AbstractThe purpose of this study w

Abstract
The purpose of this study was to develop a valid and reliable instrument in order to measure the level of autonomy of Turkish
classroom teachers. For this purpose, an 18-item 5-point Likert type scale was developed and tested. Data were collected from
292 classroom teachers (teaching at grades 1 to 4) working in state elementary schools located in five main districts of Ankara,
and analyzed through Exploratory Factor Analysis (EFA) in order to investigate the factor structure of the instrument. EFA
resulted in three factors named as (1) autonomy in instructional planning and implementation, (2) autonomy in professional
development, and (3) autonomy in determining the framework of the curriculum. Also, Cronbach’s Alpha coefficients were
calculated for all subscales and the whole scale. The Cronbach’s Alpha coefficients for the 1st, 2nd, and 3rd factors of the
instrument were calculated as .91, .80, and .86 respectively, and the Cronbach’s Alpha coefficient for the whole scale was
calculated as .89. While the reliability of the 1st factor was considered as ‘excellent’, the reliability coefficients of the 2nd and 3rd
factors, and the whole scale were considered as ‘very good’. This study was the first step of an instrument development. Second
step will be taken for the verification of the validity and reliability of the scale.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อวัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือการพัฒนาเครื่องมือที่ถูกต้องและเชื่อถือได้เพื่อวัดระดับของความเป็นอิสระของตุรกีครู เพื่อจุดประสงค์นี้ 18 รายการ 5 จุดขนาด Likert ชนิดได้รับการพัฒนาและทดสอบ เก็บรวบรวมข้อมูลจาก292 ครู (สอนที่เกรด 1-4) ทำงานในระดับประถมศึกษาโรงเรียนของรัฐที่ตั้งอยู่ในห้าหัวเมืองหลักของอังการาและวิเคราะห์ผ่านการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ(EFA) เพื่อที่จะตรวจสอบโครงสร้างปัจจัยของเครื่องดนตรี ปวงชนส่งผลให้ปัจจัยที่สามชื่อเป็น (1) ความเป็นอิสระในการวางแผนการเรียนการสอนและการดำเนินงาน (2) อิสระมืออาชีพในการพัฒนาและ(3) ความเป็นอิสระในการกำหนดกรอบของหลักสูตร นอกจากนี้ค่าสัมประสิทธิ์อัลฟาของครอนบาคได้รับการคำนวณสำหรับ subscales และขนาดทั้ง ค่าสัมประสิทธิ์อัลฟาครอนบาคสำหรับ 1, 2 และปัจจัยที่ 3 ของเครื่องมือนี้จะถูกคำนวณเป็น0.91, 0.80 และ 0.86 ตามลำดับและค่าสัมประสิทธิ์อัลฟาครอนบาคสำหรับขนาดทั้งหมดถูกคำนวณเป็น0.89 ในขณะที่ความน่าเชื่อถือของปัจจัยที่ 1 ได้รับการพิจารณาว่าเป็น "ยอดเยี่ยม", ค่าสัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือของ 2 และ 3 ปัจจัยและขนาดทั้งได้รับการพิจารณาเป็น 'ดีมาก' การศึกษาครั้งนี้เป็นขั้นตอนแรกของการพัฒนาเครื่องมือ สองขั้นตอนจะได้รับการตรวจสอบความถูกต้องและความน่าเชื่อถือของขนาดที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือ เพื่อพัฒนาที่ถูกต้องและเชื่อถือได้เครื่องมือในการวัดระดับของความเป็นอิสระของครูประจำชั้นตุรกี

เพื่อวัตถุประสงค์นี้ 18 รายการ และคนประเภทขนาดถูกพัฒนาและทดสอบ เก็บรวบรวมข้อมูลจากครู ( สอนที่ห้องเรียน
292 คะแนน 1 ถึง 4 ) ทำงานในรัฐโรงเรียนประถมศึกษาตั้งอยู่ใน 5 เขตหลักของ
อังการาและวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ ( EFA ) เพื่อศึกษาปัจจัยโครงสร้างของเครื่องมือ EFA
ส่งผลให้เกิด 3 ปัจจัยที่ชื่อเป็น ( 1 ) มีอิสระในการวางแผนการสอนและการดำเนินงาน ( 2 ) มีอิสระในการพัฒนาวิชาชีพ
, และ ( 3 ) มีอิสระในการกำหนดกรอบของหลักสูตร ยัง หาค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาครอนบาค มีค่าถูก
การคํานวณโดยทั้งหมดและขนาดทั้งหมด โดยหาค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาครอนบาค มีค่าสำหรับ 1 , 2 และ 3 ปัจจัยของ
อุปกรณ์ คำนวณเป็น . 91 , . 80 และ . 86 ตามลำดับ และค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาคได้ค่าสเกลทั้ง
. 89 ในขณะที่ความน่าเชื่อถือของ 1 ปัจจัยถือว่ายอดเยี่ยม ' ' , ความเที่ยงของ 2 และ 3
ปัจจัยและขนาดทั้งหมดถูกถือว่าเป็น ' ดี ' การศึกษานี้เป็นขั้นตอนแรกของเครื่องมือการพัฒนา ขั้นตอนที่สอง
จะถูกสำหรับการตรวจสอบความถูกต้องและความน่าเชื่อถือของมาตราส่วน