The study of science is an essentia

The study of science is an essential factor to any student’s life. Furthermore, the advancement of science serves as a factor in generating rapid changes. Learners in modern days, therefore, have to be equipped with rational thought and the ability to make a decision based on data obtained by information technology. They should also be concerned with the world and with citizenry based upon the 21st century skills. The reformation of science these days is, therefore, in support of scientific literacy [17]. This includes the understanding of the nature of science, appropriate application of scientific concepts, and implementation of scientific process in solving a problem and in decision making. The goal of science educational reform is based on the nature of the science and also thinking in science classroom. School still remains virtually irrelevant in daily life failing to stimulate learners to their interest and to connect them with their lives. In emphasis of knowledge, students need to have many more skills before entering the labor market or industrial society. Students were not equipped with effective thinking skills in solving a problem and also in decision making regarding socio-scientific issues in an appropriate manner. Especially democratic education, people should have been granted freedom of expression. Socio-scientific issues (SSI) are known to be a product of knowledge and technology under public discussion and criticism, whether they are suitable or not in society. Examples include conflicts in nature and public market, social and political implications or even problems concerning health, general living conditions, limited energy supply and economic growth in contrast to environmental conservation among others [16]. It is taken into consideration in the context of socially responsible science teaching encouraging the student’s decision based on moral reasoning and a widening scope of scientific literacy [22]. Issues concerning a connection between science and society are new to schools and science courses. A number of teachers and educational administrators still haven’t realized the importance in bringing such issues into applying in related courses. Teaching was specially based on the content alone. In effect, students became deprived of thinking skills and the usage of knowledge in science beyond their school. They also lacked of skill in decision making and in working in groups. These skills are generally known as essential in a successful work environment [15]. Teachers failed to give students a chance to discuss and debate before making a decision. They did not pay attention to promote the morality essential to life among students. They have not been developed in terms of potential in socio-scientific decision making [16]. Furthermore, the knowledge of science had never been applied in decision making process. Decision making based on socio-scientific issues (SSI) refers to one of the four goals for school science under National Science Education Standards [12]. Socio-scientific decision making serves as a solution based on the learner’s choice and study of data analysis of which concerns the stakeholders. The factors would be considered in search of possible choices before finding the right choice and making a decision based on scientific knowledge, conceptual understanding, the nature of scientific inquiry, value clarification, and argumentation [11]. Socio-scientific decision making needs astandardization and acceptance based on justice and human rights. Those with potential in considering socio-scientific decisions are in need of considering possible impacts on morality as well[13]. Moral and ethical dimensions are to be a stand point in discussing socio-scientific issues [22]. The aim of this study is to investigate socioscientific decision making, reported in the literature about socio-scientific decision making concepts. In this context, the following questions were asked: 1. What are the decision making frameworks? 2. What are the methods of analysis? 3. What are the data collection techniques? 4. What kinds of implications have been suggested in the studies?
also

