Parents and children came to the cl

Parents and children came to the clinic for an initial assessment
and then for an instructional session following the 1, 2, or 3-week
baseline period. The treatment for the current study involved parents
reading the updated version of Uncle Lightfoot: Flip That Switch
(Coffman, 2012) with their children over 4 weeks and participating
in brief weekly phone check-ins with the therapist. During the 4
weeks, parents completed daily and weekly monitoring forms to
track changes in their children’s nighttime behavior. At the end of
the 4 weeks, families returned to the clinic for a post-treatment
assessment, and again 4 weeks later for a 1-month post treatment
follow-up assessment. Parents were instructed to read chapters
from the book each evening and to read completely through the
book at least two times over the 4-week period, playing all of the
games that the child was willing to play during the story reading
time.Someof the games consisted of finding toys in the dark, identifying
sounds, and racing to turn lights out. Essentially, these games
were exposures for the children to help conquer their fear of the
dark.
The research design was a non-concurrent multiple baseline
single-case design. This design is a series of A–B replications
with randomized baseline periods (see Chambless & Ollendick,
2001). Single-case designs are often less time intensive and more
cost-effective than large scale Randomized Control Trials (RCTs)
and therefore are more feasible in the early stages of treatment
development and are useful in examining the utility of treatment
modifications (e.g., modifications of existing treatments (see
Horner et al., 2005; Morgan & Morgan, 2009).
Following pre-treatment assessment, children were randomly
assigned to baseline phases lasting 1, 2, or 3 weeks. During baseline,
parents completed a daily monitoring form, which tracked
their child’s nighttime behaviors including whether the child spent
the night in their own bed, a sibling’s bed, or their parents’ bed.
Repeated measures continued throughout the baseline period, the
4-week treatment phase, and a week before the 1-month followup.
Following the baseline period, the family came into the clinic
for an hour-long session to receive the book and additional materials
(e.g., instruction manual, beads for rewards). The parents were
given a brief introduction to the book, the concept behind bibliotherapy
was explained, and an instruction sheet was provided. As
mentioned above, the family was instructed to read from the book
every night for 4weeks. Brief (∼10 min) phone check-ins were conducted
approximately every 2 weeks over the 4-week treatment
period to address any difficulties encountered during use of the

