There are selected individuals and

There are selected individuals and groups who are critical of the
master's degree in education. They believe that a teacher securing
the degree does not result in improved public school
instruction. Secretary of Education Ame Duncan, among others,
has come out strongly against the master's degree in educafion.
He maintains it cannot be shown that having the advanced degree
makes for a better classroom teacher. This is indeed difficult to
measure with many variables entering into the equation. For
example, those who emphasize testing pupils who are taught
with a master's degree will not achieve any more than those
pupils taught by teachers without a master's degree. This has
never been substantiated and there are too many extraneous factors
involved such as quality of pupils in one group as compared
to the other and/or
* a level playing field between the two groups in tertns of technology
used in teaching, updated textbooks, as well as library
books available for pupils, among other materials/methods of
instruction
* quality of teachers used in the experimental study with other
factors itivolved than the masters degree
* tneasurement instrument being used in terms of its validity and
reliability (See Wright and Grenier, 2009).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เลือกบุคคลและกลุ่มที่มีความสำคัญของการปริญญาโทการศึกษา พวกเขาเชื่อว่าการรักษาความปลอดภัยครูระดับไม่มีผลปรับปรุงโรงเรียนคำแนะนำ การศึกษาเลขานุการ Ame ดันแคน หมู่คนอื่น ๆมาออกอย่างยิ่งกับปริญญาโท educafionเขารักษามันไม่สามารถแสดงว่าระดับขั้นสูงทำให้ครูเรียนดี นี้เป็นจริงยากวัดกับหลายตัวแปรเข้าสมการ สำหรับตัวอย่าง ผู้ที่เน้นทดสอบนักเรียนได้เรียนรู้เรื่องมีปริญญาตรีจะไม่ได้มีมากขึ้นกว่านักเรียนที่สอน โดยครูที่ไม่มีปริญญา มีเคย substantiated และมีปัจจัยที่ไม่เกี่ยวข้องมากเกินไปเกี่ยวข้องเช่นคุณภาพของนักเรียนในแต่ละกลุ่มเป็นการเปรียบเทียบอีก หรือ* เขตเล่นระดับระหว่างสองกลุ่มใน tertns ของเทคโนโลยีใช้ในการสอนปรับปรุงตำรา เช่น ไลบรารีสำหรับนักเรียน ผู้ผลิต/วิธีการอื่น ๆ ของหนังสือคำแนะนำ* คุณภาพของครูที่ใช้ในการศึกษาทดลองกันปัจจัย itivolved กว่าระดับปริญญาโท* tneasurement เครื่องมือที่ใช้ในที่มีผลบังคับใช้ และความน่าเชื่อถือ (ดูไรท์และ Grenier, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีบุคคลที่เลือกและกลุ่มที่มีความสำคัญของการที่มีการศึกษาระดับปริญญาโทในด้านการศึกษา
พวกเขาเชื่อว่าการรักษาความปลอดภัยครูการศึกษาระดับปริญญาไม่ได้ผลในการปรับปรุงโรงเรียนของรัฐการเรียนการสอน เลขานุการของการศึกษาเอมดันแคนหมู่คนได้ออกมาอย่างยิ่งกับปริญญาโทใน educafion. เขายืนยันจะไม่สามารถแสดงให้เห็นว่ามีการศึกษาระดับปริญญาขั้นสูงทำให้ครูประจำชั้นที่ดีกว่า นี้เป็นเรื่องยากแน่นอนที่จะวัดกับหลายตัวแปรเข้ามาในสมการ สำหรับตัวอย่างเช่นผู้ที่เน้นการทดสอบนักเรียนที่ได้รับการสอนระดับปริญญาโทจะไม่ประสบความสำเร็จใดๆ มากขึ้นกว่าที่นักเรียนเรียนการสอนโดยครูโดยไม่ต้องจบปริญญาโท นี้ไม่เคยได้รับการยืนยันและมีปัจจัยภายนอกมากเกินไปมีส่วนร่วมเช่นคุณภาพของนักเรียนในกลุ่มหนึ่งเมื่อเทียบกับที่อื่นๆ และ / หรือ* ระดับเขตการเล่นระหว่างสองกลุ่มใน tertns ของเทคโนโลยีที่ใช้ในการเรียนการสอนตำราการปรับปรุงเป็นรวมทั้งห้องสมุดหนังสือที่มีอยู่สำหรับนักเรียนในกลุ่มวัสดุอื่น ๆ / วิธีการของการเรียนการสอนที่มีคุณภาพ* ครูใช้ในการศึกษาทดลองกับคนอื่น ๆปัจจัย itivolved กว่าการศึกษาระดับปริญญาโท* ตราสาร tneasurement ถูกนำมาใช้ในแง่ของความถูกต้องและมันน่าเชื่อถือ(ดูที่ไรท์และเกรเนียร์, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีการคัดเลือกบุคคลและกลุ่มที่วิจารณ์
ปริญญาโทในการศึกษา พวกเขาเชื่อว่าครูรักษาความปลอดภัย
ระดับไม่ส่งผลในการสอนโรงเรียน
ปรับปรุง เลขานุการของการศึกษาชื่อดันแคน , หมู่คนอื่น ๆ ,
ได้ออกมาคัดค้านปริญญาโทใน educafion .
เขารักษามันไม่สามารถแสดงได้ว่ามี
ปริญญาขั้นสูงทำให้ครูดีกว่า นี้ยากแท้
วัดกับหลายตัวแปรเข้าสมการ สำหรับ
ตัวอย่าง ผู้ที่เน้นการทดสอบนักเรียนที่เรียน
กับปริญญาโทจะไม่บรรลุมากกว่านักเรียนที่สอนโดยครู
ไม่มีปริญญาโท นี้มี
ไม่เคยพิสูจน์ และมีปัจจัยมากมาย
ไม่เกี่ยวข้องที่เกี่ยวข้อง เช่น คุณภาพของนักเรียนกลุ่มหนึ่งเมื่อเทียบกับอื่น ๆและ / หรือ

* สนามเล่นระดับระหว่างสองกลุ่มใน tertns เทคโนโลยี
ที่ใช้ในการสอน การปรับปรุงตำรา ตลอดจนห้องสมุด
หนังสือพร้อมใช้งานสำหรับนักเรียนในหมู่อื่น ๆวัสดุ / วิธี

คุณภาพการเรียนการสอนของครูใช้ ในการทดลองที่มีปัจจัยอื่น ๆ
itivolved กว่าปริญญาโท
* tneasurement เครื่องมือที่ถูกใช้ในแง่ของความถูกต้องและความน่าเชื่อถือ (
เห็นไรท์ และ กรีเนีย , 2009 )