Observers underwent a 2-hour traini

Observers underwent a 2-hour training session before rating students’ performances that involved didactic instruction and video ratings of behaviors to calibrate for accuracy. Observer-based rating immediately followed each scenario. Four trained observers rated both scenarios of a session except for 1 session in which only 3 observers rated the second scenario and another session were only 3 raters were present during the entire session. A generalizability study was conducted to determine coefficients for both relative and absolute decisions made by the observers to quantify the degree of error variance and reliability of the scoring. The questionnaire contained 3 open-ended questions about the simulation experience. These responses were transcribed then analyzed using the qualitative methods of Miles and Huberman.40 Responses were first read, reread, listed, coded, and analyzed for themes. Trustworthiness was addressed through attempts at data triangulation, use of participant quotes, and looking for discrepant cases.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้สังเกตการณ์ได้รับการฝึก 2 ชั่วโมงก่อนจัดอันดับนักแสดงที่เกี่ยวข้องกับพลวัตการเรียนการสอนและการจัดอันดับวิดีโอของพฤติกรรมการปรับเทียบความถูกต้อง การสังเกตการณ์การให้คะแนนทันทีตามแต่ละสถานการณ์ ผู้สังเกตการณ์ฝึกอบรมสี่คะแนนทั้งสองสถานการณ์ของเซสชันยกเว้นงานซึ่งได้คะแนนเพียง 3 ผู้สังเกตการณ์สถานการณ์สมมติ และเซสชันอื่นได้เฉพาะแบบที่ 3 ได้ในปัจจุบันในระหว่างการเซสชันทั้งหมด การศึกษา generalizability ดำเนินการเพื่อกำหนด coefficients สัมพัทธ์ตัดสินใจทำได้ โดยการสังเกตการณ์ปริมาณระดับของผลต่างของข้อผิดพลาดและความน่าเชื่อถือของการให้คะแนน แบบสอบถามอยู่ 3 คำถามปลายเปิดเกี่ยวกับประสบการณ์จำลอง คำตอบเหล่านี้ถูกคัดลอกมาแล้ว วิเคราะห์โดยใช้วิธีการเชิงคุณภาพไมล์ และ Huberman.40 การตอบสนองแรกอ่าน อ่าน แสดง เขียน และวิเคราะห์สำหรับชุดรูปแบบ ความน่าเชื่อถือแก้ไขได้ ด้วยความพยายามที่ข้อมูลระบบสามสกุล ใบเสนอราคาที่ผู้เข้าร่วม และมองหากรณี discrepant

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้สังเกตการณ์เข้ารับการฝึกอบรม 2 ชั่วโมงก่อนที่จะประเมินผลงานของนักศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนเกี่ยวกับการสอนและวิดีโอการจัดอันดับของพฤติกรรมการปรับเพื่อความถูกต้อง คะแนนสังเกตการณ์ตามทันทีตามแต่ละสถานการณ์ สี่สังเกตการณ์การฝึกอบรมจัดอันดับทั้งสองสถานการณ์ของเซสชั่นยกเว้น 1 ครั้งซึ่งมีเพียง 3 สังเกตการณ์จัดอันดับสถานการณ์ที่สองและอีกช่วงหนึ่งมีเพียง 3 ผู้ประเมินอยู่ในปัจจุบันในช่วงเซสชั่นทั้งหมด การศึกษา generalizability ได้ดำเนินการเพื่อตรวจสอบ cients COEF Fi สำหรับทั้งการตัดสินใจของญาติและ Absolute ทำโดยผู้สังเกตการณ์ปริมาณระดับของความแปรปรวนข้อผิดพลาดและความน่าเชื่อถือของการให้คะแนนที่ แบบสอบถามมี 3 คำถามปลายเปิดเกี่ยวกับประสบการณ์การจำลอง ตอบเหล่านี้ถูกถ่ายทอดจากนั้นวิเคราะห์โดยใช้วิธีการเชิงคุณภาพไมล์และคำตอบที่ถูก Huberman.40 แรกอ่านอ่านที่ระบุ, รหัสและวิเคราะห์รูปแบบ ความน่าเชื่อถือถูกส่งผ่านความพยายามที่จะสมข้อมูลการใช้คำพูดของผู้เข้าร่วมและมองสำหรับกรณีที่ไม่ตรงกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เข้ารับการฝึกอบรม 2 ชั่วโมงก่อนที่นักเรียนการแสดงที่เกี่ยวข้องกับการสอน และการประเมินการสอนวิดีโอคะแนนพฤติกรรมการปรับเทียบความถูกต้อง ผู้สังเกตการณ์ตามโรงแรมตามแต่ละสถานการณ์ทันที การจัดอันดับผู้สังเกตการณ์ทั้งสี่สถานการณ์ของเซสชั่น ยกเว้น 1 เซสชั่นที่ 3 ผู้สังเกตการณ์อยู่สถานการณ์ที่สองและเซสชั่นอื่นได้เพียง 3 จำนวนที่อยู่ระหว่างเซสชันทั้งหมด เป็นวิชาเรียน มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา coef จึง cients ทั้งญาติและแน่นอนการตัดสินใจของผู้ที่มีระดับความแปรปรวนของความคลาดเคลื่อน และความน่าเชื่อถือของการให้คะแนน แบบสอบถามที่ประกอบด้วย 3 คำถามปลายเปิดเกี่ยวกับประสบการณ์จำลอง การตอบสนองเหล่านี้ถูกถ่ายทอดโดยใช้วิธีการเชิงคุณภาพและการตอบสนองของไมล์ huberman.40 ได้จึงตัดสินใจเดินทางอ่าน , อ่าน , จดทะเบียน , รหัสและวิเคราะห์รูปแบบ น่าเชื่อถือได้ระบุถึงความพยายามในสามเหลี่ยมข้อมูล การใช้คำพูดมีส่วนร่วมและมองหาคดีแตกต่างกัน .