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้ปกครองและเด็กมาคลินิกสำหรับการประเมินผลขั้นต้นแล้วสำหรับเซสชันการจัดการเรียนการสอนต่อไปนี้ 1, 2 หรือ 3 สัปดาห์พื้นฐานรอบระยะเวลา ผู้ปกครองเกี่ยวข้องกับศึกษาการรักษาในปัจจุบันอ่านรุ่นปรับปรุงของลุง Lightfoot: พลิกว่าสวิตช์(Coffman, 2012) กับลูก 4 สัปดาห์และการมีส่วนร่วมในสัปดาห์ย่อโทรศัพท์เช็คอินกับผู้บำบัด ช่วง 4สัปดาห์ พ่อแม่สมบูรณ์ฟอร์มตรวจสอบรายวัน และรายสัปดาห์ให้ติดตามการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมของลูก ๆ ค่ำคืน เมื่อสิ้นสุดสัปดาห์ที่ 4 ครอบครัวกลับไปคลินิกสำหรับรักษาหลังประเมิน และอีก 4 สัปดาห์ใน 1 เดือนภายหลังรักษาที่ลงรายการบัญชีประเมินติดตามผล ผู้ปกครองได้รับคำแนะนำการอ่านบทจากหนังสือละเย็น และอ่านทั้งหมดผ่านการจองอย่างน้อยสองครั้งในช่วง 4 สัปดาห์ เล่นทุกเกมที่เด็กคนนั้นเต็มใจที่จะเล่นในระหว่างการอ่านเรื่องเวลาSomeof เกมประกอบด้วยการค้นหาของเล่นในมืด ระบุเสียง และแข่งเปิดไฟออก หลัก เกมเหล่านี้มีภาพสำหรับเด็กเพื่อช่วยพิชิตความกลัวของพวกเขามืดการออกแบบการวิจัยไม่ใช่พร้อมกันพื้นฐานหลายการออกแบบกรณีเดียว ออกแบบนี้เป็นชุดของระยะ A – Bกับช่วงเวลา randomized พื้นฐาน (ดู Chambless และ Ollendick2001) การออกแบบกรณีเดียวมักน้อยมากเวลาและอื่น ๆคุ้มค่ากว่าขนาดใหญ่ Randomized ควบคุมการทดลอง (RCTs)และดังนั้น เป็นไปได้มากขึ้นในระยะแรก ๆ ของการรักษาพัฒนาและมีประโยชน์ในการตรวจสอบของการรักษา(เช่น การปรับเปลี่ยนการรักษาที่มีอยู่ (ดูการปรับเปลี่ยนครึ่ง et al., 2005 มอร์แกนและมอร์แกน 2009)ต่อการประเมินก่อนการรักษา เด็กถูกสุ่มกับพื้นฐานระยะยาวนาน 1, 2 หรือ 3 สัปดาห์ ระหว่างพื้นฐานพ่อแม่สมบูรณ์แบบฟอร์ม การติดตามตรวจสอบทุกวันพฤติกรรมค่ำคืนของลูกรวมทั้งใช้เด็กคืนในตน เตียงของพี่น้อง เตียงคู่เตียงของพ่อแม่วัดซ้ำอย่างต่อเนื่องตลอดระยะเวลาพื้นฐาน การขั้นตอนการรักษา 4 สัปดาห์ และสัปดาห์ก่อนติดตาม 1 เดือนต่อระยะเวลาพื้นฐาน ครอบครัวมาเข้าคลินิกสำหรับเซสชันการพัสรับหนังสือและวัสดุเพิ่มเติม(เช่น คำสั่งด้วยตนเอง ลูกปัดสำหรับรางวัล) ผู้ปกครองได้รับบทนำโดยย่อสมุด แนวความคิดเบื้องหลัง bibliotherapyมีอธิบาย และแผ่นงานการเรียนการสอนให้ เป็นดังกล่าวข้างต้น ครอบครัวถูกสั่งให้อ่านจากหนังสือทุกคืนสำหรับ 4 อาทิตย์ ได้ดำเนินการโดยย่อ (∼10 นาที) โทรศัพท์เช็คอินประมาณทุก 2 สัปดาห์ผ่านการรักษา 4 สัปดาห์ระยะเวลาที่จะแก้ไขปัญหาใด ๆ ที่พบระหว่างการใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้ปกครองและเด็กมาถึงคลินิกสำหรับการประเมินเบื้องต้น
แล้วสำหรับเซสชั่นการเรียนการสอนต่อไปนี้ 1, 2 หรือ 3 สัปดาห์
ระยะเวลาพื้นฐาน การรักษาสำหรับการศึกษาในปัจจุบันที่เกี่ยวข้องกับพ่อแม่
อ่านรุ่นปรับปรุงของลุง Lightfoot: พลิกที่สวิทช์
(คอฟฟ์แมน, 2012) กับเด็กของพวกเขาในช่วง 4 สัปดาห์ที่ผ่านมาและมีส่วนร่วม
ในโทรศัพท์รายสัปดาห์สั้น ๆ เช็คอินกับนักบำบัดโรค ในช่วง 4
สัปดาห์ที่ผ่านมาพ่อแม่เสร็จสมบูรณ์ในชีวิตประจำวันและรูปแบบการตรวจสอบทุกสัปดาห์เพื่อ
ติดตามการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมกลางคืนของเด็ก ในตอนท้ายของ
4 สัปดาห์ที่ผ่านมาครอบครัวกลับไปที่คลินิกสำหรับการโพสต์การรักษา
การประเมินและอีก 4 สัปดาห์ต่อมาเพื่อการรักษาที่โพสต์ 1 เดือน
ประเมินผลการติดตาม พ่อแม่ที่ได้รับคำสั่งให้อ่านบท
จากหนังสือทุกเย็นและอ่านอย่างสมบูรณ์ผ่าน
หนังสืออย่างน้อยสองครั้งในช่วงระยะเวลา 4 สัปดาห์เล่นทุก
เกมที่เด็กก็เต็มใจที่จะเล่นในช่วงการอ่านเรื่องราว
time.Someof เกม ประกอบด้วยการหาของเล่นในที่มืดระบุ
เสียงและการแข่งรถที่จะเปิดไฟออก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกมเหล่านี้
มีความเสี่ยงสำหรับเด็กที่จะช่วยให้เอาชนะความกลัวของพวกเขาใน
ความมืด.