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิชาวิทยาศาสตร์เป็นปัจจัยจำเป็นต่อชีวิตของนักเรียน นอกจากนี้ ความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์ทำหน้าที่เป็นปัจจัยในการสร้างการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว เรียนในวันที่ทันสมัย ดังนั้น จะต้องมีความคิดเหตุผลและความสามารถในการทำการตัดสินใจตามข้อมูลที่ได้จากเทคโนโลยีสารสนเทศ พวกเขาควรจะเกี่ยวข้อง กับโลก และ กับมาตามทักษะในศตวรรษที่ 21 การปฏิรูปวิทยาศาสตร์วันนี้ได้ ดังนั้น สนับสนุนรู้วิทยาศาสตร์ [17] ซึ่งรวมถึงความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ การประยุกต์แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสม และการใช้งานของกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ในการแก้ปัญหา และตัดสินใจ เป้าหมายของการปฏิรูปการศึกษาวิทยาศาสตร์เป็นไปตามธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ และยังคิดในห้องเรียนวิทยาศาสตร์ โรงเรียนยังคงแทบไม่เกี่ยวข้องในชีวิตประจำวันไม่สามารถกระตุ้นผู้เรียนให้ความสนใจ และเชื่อมต่อเข้ากับชีวิต ในความสำคัญของความรู้ นักเรียนต้องมีทักษะหลายอย่างก่อนที่จะป้อนตลาดแรงงานหรือสังคมอุตสาหกรรม นักเรียนไม่ได้พร้อมกับทักษะการคิดที่มีประสิทธิภาพ ในการแก้ปัญหา และ ในการตัดสินใจเกี่ยวกับปัญหาสังคมวิทยาศาสตร์ในลักษณะเหมาะสม การศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งประชาธิปไตย คนควรได้รับเสรีภาพ ปัญหาสังคมวิทยาศาสตร์ (SSI) รู้จักกันเป็น ผลิตภัณฑ์ความรู้และเทคโนโลยีภายใต้การสนทนาสาธารณะและวิจารณ์ ว่าเหมาะสม หรือไม่ ในสังคม ตัวอย่างเช่นความขัดแย้งในธรรมชาติ และตลาด ผลกระทบทางสังคม และการเมือง หรือแม้แต่ปัญหาที่เกี่ยวกับสุขภาพ สภาพความเป็นอยู่ทั่วไป การจำกัดพลังงาน และเศรษฐกิจตรงข้ามอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในหมู่ผู้อื่น [16] มันเป็นพิจารณาในบริบทของวิทยาศาสตร์สังคมรับผิดชอบสอนการส่งเสริมการตัดสินใจของนักเรียนตามคุณธรรมเหตุผลและขอบเขตความรู้วิทยาศาสตร์ [22] widening ปัญหาเกี่ยวกับการเชื่อมต่อระหว่างวิทยาศาสตร์และสังคมโรงเรียนและวิทยาศาสตร์หลักสูตรใหม่ได้ จำนวนครูและผู้ดูแลการศึกษายังไม่ตระหนักถึงความสำคัญในการนำประเด็นดังกล่าวไปใช้ในหลักสูตรที่เกี่ยวข้อง สอนพิเศษขึ้นในเนื้อหาเพียงอย่างเดียว ผล นักเรียนกลายเป็นปราศจากความทักษะการคิดและการใช้ความรู้วิทยาศาสตร์นอกเหนือจากโรงเรียนของพวกเขา นอกจากนี้พวกเขายังขาดทักษะ ในการตัดสินใจ และ ในการทำงานในกลุ่ม ทักษะเหล่านี้โดยทั่วไปจะรู้จักจำเป็นในระบบการทำงานประสบความสำเร็จ [15] ครูไม่สามารถทำให้นักเรียนมีโอกาสสนทนา และอภิปรายก่อนตัดสินใจ พวกเขาไม่ได้หรอกความสนใจเพื่อส่งเสริมจริยธรรมที่จำเป็นสำหรับชีวิตนักเรียน จะได้ไม่ถูกพัฒนาขึ้นในด้านศักยภาพในสังคมวิทยาศาสตร์ตัดสินใจ [16] นอกจากนี้ ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์มีไม่เคยถูกใช้ในกระบวนการทำให้ตัดสินใจ ตัดสินใจตามในประเด็นสังคมวิทยาศาสตร์ (SSI) หมายถึงเป้าหมาย 4 ในโรงเรียนวิทยาศาสตร์ภายใต้มาตรฐานการศึกษาวิทยาศาสตร์แห่งชาติ [12] อย่างใดอย่างหนึ่ง ตัดสินใจทางวิทยาศาสตร์สังคมทำหน้าที่แก้ไขปัญหาตามทางเลือกของผู้เรียน และศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการเสีย ปัจจัยจะพิจารณาค้นหาตัวเลือกที่เป็นไปได้ก่อนที่จะเลือกหา และตัดสินใจตามความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การทำความเข้าใจแนวคิด ลักษณะของคำถามวิทยาศาสตร์ ชี้แจงค่า และ argumentation [11] ตัดสินใจทางวิทยาศาสตร์สังคมต้อง astandardization และยอมรับตามความยุติธรรมและสิทธิมนุษยชน ผู้ที่ มีศักยภาพในการพิจารณาตัดสินสังคมวิทยาศาสตร์จะต้องพิจารณาผลกระทบต่อศีลธรรมเช่นกัน [13] ได้ มิติทางศีลธรรม และจริยธรรมจะต้อง มีจุดยืนในการสนทนาปัญหาสังคมวิทยาศาสตร์ [22] จุดมุ่งหมายของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบตัดสินใจ socioscientific ทำการ รายงานเกี่ยวกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์สังคมตัดสินในวรรณคดี ในบริบทนี้ มีถามคำถามต่อไปนี้: 1. กรอบการตัดสินใจคืออะไร 2. วิธีการวิเคราะห์คืออะไร 3. มีเทคนิคการเก็บรวบรวมข้อมูลอย่างไร 4. ชนิดของผลกระทบมีการแนะนำในการศึกษาหรือไม่ นอกจากนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาวิทยาศาสตร์เป็นปัจจัยสําคัญในชีวิตของนักเรียนใด ๆ นอกจากนี้ ความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์ซึ่งเป็นปัจจัยในการสร้างการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ผู้เรียนในวันสมัยใหม่จึงต้องพร้อมกับความคิดที่มีเหตุผล และความสามารถในการตัดสินใจบนพื้นฐานของข้อมูลที่ได้จากเทคโนโลยีสารสนเทศพวกเขายังควรเกี่ยวข้องกับโลกและกับประชาชนตามทักษะในศตวรรษที่ 21 การปฏิรูปวิทยาศาสตร์วันเหล่านี้ได้ ดังนั้น ในการสนับสนุนความรู้ทางวิทยาศาสตร์ [ 17 ] ซึ่งรวมถึงความเข้าใจในธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ การใช้ที่เหมาะสมของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ และการใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการแก้ไขปัญหาและการตัดสินใจเป้าหมายของวิทยาศาสตร์ การปฏิรูปการศึกษาจะขึ้นอยู่กับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และยังคิดในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ โรงเรียนยังคงแทบไม่เกี่ยวข้องในชีวิตประจำวันการกระตุ้นผู้เรียนให้สนใจของพวกเขาและเชื่อมต่อพวกเขาด้วยชีวิต ในการเน้นความรู้ นักศึกษาต้องมีอีกหลายๆทักษะก่อนเข้าสู่ตลาดแรงงาน หรือสังคมอุตสาหกรรมนักเรียนไม่ได้ติดตั้งที่มีประสิทธิภาพทักษะการคิดในการแก้ปัญหาและตัดสินใจในประเด็นทางสังคมและวิทยาศาสตร์ ในลักษณะที่เหมาะสม โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาเกี่ยวกับประชาธิปไตย ประชาชนควรได้รับเสรีภาพในการแสดงออก และประเด็นทางวิทยาศาสตร์ ( SSI ) เป็นที่รู้จักกันเป็นผลิตภัณฑ์ของความรู้และเทคโนโลยีในการอภิปรายสาธารณะและการวิจารณ์