This case study was an analysis of

This case study was an analysis of three servant leader higher education faculty called servant professors. This research hoped to contribute to the preliminary discussions of servant leadership as an educational leadership paradigm for faculty in higher education in the new millennium. The primary research question for this study was: What is the praxis of servant professors? Furthermore, three additional research questions guided this study. How does a higher education servant professor define servant leadership? How does a higher education servant professor apply servant leadership in her or his classroom? What occurs in a higher education classroom led by a servant professor?

For this qualitative case study of purposefully selected self-identified servant professors as much information as possible anchored in real-life higher education classroom situations was gathered to analyze, interpret, and theorize about the dynamics and context characteristics of the phenomenon of servant leadership. An analytical deductive coding process utilizing classification schemes borrowed from a source found in the literature review was employed. Constant comparison analysis was a secondary complementary data analysis strategy.

The characteristics of the higher education faculty members who self-identified as servant professors included the original ten as cited by Spears from Greenleaf. Additional characteristics were found and synthesized into a list of eight themes of servant professors as demonstrated by the faculty participants. The themes included: (a) servant professors demonstrated integrity of belief and practice; (b) servant professors demonstrated a commitment to student centered learning; (c) servant professors demonstrated a commitment to the development of learning communities; (d) servant professors demonstrated a commitment to personal growth; (e) servant professors demonstrated a commitment to the greater common good; (f) servant professors courageously pursued innovation; (g) student professors displayed a passionate dedication to their students; and (h) servant professors established

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรณีศึกษานี้เป็นการวิเคราะห์สามข้าราชการผู้นำอุดมศึกษาคณะเรียกว่าอาจารย์ข้าราชการ งานวิจัยนี้หวังว่าจะนำไปสู่การสนทนาเบื้องต้นของการเป็นข้าราชการมีกระบวนทัศน์ภาวะผู้นำทางการศึกษาสำหรับคณาจารย์ในระดับอุดมศึกษาในมิลเลนเนียมใหม่ คำถามวิจัยหลักสำหรับการศึกษานี้เป็น: praxis ของอาจารย์ข้าราชการคืออะไร นอกจากนี้ คำถามวิจัยเพิ่มเติม 3 แนะนำการศึกษานี้ อาจารย์ข้าราชการอุดมศึกษาไม่กำหนดผู้นำข้าราชการอย่างไร อาจารย์ข้าราชการอุดมศึกษาไม่ใช้ข้าราชการเป็นผู้นำในห้องเรียน เขาว่า สิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียนอุดมศึกษานำ โดยอาจารย์ข้าราชการ

สำหรับกรณีศึกษานี้คุณภาพของอาจารย์ข้าราชการระบุตนเองเลือกทุก ข้อมูลมากที่สุดยึดในสถานการณ์ชีวิตจริงศึกษาห้องเรียนถูกรวบรวมเพื่อวิเคราะห์ แปล และตั้งทฤษฎีเกี่ยวกับ dynamics และลักษณะบริบทของปรากฏการณ์ของความเป็นผู้นำข้าราชการ มีจ้างวิเคราะห์ deductive รหัสกระบวนการใช้ประโยชน์จากแผนงานการจัดประเภทที่ยืมมาจากแหล่งที่พบในการทบทวนวรรณกรรม วิเคราะห์เปรียบเทียบค่าคงมีกลยุทธ์การวิเคราะห์ข้อมูลรองเสริม