การออกแบบการวิจัยเป็นที่ไม่พร้อมกันหลายพื้นฐาน
การออกแบบเดียวกรณี การออกแบบนี้เป็นชุดของซ้ำ-B
มีระยะเวลาพื้นฐานแบบสุ่ม (ดู Chambless & Ollendick,
2001) การออกแบบเดียวกรณีที่มักจะมีเวลาน้อยมากและมากขึ้น
ค่าใช้จ่ายที่มีประสิทธิภาพกว่าการทดลองควบคุมแบบสุ่มขนาดใหญ่ (RCTs)
และดังนั้นจึงเป็นไปได้มากขึ้นในช่วงแรกของการรักษา
พัฒนาและมีประโยชน์ในการตรวจสอบยูทิลิตี้ของการรักษา
การปรับเปลี่ยน (เช่นการปรับเปลี่ยนของ การรักษาที่มีอยู่ (ดู
ฮอร์เนอ et al, 2005;. มอร์แกนและมอร์แกน, 2009).
ต่อไปนี้การประเมินก่อนการรักษาเด็กถูกสุ่ม
. ได้รับมอบหมายให้ขั้นตอนพื้นฐานที่ยั่งยืน 1, 2 หรือ 3 สัปดาห์ในระหว่างพื้นฐาน
พ่อแม่เสร็จสิ้นการตรวจสอบรูปแบบทุกวัน ซึ่งการติดตาม
พฤติกรรมกลางคืนเด็กของพวกเขารวมถึงว่าเด็กใช้เวลา
คืนนอนอยู่บนเตียงของตัวเองเตียงพี่น้องของหรือเตียงของพวกเขาพ่อแม่.
มาตรการซ้ำอย่างต่อเนื่องตลอดระยะเวลาพื้นฐาน,
ขั้นตอนการรักษา 4 สัปดาห์และในสัปดาห์ก่อนที่ 1- เดือนติดตาม.
ตามระยะเวลาที่พื้นฐานครอบครัวเข้ามาในคลินิก
สำหรับเซสชั่นชั่วโมงนานที่จะได้รับหนังสือและวัสดุเพิ่มเติม
(เช่นคู่มือการใช้งาน, ลูกปัดสำหรับรางวัล). พ่อแม่ถูก
ให้แนะนำสั้น ๆ กับหนังสือเล่มนี้ แนวคิดที่อยู่เบื้องหลัง bibliotherapy
ก็อธิบายและแผ่นสอนถูกจัดให้ ในฐานะที่เป็น
ที่กล่าวถึงข้างต้นครอบครัวได้รับคำสั่งให้อ่านจากหนังสือ
ทุกคืน 4 อาทิตย์ ย่อ (~ 10 นาที) โทรศัพท์เช็คอินได้ดำเนินการ
ประมาณทุก 2 สัปดาห์ที่ผ่านมาการรักษา 4 สัปดาห์
ระยะเวลาที่จะอยู่ยากลำบากใด ๆ ที่พบในระหว่างการใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้ปกครองและเด็กมาคลินิกสำหรับ
การประเมินเบื้องต้นแล้ว สำหรับเซสชันการสอนตาม 1 , 2 , หรือแบบใดแบบ
0 ระยะเวลา การรักษาสำหรับการศึกษาในปัจจุบันที่เกี่ยวข้องกับพ่อแม่
อ่านรุ่นปรับปรุงของลุง ไลต์ฟุต : สับสวิทช์
( คอฟแมน , 2012 ) กับเด็กของพวกเขามากกว่า 4 สัปดาห์และมีส่วนร่วม
สรุปรายสัปดาห์โทรศัพท์ตรวจสอบ ins กับนักบำบัดในช่วงสัปดาห์ที่ 4
