Self-directed learning is an import

Self-directed learning is an important form of adult learning (Caffarella, 1993; Knowles, 1975; Knowles, Holton & Swanson, 2005; Merriam, 2001; Merriam & Caffarella, 1999). The strategies of self-directed learning allow adult learners to cope better with their studies while fulfilling family, work and other commitments. This study conceptualised and validated a learning diagnostic test in the context of SIM University (UniSIM), an adult learning institution, in Singapore. The learning diagnostic tool allows the students to identify their strengths and weaknesses in areas of self-directed learning. The study employed a survey research methodology. 1,960 students responded to the survey, and the statistical methods of exploratory and confirmatory factor analysis were used in the analysis. The confirmatory factor analysis showed that the final model of self-directed learning, as actualised through the items of the learning diagnostic tool, has a good fit on the data, thus affirming the strong validity and reliability of the tool. This validated learning diagnostic tool currently serves as one of the student learning support measures to help UniSIM students to be self-directed learners.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้ด้วยตนเองเป็นรูปแบบสำคัญของการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ (Caffarella, 1993 โนวส์ 1975 โนวส์ Holton และ Swanson, 2005 Merriam, 2001 Merriam & Caffarella, 1999) กลยุทธ์ในการเรียนรู้ด้วยตนเองช่วยให้ผู้ใหญ่ดีรับมือนักศึกษาขณะตอบสนองครอบครัว งาน และภาระผูกพันอื่น ๆ ศึกษาแนวคิด และตรวจทดสอบวินิจฉัยการเรียนรู้ในบริบทของมหาวิทยาลัยซิม (UniSIM), ผู้ใหญ่เรียนรู้สถาบันการเงิน สิงคโปร์ เครื่องมือวินิจฉัยในการเรียนรู้ให้นักเรียนที่จะระบุจุดแข็งและจุดอ่อนในด้านการเรียนรู้ด้วยตนเองของพวกเขา การศึกษาจ้างวิธีการวิจัยแบบสำรวจ 1,960 นักเรียนที่ตอบแบบสำรวจ และใช้ในการวิเคราะห์วิธีการทางสถิติการวิเคราะห์ปัจจัยเชิงบุกเบิก และเสร็จ การวิเคราะห์ปัจจัยเสร็จพบว่า รุ่นสุดท้ายของการเรียนรู้ด้วยตนเอง เป็น actualised ผ่านรายการต่าง ๆ ของการเรียนรู้เครื่องมือวินิจฉัย มีดีพอดีกับข้อมูล จึง เห็นพ้องความแข็งแกร่งและความน่าเชื่อถือของเครื่องมือ เรียนรู้นี้ตรวจเครื่องมือวินิจฉัยปัจจุบันทำหน้าที่เป็นหนึ่งในนักเรียนที่เรียนรู้สนับสนุนมาตรการช่วย UniSIM นักเรียนจะ เรียนด้วยตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นรูปแบบที่สำคัญของการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ (Caffarella 1993; Knowles, 1975; โนลส์โฮลตั้นและสเวนสัน, 2005 เมอร์เรียม, 2001; เรียมและ Caffarella, 1999) กลยุทธ์ของการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรงช่วยให้ผู้เรียนผู้ใหญ่ที่ดีกว่าที่จะรับมือกับการศึกษาของพวกเขาในขณะที่การตอบสนองในครอบครัวการทำงานและภาระผูกพันอื่น ๆ การศึกษาครั้งนี้แนวความคิดและการตรวจสอบการทดสอบการวินิจฉัยการเรียนรู้ในบริบทของมหาวิทยาลัยซิม (UniSim) ซึ่งเป็นสถาบันการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ในสิงคโปร์ เครื่องมือวินิจฉัยการเรียนรู้จะช่วยให้นักเรียนที่จะระบุจุดแข็งและจุดอ่อนของพวกเขาในพื้นที่ของการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรง การศึกษาการจ้างงานวิธีการวิจัยเชิงสำรวจ 1960 นักเรียนตอบสนองต่อการสำรวจและวิธีการทางสถิติของการวิเคราะห์ปัจจัยการสำรวจและยืนยันถูกนำมาใช้ในการวิเคราะห์ การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันพบว่ารุ่นสุดท้ายของการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรงเป็น actualised ผ่านรายการของเครื่องมือวินิจฉัยการเรียนรู้มีแบบที่ดีกับข้อมูลจึงเห็นพ้องความถูกต้องและความน่าเชื่อถือที่แข็งแกร่งของเครื่องมือ นี้การตรวจสอบการเรียนรู้เครื่องมือวินิจฉัยที่ปัจจุบันทำหน้าที่เป็นหนึ่งในมาตรการสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนเพื่อช่วยให้นักเรียน UniSim ที่จะเป็นผู้เรียนที่กำกับตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นรูปแบบสำคัญของการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ ( คาฟฟาเรลลา , 1993 ; Knowles , 1975 ; Knowles , Holton & Swanson , 2005 ; แมร์เรียม , 2001 ; แมร์เรียม&คาฟฟาเรลลา , 1999 ) กลยุทธ์การเรียนรู้ช่วยให้ผู้เรียนผู้ใหญ่ที่รับมือกับการศึกษาของพวกเขาในขณะที่การตอบสนองครอบครัว งาน และภาระผูกพันอื่น ๆการศึกษา conceptualized และตรวจสอบการเรียนรู้แบบทดสอบวินิจฉัยในบริบทของมหาวิทยาลัยซิม ( unisim ) ผู้ใหญ่ สถาบันการเรียนรู้ ในสิงคโปร์ เรียนรู้เครื่องมือการวินิจฉัยที่ช่วยให้นักเรียนของพวกเขาที่จะระบุจุดแข็งและจุดอ่อนในพื้นที่ของการเรียนรู้ด้วยตนเอง . การศึกษาครั้งนี้เป็นวิจัยเชิงสำรวจคือ 1960 นักเรียนตอบสนองต่อการสำรวจและวิธีการทางสถิติและการวิเคราะห์ปัจจัยเชิงสำรวจ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิเคราะห์ การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน พบว่า โมเดลสุดท้ายของการเรียนรู้ด้วยตนเอง เป็น actualised ผ่านรายการของเครื่องมือการวินิจฉัยการเรียนได้พอดีกับข้อมูล ดังนั้น ยืนยันความถูกต้องที่แข็งแกร่งและความน่าเชื่อถือของเครื่องมือนี้ตรวจสอบเครื่องมือการเรียนรู้การวินิจฉัยในปัจจุบัน ) ซึ่งเป็นหนึ่งในมาตรการที่สนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน เพื่อช่วยให้นักเรียน unisim เป็นการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของผู้เรียน