ResultsNursing students were highly

Results
Nursing students were highly satisfied with the clinical learning environment and their satisfaction has been positively related to all clinical learning environment constructs namely the pedagogical atmosphere, the Ward Manager’s leadership style, the premises of Nursing in the ward, the supervisory relationship (mentor) and the role of the Nurse Teacher (p 

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลลัพธ์นักศึกษาพยาบาลมีความพึงพอใจสูงกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางคลินิก และความพึงพอใจมีการเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ทางคลินิกทั้งหมดบวกสร้างสภาพแวดล้อมได้แก่บรรยากาศสอน สไตล์ผู้นำของผู้จัดการ Ward สถานที่ของพยาบาลในวอร์ด ความสัมพันธ์กำกับ (mentor) และบทบาทของครูพยาบาล (p < 0.001) นักเรียนที่มีปรึกษาชื่อรายงานความพึงพอใจมากกับความสัมพันธ์กำกับ ความถี่ของการประชุมในหมู่นักเรียนและพี่เลี้ยงเพิ่มความพึงพอใจของนักเรียนกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางคลินิก นอกจากนี้มันยังถูกเปิดเผยว่า ปีที่ 1 นักเรียนพบว่าความพึงพอใจมากขึ้นกว่านักเรียนในปีอื่น ๆสรุปรับการประเมินความสัมพันธ์กำกับ โดยนักเรียนเป็นปัจจัยมีอิทธิพลมากในความพึงพอใจกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางคลินิก ยอมรับของนักเรียนภายในทีมการพยาบาลและพยาบาลผู้ได้รับแต่ละคนเป็นยังเกี่ยวข้องกับความพึงพอใจของนักเรียน บรรยากาศการสอนเป็นสำคัญ โดยอ้างอิงของนักเรียนกิจกรรมการเรียนรู้และการพัฒนามีอำนาจภายในการตั้งค่าทางการแพทย์ ดังนั้น สามารถใช้เป็นปัจจัยสำคัญต่อการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางคลินิกการเรียนรู้ความพึงพอใจเพื่อตอบสนองความต้องการและความคาดหวังของนักเรียน ค่าของการพัฒนาระบบการให้คำปรึกษาจัดมีภาพประกอบในการศึกษาคำสำคัญการพยาบาลทางคลินิกให้คำปรึกษาศึกษาความพึงพอใจของครูพยาบาล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการค้นหา
นักศึกษาพยาบาลมีความพึงพอใจกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางคลินิกและความพึงพอใจของพวกเขาได้รับการความสัมพันธ์เชิงบวกกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางคลินิกสร้างคือบรรยากาศการเรียนการสอนรูปแบบการเป็นผู้นำผู้จัดการวอร์ดสถานพยาบาลในวอร์ดที่ความสัมพันธ์ของการกำกับดูแล (ที่ปรึกษา) และ บทบาทของพยาบาลครู (p <0.001) นักศึกษาที่มีชื่อที่ปรึกษารายงานความพึงพอใจกับความสัมพันธ์ที่กำกับดูแล ความถี่ของการประชุมในหมู่นักศึกษาและพี่เลี้ยงเพิ่มความพึงพอใจของนักเรียนที่มีสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางคลินิก มันก็ยังเผยว่านักศึกษาชั้นปีที่ 1 พบว่ามีความพึงพอใจมากขึ้นกว่านักเรียนในปีอื่น ๆ .

สรุป
ความสัมพันธ์กำกับดูแลถูกประเมินโดยนักเรียนเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลมากที่สุดในความพึงพอใจของพวกเขาด้วยการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมทางคลินิก การยอมรับของนักเรียนภายในทีมการพยาบาลและการดูแลรักษาพยาบาลของแต่ละบุคคลดีเอกสารยังเกี่ยวข้องกับความพึงพอใจของนักเรียน บรรยากาศการเรียนการสอนมีการพิจารณาที่สำคัญมีการอ้างอิงถึงกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนและการพัฒนาความรู้ความสามารถในการตั้งค่าทางคลินิก ดังนั้นความพึงพอใจสามารถนำมาใช้เป็นปัจจัยที่สำคัญต่อการพัฒนาของการเรียนรู้สภาพแวดล้อมทางคลินิกเพื่อตอบสนองความต้องการและความคาดหวังของนักเรียน ค่าของการพัฒนาระบบการให้คำปรึกษาจัดเป็นตัวอย่างในการศึกษา.

คำ
ศึกษาพยาบาลให้คำปรึกษาสภาพแวดล้อมทางคลินิกความพึงพอใจของครูพยาบาล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลลัพธ์นักศึกษาพยาบาลมีความพึงพอใจอย่างมากกับการเรียนการสอนสิ่งแวดล้อมและความพึงพอใจมีความสัมพันธ์กับการเรียนรู้สภาพแวดล้อมทางคลินิก ได้แก่ การสร้างบรรยากาศ สไตล์ความเป็นผู้นำวอร์ดของผู้จัดการ , สถานที่ของพยาบาลในวอร์ด ความสัมพันธ์การนิเทศ ( พี่เลี้ยง ) และบทบาทของอาจารย์พยาบาล ( p < 0.001    ) นักเรียนที่มีชื่ออาจารย์มีความพึงพอใจในความสัมพันธ์ของการนิเทศ . ความถี่ของการประชุมระหว่างนักเรียนและครูเพิ่มขึ้น ความพึงพอใจของนักเรียนกับการเรียนรู้สภาพแวดล้อมทางคลินิก . นอกจากนี้ยังพบว่า นักเรียนปี 1 ที่พบว่ามีความพึงพอใจมากกว่านักศึกษาปีอื่น ๆสรุปความสัมพันธ์ระหว่างการนิเทศประเมินโดยนักเรียนเป็นผู้ที่มีอิทธิพลมากที่สุดปัจจัยความพึงพอใจในการเรียนรู้ สภาพแวดล้อมทางคลินิก . นักเรียนได้รับการยอมรับภายในทีมการพยาบาลและการพยาบาลบุคคลข้อมูลยังเกี่ยวข้องกับความพึงพอใจของนักศึกษา บรรยากาศการสอนเป็นสำคัญ ด้วยการอ้างอิงของนักเรียนกิจกรรมการเรียนรู้และพัฒนาความสามารถในการตั้งค่าทางคลินิก ดังนั้น ความพึงพอใจ สามารถใช้เป็นสำคัญ ปัจจัยที่เอื้อต่อการพัฒนาการเรียนการสอน สภาพแวดล้อม เพื่อให้สามารถตอบสนองความต้องการและความคาดหวังของนักศึกษา คุณค่าของการพัฒนาองค์กร ระบบพี่เลี้ยงเป็นภาพประกอบ ในการศึกษาคำสำคัญการศึกษาพยาบาลพี่เลี้ยงพยาบาลความพึงพอใจสภาพแวดล้อมทางคลินิก