, พ่อแม่เสร็จทุกวัน และการตรวจสอบรายสัปดาห์ฟอร์ม

ติดตามการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมกลางคืนของลูก ๆ ในตอนท้ายของ
4 สัปดาห์ , ครอบครัวกลับไปที่คลินิกเพื่อประเมินการ
และอีก 4 สัปดาห์ต่อมาซัก 1 เดือนหลังการรักษา
ติดตามประเมิน ถูกพ่อแม่สั่งให้อ่านบท
จากหนังสือทุกเย็นและอ่านทั้งหมดผ่าน
จองอย่างน้อย 2 ครั้งในช่วงสัปดาห์ที่ 4 เล่นทั้งหมดของเกมที่เด็ก
ยินดีที่จะเล่นในเรื่องการอ่าน
time.someof เกมส์ประกอบด้วยการหาของเล่นในที่มืด ระบุ
เสียง และการแข่งเปิดปิดไฟ หลัก , เกม
เหล่านี้เปิดรับสำหรับเด็กที่จะช่วยพิชิตความกลัวของพวกเขา
มืด
จึงไม่เกิดขึ้นพร้อมกันหลายเส้นเดียว
กรณีการออกแบบ การออกแบบนี้เป็นชุดของ– B ซ้ำ
กับสุ่มช่วงเวลาพื้นฐาน ( ดู chambless & ollendick
, 2001 ) ออกแบบเคสเดียวมักจะน้อยกว่าเวลาที่เข้มข้น และมีประสิทธิภาพกว่าอีก
ขนาดใหญ่ทดลอง ( Randomized Control RCTs )
และดังนั้นจึงเป็นไปได้มากกว่าในช่วงแรกของการรักษา
การพัฒนาและเป็นประโยชน์ในการตรวจสอบโปรแกรมการปรับเปลี่ยนการรักษา
( เช่นการรักษาที่มีอยู่ ( ดู
Horner et al . , 2005 ; มอร์แกน&มอร์แกน , 2009 ) .
ติดตามประเมินผล เด็กสุ่ม
มอบหมายให้พื้นฐานระยะถึง 1 , 2 หรือ 3 สัปดาห์ ในช่วง baseline
พ่อแม่เสร็จแบบฟอร์มการตรวจสอบทุกวัน ซึ่งติดตาม
พฤติกรรมของเด็กว่าเด็กใช้เวลากลางคืนรวมทั้ง
ตอนกลางคืนในเตียงของตัวเอง เตียงของน้อง หรือของพ่อแม่ที่เตียง
ย้ำมาตรการอย่างต่อเนื่องตลอดช่วงระยะ 4 สัปดาห์
ขั้นตอนการรักษา และสัปดาห์ก่อน 1 เดือน ติดตาม .
ตามระยะเวลาเริ่มต้นครอบครัวเข้ามาในคลีนิค
ชั่วโมงนานครั้งจะได้รับหนังสือและวัสดุเพิ่มเติม
( เช่น คู่มือการสอน , ลูกปัดสำหรับรางวัล ) พ่อแม่
ให้สั้นเบื้องต้นหนังสือ แนวคิดหลังเลือกตั้ง
ได้อธิบาย และสอนงานให้ โดย
ดังกล่าวข้างต้น ครอบครัวแนะนำให้อ่านจากหนังสือ
ทุกคืน 4weeks .บทสรุป ( ∼ 10 นาที ) INS เช็คโทรศัพท์จำนวน
ประมาณทุก 2 สัปดาห์ในช่วงสัปดาห์ที่ 4 การรักษา
ไปยังที่อยู่ใด ๆปัญหาที่พบในการใช้งานของ