Enhancing Instruction of Written Ea

Enhancing Instruction of Written East Asian Languages with Sketch Recognition-Based “Intelligent Language Workbook” Interfaces
For American higher education students studying one of the major East Asian languages in Chinese, Japanese, and Korean (CJK) as a second language, one of the major challenges that students face is the mastery of the various written scripts due to those languages’ vast contrasts from written English. Conventional pedagogical resources for written CJK languages frequently rely on language instructors, who provide in-class demonstrations of the written scripts and real-time assessment of their students’ written input: paper workbooks, which offer guided instructional drills and supplementary knowledge on the written component; and practice sheets, which enable students to absorb components of the written scripts through repetitious writing practice. Unfortunately, these techniques also present their own inherent disadvantages: language instructors are constrained by time in teaching the written components to students for typical classroom sizes, workbooks are static instructional materials that lack real-time intelligent feedback and assessment, and practice sheets result in monotonous practice to students and are vulnerable to students erroneously practicing potential mistakes repeatedly if left unsupervised.

In this paper, we describe our work behind “intelligent language workbook” interfaces, which combine the benefits of stylus-driven tablet devices and state-of-the-art sketch recognition algorithms for developing intelligent computer-assisted instructional interfaces catered towards written CJK language instruction. We evaluated our interfaces on their capabilities to provide instructor-emulated feedback and assessment on the visual structure and writing technique of users’ written input for two distinct written scripts, and our findings demonstrate strong results for supporting the incorporation of educational applications supporting written CJK instruction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพิ่มคำสั่งของภาษาเอเชียตะวันออกเป็นลายลักษณ์อักษรกับร่างที่ใช้การอินเทอร์เฟซ "สมุดภาษาอัจฉริยะ"สำหรับนักศึกษาอเมริกันเรียนภาษาเอเชียตะวันออกสำคัญในจีน ญี่ปุ่น และเกาหลี (CJK) อย่างใดอย่างหนึ่งเป็นภาษาที่สอง ความท้าทายสำคัญที่ว่าใบหน้านักเรียนต้นแบบของการเขียนสคริปต์ต่าง ๆ เนื่องจากแตกต่างมากมายของภาษาจากภาษาอังกฤษเขียนอย่างใดอย่างหนึ่ง ทรัพยากรทั่วไปสอนภาษา CJK เขียนมักใช้ภาษาผู้สอน ผู้ให้สาธิตในชั้นเรียนของสคริปต์การเขียนและการประเมินผลแบบเรียลไทม์ของของนักเขียนเข้า: กระดาษสมุด มีที่แนะนำสอนฝึกซ้อมและความรู้เสริมบนส่วนประกอบเป็นลายลักษณ์อักษร และฝึกแผ่น ซึ่งช่วยให้นักเรียนซึมซับคอมโพเนนต์ของสคริปต์ที่เขียนโดยฝึกเขียนซึ่ง อับ เทคนิคเหล่านี้ยังมีข้อเสียของตัวเองโดยธรรมชาติ: สอนภาษาถูกจำกัด ด้วยเวลาในการสอนประกอบเขียนให้นักเรียนในห้องเรียนปกติขนาด สมุดงานจัดการเรียนการสอนวัสดุคงที่ขาดผลป้อนกลับอัจฉริยะแบบเรียลไทม์และการประเมินผล และปฏิบัติส่งผลในทางปฏิบัติน่าเบื่อนักเรียน และนักเรียนตั้งใจฝึกข้อผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้นซ้ำ ๆ ถ้าซ้าย unsupervised เสี่ยงในเอกสารนี้ เราอธิบายงานเบื้องหลังอินเตอร์เฟส "สมุดภาษาอัจฉริยะ" ซึ่งรวมผลประโยชน์ของอุปกรณ์แท็บเล็ตขับสไตลัสและอัลกอริทึมการร่างรัฐ-of-the-art สำหรับพัฒนาอัจฉริยะคอมพิวเตอร์ช่วยสอนอินเตอร์เฟส catered ไปเรียนภาษา CJK เขียน เราประเมินอินเทอร์เฟซของเราในความสามารถในการให้ผลป้อนกลับที่จำลองการสอนและการประเมินผลโครงสร้างภาพและการเขียนเทคนิคของผู้เขียนป้อนสองหมดเขียนสคริปต์ และผลการวิจัยของเราแสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์แรงสนับสนุนในการประสานโปรแกรมการศึกษาที่สนับสนุนคำสั่งเป็นลายลักษณ์อักษร CJK

