข้าใจผิดสำหรับนักเรียนของฉันได้รับไม่ถูกต้องตีความของการอ้างอิงanaphorical . ฉันพยายามที่จะจัดการกับเรื่องนี้โดยการเลือกข้อความดังกล่าวเป็นหนึ่งด้านล่างที่มีปัญหาบางอย่างในแง่นี้ ผมนำเสนอในส่วนที่พวกเขาและขอให้สำหรับรายการอ้างอิงที่สอดคล้องกับanaphor ในชั้นเรียนปกติของนักเรียนยี่สิบขั้นตอนนี้ไม่สะดวกในการที่นักเรียนบางคนไม่ได้มีเวลาที่จะคิดว่าสิ่งที่ออกและบางส่วนไม่ได้ขอคำอธิบาย นอกจากนี้ในชั้นเรียนเช่นชนิดของการออกกำลังกายนี้ไม่สามารถปฏิบัติได้บ่อยเท่าที่นักเรียนบางคนจะต้อง. แต่การดำเนินการตามชนิดของการออกกำลังกายบนคอมพิวเตอร์เครื่องนี้ค่อนข้างง่าย คำถามที่ถามว่าหลังจากที่ส่วนของข้อความแต่ละ เป็นครั้งแรกหลังจากที่คำตอบไม่ถูกต้องแบะท่าวิธีที่ถูกต้องคือการให้และคำอธิบายจะได้ส่งมอบหลังจากความพยายามที่ไม่ถูกต้องที่สอง นอกจากนี้ตลอดทั้งนักเรียนออกกำลังกายที่มีการเข้าถึงพจนานุกรม. ตำหนิสื่อที่ไม่ข้อความมีสองวิธีที่จะต่อสู้กับโรคที่ยุงเป็นพาหะมี หนึ่งคือการพัฒนาวัคซีนหรือยาเสพติด; อื่น ๆ คือการพยายามที่จะทำลายวงจรชีวิตของโรคโดยการจัดการกับยุง ส่วนใหญ่ของเงินที่ใช้ในการวิจัยในโรคมาลาเรียโรคไข้เหลืองและชอบไปในทางการแพทย์วิธีการ แต่วิธีการอื่น ๆ ที่ดูเหมือนว่ามีแนวโน้มมากขึ้น. (คำถาม: อะไรคือ 'วิธีอื่น ๆ ) มันเป็นหลังจากที่ทุกการระบายน้ำของหนองน้ำยุงรบกวนยาเสพติดไม่ว่ากำจัดยุโรปของโรคมาลาเรีย. ปรสิตโปรโตซัวที่ทำให้เกิดโรคมาลาเรีย มีความเชี่ยวชาญในการพัฒนาความต้านทานต่อยาเสพติดที่มีการโยนที่พวกเขาแต่ละคน วัคซีนส่วนใหญ่จะเช่นเดียวกับที่หลบได้อย่างง่ายดาย. (คำถาม: 'เช่นเดียวกับที่ได้อย่างง่ายดาย' เป็นอะไร?) ตัวอย่างที่ 3 ชนิดของการออกกำลังกายต่อไปมุ่งเน้นไปที่ความสามารถของนักเรียนในการทำนายและคาดว่าจะมีเนื้อหาของข้อความ นักเรียนจะได้รับแจ้งครั้งแรกของจุดมุ่งหมายของกิจกรรมและความยากลำบากของการประมวลผลคำตอบเปิดสิ้นสุด จากนั้นข้อความจะปรากฏขึ้นด้วยคำถามที่สอดคล้องกัน ถ้าเป็นคำถามที่ตอบได้อย่างถูกต้องนักเรียนจะได้รับข้อความเพิ่มเติมในการอ่านและขอให้ตรวจสอบว่าการคาดการณ์ของเขาหรือเธอจับคู่มัน นักเรียนอาจดำเนินการต่อไปอ่านส่วนถัดไปของสารสกัด ถ้าคำตอบไม่ได้จัดอันดับให้เป็นที่ถูกต้องคือถ้ามันไม่ได้ถือเป็นหนึ่งในคำหลักที่คาดว่านักเรียนจะได้รับเบาะแสที่จะเป็นคำตอบที่ถูกต้องและได้รับอนุญาตให้ลองอีกครั้ง เป็นครั้งที่สองในความพยายามที่ไม่ถูกต้องคำอธิบายที่ให้ไว้ก่อนที่จะมีสารสกัดที่สมบูรณ์จะปรากฏ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนที่ให้ทายผิดเป็นครั้งแรกให้เบาะแสบางอย่างที่เป็นคำตอบที่ถูกต้องแล้ว
โอกาสอื่นก่อน ส่วนถัดไปของ
