Likewise, Richard Stiggins (2001) b

Likewise, Richard Stiggins (2001) believes principals must cultivate "assessment lit- eracy" within their schools by being assessment literate themselves and ensuring that class- room assessments serve instructional purposes. "Leadership is needed," he writes, "to cre- ate an instructional environment that expects and supports competence in assessment, as well as the effective application of that competence in the service of students' academic well being" (p. 25).
Principals also play an essential role in establishing a school culture that promotes quality teaching, according to Sandra Harris (2000). She found that teachers value empow- ering behaviors such as treating teachers professionally and involving teachers in decision making; supporting behaviors such as providing emotional and moral support and being visible during the school day; and communicating behaviors such as active listening, pro- viding encouragement, and establishing clear expectations.
"The bottom line is that the leader is the primary culture carrier for the organization," Carol Schweitzer (2000) concludes. "If the leader's attitudes and behaviors do not match the culture that you are intending to build, it will not work. The leader and the culture must be in sync" (p. 35).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทำนองเดียวกัน ริชาร์ด Stiggins (2001) เชื่อหลักต้องปลูก "ประเมินแสง-eracy" ภายในโรงเรียน โดยการประเมิน literate เองและมั่นใจว่า ห้องเรียนประเมินให้บริการวัตถุประสงค์ในการจัดการเรียนการสอน "ภาวะผู้นำเป็นสิ่งจำเป็น เขาเขียน "การ cre - กินสภาพแวดล้อมการจัดการเรียนการสอนที่คาดหวัง และสนับสนุนความสามารถในการประเมิน การประยุกต์ใช้ที่ความสามารถในการบริการของนักศึกษา" (p. 25)แบบที่เล่นมีบทบาทสำคัญในการสร้างวัฒนธรรมโรงเรียนที่ส่งเสริมการเรียนการสอนคุณภาพ ตาม Sandra แฮร์ริส (2000) เธอพบว่า ครูผู้สอนค่าพฤติกรรม empow ering รักษาครูมืออาชีพ และเกี่ยวข้องกับครูในการตัดสินใจ สนับสนุนลักษณะการทำงานเช่นให้การสนับสนุนทางอารมณ์ และคุณธรรม และการมองเห็นระหว่างวันโรงเรียน และการสื่อสารพฤติกรรมเช่นการใช้งานฟัง pro - viding ให้กำลังใจ และสร้างความคาดหวังที่ชัดเจน"บรรทัดล่างคือ ว่า ผู้นำเป็นผู้ขนส่งวัฒนธรรมหลักในองค์กร แครอลชแวแซร์ (2000) สรุป "ถ้าทัศนคติและพฤติกรรมของผู้นำที่ไม่ตรงกับที่คุณกำลังตั้งใจที่จะสร้างวัฒนธรรม มันจะไม่ทำงาน ผู้นำและวัฒนธรรมต้องให้ตรงกัน" (35 p.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในทำนองเดียวกัน Stiggins ริชาร์ด (2001) เชื่อว่าผู้บริหารจะต้องปลูกฝัง "การประเมิน eracy ไฟใหญ่" ที่อยู่ในโรงเรียนของพวกเขาโดยการประเมินความรู้ของตัวเองและมั่นใจว่าการประเมินห้องเรียนเพื่อให้บริการการเรียนการสอน "ความเป็นผู้นำเป็นสิ่งจำเป็น" เขาเขียน "สร้างไฟล์สภาพแวดล้อมการเรียนการสอนที่คาดและสนับสนุนความสามารถในการประเมินเช่นเดียวกับแอพลิเคชันที่มีประสิทธิภาพของความสามารถในการให้บริการที่ของนักเรียนทางวิชาการเป็นอย่างดี" (พี. 25)
ผู้บริหารยังมีบทบาทสำคัญในการสร้างวัฒนธรรมโรงเรียนที่ส่งเสริมการเรียนการสอนที่มีคุณภาพตามที่แซนดร้าแฮร์ริส (2000) เธอก็พบว่าครูมีค่าพฤติกรรม ering empow- เช่นการรักษาครูมืออาชีพและที่เกี่ยวข้องกับครูในการตัดสินใจ สนับสนุนพฤติกรรมเช่นการให้การสนับสนุนทางอารมณ์และศีลธรรมและเป็นที่มองเห็นได้ในช่วงวันที่โรงเรียน; พฤติกรรมและการสื่อสารเช่นการใช้งานฟังให้กำลังใจ viding โปรและการสร้างความคาดหวังที่ชัดเจน.
"บรรทัดล่างคือว่าผู้นำเป็นผู้ให้บริการหลักของวัฒนธรรมองค์กร" แครอลชไวเซอร์ (2000) สรุป "ถ้าทัศนคติของผู้นำและพฤติกรรมที่ไม่ตรงกับวัฒนธรรมที่คุณมีความประสงค์ที่จะสร้างมันจะไม่ทำงาน. ผู้นำและวัฒนธรรมจะต้องอยู่ในซิงค์" (พี. 35)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อนึ่ง ริชาร์ด stiggins ( 2001 ) เชื่อว่า ผู้บริหารต้องสร้าง " การประเมินจุด - eracy " ในโรงเรียนของพวกเขาโดยการประเมินความรู้ตัวเอง และมั่นใจว่า คลาส - ประเมินห้องบริการการเรียนการสอนวัตถุประสงค์ " ภาวะผู้นำคือต้องการ " เขาเขียน " เพื่อ CRE - กินด้านการเรียนการสอนที่คาดหวังและสนับสนุนความสามารถในการประเมินเช่นเดียวกับที่มีประสิทธิภาพการประยุกต์ใช้ความสามารถในการให้บริการด้านการศึกษาของนักเรียนเป็นอย่างดี " ( หน้า 25 ) .
ผู้บริหารมีบทบาทสำคัญในการสร้างวัฒนธรรมโรงเรียนที่ส่งเสริมคุณภาพการสอนตามแซนดราแฮร์ริส ( 2000 ) เธอพบว่าค่าครู empow - ering พฤติกรรมเช่นการรักษาครูและครูมืออาชีพที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจสนับสนุนให้พฤติกรรม เช่น อารมณ์ และ กำลังใจและการมองเห็นได้ในระหว่างวันของโรงเรียน และพฤติกรรมการสื่อสาร เช่น การฟังอย่างกระตือรือร้น , Pro - viding ให้กําลังใจ และการสร้างความคาดหวังที่ชัดเจน .
" บรรทัดล่างคือว่าหัวหน้าเป็นผู้ให้บริการหลักของวัฒนธรรมองค์กร " แครอล ชไวท์เซอร์ ( 2000 ) แสดงความคิดเห็น" ถ้าทัศนคติของผู้นำและพฤติกรรมไม่เข้ากับวัฒนธรรมที่คุณตั้งใจจะสร้าง มันก็จะไม่ทำงาน ผู้นำและวัฒนธรรมต้องตรงกัน " ( หน้า 35 )