Creating a “yes” environment in the

Creating a “yes” environment in the classroom doesn’t mean that teachers allow the children to do whatever they want. It means that we have patience for the children and meet their needs in a developmentally appropriate way. In doing this, we get back to what children actually want to do with their bodies. It may also mean that we push the limits of our comfort zones to get there. If it means less stress for every person in the classroom, the journey is worth it.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สร้างเป็น "ใช่" สภาพแวดล้อมในห้องเรียนไม่ได้หมายความ ว่า ครูให้เด็กทำสิ่งที่พวกเขาต้องการ หมายความ ว่า เรามีความอดทนสำหรับเด็ก และตอบสนองความต้องการในทางที่เหมาะสม developmentally ในการทำเช่นนี้ เรากลับให้อะไรเด็กจริงต้องทำอย่างไรกับร่างกายของพวกเขา มันยังอาจหมายถึง ว่า เราผลักดันขีดจำกัดของเขตของเราจึงจะมี ถ้าหมายถึง ความเครียดน้อยลงสำหรับทุกคนในห้องเรียน การเดินทางมีมูลค่ามัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสร้าง "ใช่" สภาพแวดล้อมในห้องเรียนไม่ได้หมายความว่าครูอนุญาตให้เด็กที่จะทำสิ่งที่พวกเขาต้องการ มันหมายความว่าเรามีความอดทนสำหรับเด็กและตอบสนองความต้องการของพวกเขาในการพัฒนาวิธีการที่เหมาะสม ในการทำเช่นนี้เราได้รับกลับไปสิ่งที่เด็กต้องการจริงจะทำอย่างไรกับร่างกายของพวกเขา นอกจากนี้ยังอาจหมายถึงการที่เราผลักดันข้อ จำกัด จากความสบายของเราที่จะได้มี ถ้ามันหมายถึงความเครียดน้อยลงสำหรับคนในห้องเรียนทุกการเดินทางเป็นมูลค่ามัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสร้าง " ใช่ " สภาพแวดล้อมในห้องเรียนไม่ได้หมายความว่าครูอนุญาตให้เด็กที่จะทำสิ่งที่พวกเขาต้องการ มันหมายความว่า เราต้องอดทนเพื่อลูก และตอบสนองความต้องการของพวกเขาในทางที่เหมาะสมกับพัฒนาการ . ในการนี้ เรากลับไปที่สิ่งที่เด็กอยากจะทำอะไรกับร่างกายของพวกเขา นอกจากนี้ยังอาจหมายถึงเราผลักดันขอบเขตของโซนความสะดวกสบายของเราที่จะได้รับมีถ้ามันหมายถึง ความเครียดน้อยกว่าสำหรับทุกคนในชั้นเรียน การเดินทางที่คุ้มค่า