ข้อความจะปรากฏขึ้น ที่ระยะหนึ่ง พวกเขาจะได้รับการบอกว่า การสรุปความ
ไร้บริบท มันแทบจะเป็นไปไม่ได้ แต่ที่มาของข้อความและ
' ยักษ์ ' คำอาจจะช่วยอะไรได้บ้าง หลังจากแสดงความสนใจ
2เน้นคำว่า ' สัตว์ ' , ' เป็น ' และ ' ลึก ' ต่อไปเป็นข้อความ
แสดงลง ' เวลา ' ของเขาว่า ' เเละมวล ' และ ' แขนแผ่
จากศูนย์ ซึ่งคำใบ้มากแน่นอนที่ปลาหมึกปลาหมึกยักษ์ . ไม่มี
ข้อมูลออกกฎหลัง เพื่อที่จะให้คำตอบที่ยอมรับ
ในที่สุด สารสกัดทั้งแสดงยืนยันสมมติฐาน
ถูกต้องใด ๆนักเรียนอาจจะสร้าง
ตัวอย่าง 2 หนึ่งบ่อย ๆแหล่งที่มาของความเข้าใจผิดสำหรับนักเรียนของฉันได้รับผิด
ตีความอ้างอิง anaphorical . ผมพยายามที่จะจัดการกับเรื่องนี้ โดยเลือก
ข้อความเช่นหนึ่งด้านล่าง ซึ่งมีปัญหาในส่วนนี้ ผม
ปัจจุบันพวกเขาในกลุ่ม และขออ้างอิงรายการที่สอดคล้องกับ anaphor
.ในชั้นเรียนปกติ 20 คน ขั้นตอนนี้ไม่สะดวก
ที่นักศึกษาบางคนไม่ได้มีเวลาที่จะคิดสิ่งที่ออกและบาง
ไม่ขออธิบาย นอกจากนี้ ในชั้นเรียน เช่น การออกกำลังกายชนิดนี้จะฝึก
ไม่ได้บ่อยเท่าที่นักเรียนบางคนต้องการ .
แต่การออกกำลังกายชนิดนี้บนคอมพิวเตอร์ค่อนข้าง
ง่ายๆ คำถามที่ถูกถามหลังจากที่แต่ละส่วนของข้อความหลังจากครั้งแรก
ไม่ถูกต้องตอบคำใบ้ที่ ทางออกที่ถูกต้องให้ และคำอธิบาย
มาหลังที่สองไม่ถูกต้องพยายาม นอกจากนี้ตลอด
การออกกำลังกายนักเรียนมีการเข้าถึงพจนานุกรม .
โทษสื่อ ไม่ใช่ข้อความ
มีสองวิธีที่จะต่อสู้กับยุงพาหะโรค หนึ่งคือ
พัฒนาวัคซีนหรือยา ; อื่น ๆคือการพยายามที่จะทำลายวงจรชีวิตของ
โรคโดยการจัดการกับยุง ที่สุดของเงินที่ใช้จ่ายใน
วิจัย มาลาเรีย ไข้เหลือง และชอบไปในทางการแพทย์
) แต่วิธีอื่น ๆ ดูเหมือนมีแนวโน้มมากขึ้น .
( คำถาม : อะไรคือวิธีนี้ ' อื่น ๆ ' ? )
มันเป็น , หลังจากทั้งหมด ,
ระบายหนองยุงรบกวน ไม่ใช่ยา ที่ยุโรปจัด

โปรโตซัวปรสิตมาลาเรีย ที่ก่อให้เกิดโรคมาลาเรียชองการพัฒนา
ความต้านทานต่อยาแต่ละที่ถูกโยนที่พวกเขา วัคซีนส่วนใหญ่จะได้อย่างง่ายดายเพียงเลี่ยง
.
( คำถาม : ' ได้อย่างง่ายดายเพียง ' อะไร ?
ตัวอย่าง 3 ชนิดถัดไปของการออกกำลังกายจะเน้นที่ความสามารถของนักเรียน เพื่อคาดการณ์และ
คาดการณ์เนื้อหาของข้อความ นักเรียนแรกทราบจุดมุ่งหมายของ
กิจกรรม และความยากของการประมวลผลคำตอบปลายเปิด งั้น
บางข้อความจะปรากฏขึ้นด้วยคำถามที่สอดคล้องกัน ถ้าถามว่า
ตอบได้อย่างถูกต้อง นักเรียนจะได้รับข้อความเพิ่มเติมเพื่ออ่านและถาม

ตรวจสอบว่าตรงกับการคาดการณ์ของเขาหรือเธอเอง นักเรียนอาจ
ไปอ่านตอนต่อไปของสารสกัด ถ้าคำตอบคือไม่ได้คะแนน
ที่ถูกต้อง คือ ถ้ามันไม่ถือของคาดการ นักศึกษา
ให้เบาะแสกับคำตอบที่ถูกต้อง และได้รับอนุญาตให้ลองอีก แปป
ไม่ถูกต้องพยายามให้คำอธิบายไว้ก่อนที่จะแยกสมบูรณ์
แสดง