ลักษณะของคณาจารย์อุดมศึกษาที่ระบุด้วยตนเองเป็นอาจารย์ข้าราชการรวม 10 ฉบับอ้างเป็นไปตามหอกจาก Greenleaf ลักษณะเพิ่มเติมได้พบ และสังเคราะห์ในรายการชุด 8 ของอาจารย์ข้าราชการเป็นโดยร่วมคณะ รูปรวม: (ก) อาจารย์ข้าราชการแสดงความสมบูรณ์ของความเชื่อและการปฏิบัติ (ข) ข้าราชการอาจารย์แสดงความมุ่งมั่นให้นักเรียนที่น่าเรียนรู้ (ค) ข้าราชการอาจารย์แสดงความมุ่งมั่นในการพัฒนาของชุมชน การเรียนรู้ (d) ข้าราชการอาจารย์แสดงความมุ่งมั่นที่จะเติบโตส่วนบุคคล (อี) ข้าราชการอาจารย์แสดงความมุ่งมั่นเพื่อประโยชน์มากกว่า (f) อาจารย์ข้าราชการปฏิญาณติดตามนวัตกรรม (g) อาจารย์นักแสดงทุ่มเทกระตือรือร้นนักศึกษา อาจารย์ข้าราชการ (h) ก่อตั้งขึ้นและ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณีศึกษานี้คือการวิเคราะห์ของคนรับใช้สามผู้นำการศึกษาระดับสูงที่เรียกว่าคณะอาจารย์ข้าราชการ การวิจัยครั้งนี้หวังว่าจะนำไปสู่การอภิปรายเบื้องต้นของการเป็นผู้นำคนรับใช้เป็นกระบวนทัศน์การเป็นผู้นำการศึกษาสำหรับอาจารย์ในการศึกษาที่สูงขึ้นในสหัสวรรษใหม่ คำถามการวิจัยหลักในการศึกษาครั้งนี้มี: แพรคซิสเป็นคนรับใช้ของอาจารย์คืออะไร? นอกจากนี้สามคำถามการวิจัยเพิ่มเติมในแนวทางการศึกษาครั้งนี้ อย่างไรการศึกษาสูงกว่าข้าราชการอาจารย์กำหนดความเป็นผู้นำคนรับใช้? อย่างไรการศึกษาคนรับใช้อาจารย์ที่สูงขึ้นใช้ความเป็นผู้นำคนรับใช้ของเธอหรือในห้องเรียนของเขา? สิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียนการศึกษาที่สูงขึ้นนำโดยศาสตราจารย์คนรับใช้หรือไม่สำหรับกรณีศึกษานี้คุณภาพของอาจารย์ตั้งใจเลือกคนรับใช้ตัวเองระบุว่าเป็นข้อมูลมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ทอดสมอในชีวิตจริงสถานการณ์ในห้องเรียนการศึกษาที่สูงขึ้นได้รับการรวมตัวกันเพื่อวิเคราะห์ตีความและทฤษฎีเกี่ยวกับ การเปลี่ยนแปลงของบริบทและลักษณะของปรากฏการณ์ของความเป็นผู้นำคนรับใช้ การวิเคราะห์อนุมานกระบวนการการเข้ารหัสที่ใช้รูปแบบการจัดหมวดหมู่ที่ยืมมาจากแหล่งที่พบในการทบทวนวรรณกรรมที่ถูกจ้างมา การวิเคราะห์เปรียบเทียบคงเป็นเสริมกลยุทธ์การวิเคราะห์ข้อมูลทุติยภูมิที่สูงขึ้นลักษณะของคณะกรรมการการศึกษาที่ตนเองระบุว่าเป็นอาจารย์คนรับใช้รวมอยู่เดิมเป็นสิบโดยอ้างว่าสเปียร์จากกรีนลีฟ ลักษณะเพิ่มเติมพบและสังเคราะห์ลงในรายการแปดรูปแบบของอาจารย์คนรับใช้เป็นแสดงให้เห็นโดยผู้เข้าร่วมคณะ รูปแบบรวมถึง (ก) อาจารย์ข้าราชการแสดงให้เห็นถึงความสมบูรณ์ของความเชื่อและการปฏิบัติ; (ข) อาจารย์ข้าราชการแสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นในการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นศูนย์กลาง; (ค) อาจารย์ข้าราชการแสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นในการพัฒนาชุมชนการเรียนรู้; (ง) อาจารย์ข้าราชการแสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นที่จะเจริญเติบโตส่วนบุคคล; (จ) อาจารย์ข้าราชการแสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นร่วมกันที่ดีมากขึ้น; (ฉ) อาจารย์ข้าราชการกล้าหาญไล่ตามนวัตกรรม (ช) อาจารย์นักศึกษาแสดงความทุ่มเทความรักให้กับนักเรียนของพวกเขา และ (ซ) อาจารย์ข้าราชการที่จัดตั้งขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรณีศึกษานี้คือการวิเคราะห์สามผู้รับใช้ผู้นำอุดมศึกษาคณะเรียกคนใช้ของอาจารย์ วิจัยนี้หวังว่าจะนำไปสู่การหารือเบื้องต้นของภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้เป็นภาวะผู้นำทางการศึกษากระบวนทัศน์สำหรับคณะในการศึกษาระดับอุดมศึกษาในสหัสวรรษใหม่ คำถามวิจัยหลักสำหรับการศึกษานี้ : อะไรคือการปฏิบัติของผู้รับใช้ของอาจารย์ ? นอกจากนี้สามคำถามการวิจัยเพิ่มเติมแนะนำการศึกษา ทำไมอาจารย์ข้าราชการอุดมศึกษากำหนดภาวะผู้นำ ? ทำไมการศึกษาศาสตราจารย์คนใช้ใช้ภาวะผู้นำในชั้นเรียนของเธอหรือของเขา ? สิ่งที่เกิดขึ้นในระดับห้องเรียน นำโดย คนรับใช้ของศาสตราจารย์ ?