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เสริมสร้างการเรียนการสอนของเขียนเอเชียตะวันออกภาษากับร่างการรับรู้ตาม "อัจฉริยะภาษาสมุดงาน"
การเชื่อมต่อสำหรับชาวอเมริกันที่นักเรียนศึกษาที่สูงขึ้นการศึกษาหนึ่งในภาษาหลักของเอเชียตะวันออกในภาษาจีนญี่ปุ่นและเกาหลี(CJK) เป็นภาษาที่สองซึ่งเป็นหนึ่งในที่สำคัญ ความท้าทายที่ต้องเผชิญกับนักเรียนคือการเรียนรู้ของสคริปต์ที่เขียนต่างๆอันเนื่องมาจากภาษาเหล่านั้น 'ความแตกต่างมากมายจากภาษาอังกฤษที่เขียน ทรัพยากรการสอนแบบเดิมสำหรับภาษา CJK เขียนบ่อยพึ่งพาผู้สอนภาษาที่ให้การสาธิตในชั้นเรียนของสคริปต์เขียนและการประเมินผลในเวลาจริงของนักเรียนของพวกเขาเขียนการป้อนข้อมูล: สมุดกระดาษซึ่งมีแนะนำการฝึกซ้อมการเรียนการสอนและความรู้เพิ่มเติมในส่วนที่เป็นลายลักษณ์อักษร ; และแผ่นทางปฏิบัติที่ช่วยให้นักเรียนที่จะดูดซับส่วนประกอบของสคริปต์ที่เขียนผ่านการฝึกฝนการเขียนซ้ำ แต่น่าเสียดายที่เทคนิคเหล่านี้ยังนำเสนอข้อเสียโดยธรรมชาติของตัวเอง: อาจารย์ผู้สอนภาษามีข้อ จำกัด ด้วยเวลาในการเรียนการสอนส่วนประกอบที่เขียนให้กับนักเรียนสำหรับขนาดห้องเรียนทั่วไปสมุดงานเป็นวัสดุการเรียนการสอนแบบคงที่ไม่มีเวลาจริงความคิดเห็นที่ชาญฉลาดและการประเมินผลและแผ่นปฏิบัติส่งผลให้น่าเบื่อ การปฏิบัติให้กับนักเรียนและมีความเสี่ยงให้กับนักเรียนที่ไม่ถูกต้องผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้นการฝึกซ้ำ ๆ หากปล่อยทิ้งไว้ใกล้ชิด. ในบทความนี้เราจะอธิบายการทำงานของเราที่อยู่เบื้องหลัง "สมุดงานภาษาอัจฉริยะ" อินเตอร์เฟซซึ่งรวมถึงประโยชน์ของอุปกรณ์แท็บเล็สไตลัสที่ขับเคลื่อนด้วยและรัฐล้ำหน้า ขั้นตอนวิธีการรับรู้งานศิลปะภาพร่างสำหรับการพัฒนาคอมพิวเตอร์ช่วยอัจฉริยะอินเตอร์เฟซที่รองรับการเรียนการสอนที่มีต่อการเรียนการสอนภาษา CJK เขียน เราประเมินการเชื่อมต่อของเราในความสามารถของพวกเขาเพื่อให้ครูผู้สอนเทิดทูนข้อเสนอแนะและการประเมินผลเกี่ยวกับโครงสร้างของภาพและการเขียนเทคนิคของผู้ใช้ 'การป้อนข้อมูลที่เขียนขึ้นสำหรับสองสคริปต์เขียนที่แตกต่างกันและผลการวิจัยของเราแสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์ที่แข็งแกร่งสำหรับการสนับสนุนการรวมตัวกันของการใช้งานการศึกษาที่สนับสนุนการเขียนคำสั่ง CJK .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สนับสนุนการสอนเขียนภาษาเอเชียตะวันออกกับร่างการใช้ " ภาษาฉลาดผู้ใช้อินเตอร์เฟซ
สำหรับนักศึกษาอุดมศึกษาอเมริกันศึกษาหนึ่งในสาขาเอเชียตะวันออกภาษา จีน ญี่ปุ่น และเกาหลี ( CJK ) เป็นภาษาสองหนึ่งในความท้าทายที่เผชิญหน้ากับนักเรียน คือ การเรียนรู้ต่าง ๆ เนื่องจากเขียนสคริปต์ภาษาเหล่านั้นมากแตกต่างจากที่เขียนเป็นภาษาอังกฤษ ทรัพยากรการสอนแบบภาษา CJK เขียนบ่อยพึ่งพาผู้สอนภาษา ซึ่งให้บริการในชั้นเรียน การสาธิตของการเขียนสคริปต์และการประเมินแบบเรียลไทม์ของนักเรียนเขียนข้อมูล : สมุด กระดาษข้อเสนอที่แนะนำการสอน แบบฝึก และความรู้เรื่องเขียนแผ่นส่วนประกอบ และการปฏิบัติ ซึ่งช่วยให้นักเรียนซึมซับส่วนประกอบของการเขียนสคริปต์ผ่านซ้ำซาก ฝึกการเขียน แต่เทคนิคเหล่านี้ยังมีข้อเสียของตัวเองที่มีอยู่ :อาจารย์ภาษาถูกกำหนดโดยเวลาในการสอนนักเรียนให้เขียนส่วนประกอบขนาดห้องเรียนทั่วไป สมุดเป็นไฟฟ้าสถิต วัสดุการสอนที่ขาดแบบฉลาดความคิดเห็นและการประเมิน และแผ่นฝึกส่งผลให้จำเจฝึกนักเรียนและมีความเสี่ยงต่อความผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้นซ้ำ ๆถ้าฝึกนักเรียนผิดซ้าย unsupervised .

ในกระดาษนี้เราอธิบายการทำงานของเราเอาไว้ " อินเตอร์เฟซผู้ใช้ภาษาฉลาด , ซึ่งรวมประโยชน์ของการขับเคลื่อนแท็บเล็ตอุปกรณ์และสถานะของร่างการเพื่อพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยการสอนขั้นตอนวิธีฉลาด interfaces catered ต่อเขียน CJK ภาษาสอนเราประเมินความสามารถของเราในการเชื่อมต่อของพวกเขาเพื่อให้ผู้สอน emulated ความคิดเห็นและการประเมินโครงสร้างด้านภาพและเทคนิคการเขียนของผู้เขียนที่ใส่แตกต่างกันสองเขียนสคริปต์และผลการวิจัยของเราแสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์ที่แข็งแกร่ง เพื่อรองรับการรวมตัวกันของการศึกษาโปรแกรมสนับสนุนการเรียนการสอน
เขียน CJK .