สำหรับการวิจัยเชิงคุณภาพนี้มีกรณีศึกษาของตนเองระบุเลือกผู้รับใช้อาจารย์ข้อมูลเท่าที่เป็นไปได้ทอดสมอในชีวิตจริงสูงการศึกษาสถานการณ์ในห้องเรียนถูกรวบรวมเพื่อการวิเคราะห์ตีความและสร้างทฤษฎีเกี่ยวกับพลวัตและบุคลิกของปรากฏการณ์ของภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้ .การศึกษาเชิงวิเคราะห์แบบขั้นตอนการเขียนโปรแกรมใช้หมวดหมู่โครงการยืมจากแหล่งที่พบในวรรณกรรมศึกษา การวิเคราะห์เปรียบเทียบค่าคงที่เป็นกลยุทธ์ การวิเคราะห์ข้อมูลแบบทุติยภูมิ

ลักษณะของอุดมศึกษาอาจารย์ที่ตนเองได้ระบุว่าเป็นผู้รับใช้อาจารย์รวมต้นฉบับสิบตามที่อ้าง โดยหอกจากกรีนลีฟ .คุณลักษณะเพิ่มเติมที่พบและสังเคราะห์ในรายการของแปดรูปแบบของผู้รับใช้ของอาจารย์ที่แสดงให้เห็นโดยผู้เข้าร่วมคณะ ธีมรวม : ( ) ข้าราชการอาจารย์แสดงความสมบูรณ์ของความเชื่อและการปฏิบัติ ( ข ) ข้าราชการอาจารย์แสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นที่จะเน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้( ค ) ข้าราชการอาจารย์แสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นในการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ ( D ) ผู้รับใช้อาจารย์แสดงให้เห็นความมุ่งมั่นในการเจริญเติบโตส่วนบุคคล ; ( E ) ผู้รับใช้อาจารย์แสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นที่จะมากขึ้นทั่วไปที่ดี ; ( F ) คนรับใช้ที่อาจารย์ติดตามกล้าหาญนวัตกรรม ; ( G ) อาจารย์นักเรียนแสดงการหลงใหลในนักเรียนของพวกเขาอาจารย์ และผู้รับใช้ก่อตั้ง
( H )