DiscussionThe analysis of collabora

Discussion
The analysis of collaborative processes and the interaction between participants
shown here indicate that students were fully engaged in the discussion related
to the coverage of Genetically Modified Organisms in the media. They answered
the questions posed at the beginning and produced the collaborative report at
the end of the activity. Students carried out this activity by jointly constructing
their knowledge during the course of the day, explaining the reasons for the
ideas they put forward, acknowledging and expanding contributions from fellow
students.
Students' contributions to the online seminar contained many references to
different resources including course materials and own personal observations of
science in media such as references to BBC programmes or policy documents.
These messages were marked in the category 'References/examples'. Students
developed their ideas based on one another's contributions/suggestions and it is
clear that contributions are contingent upon what the other students contribute
as shown in the above quote from Sylvia to Lenny. Students drew on each
other's' prior knowledge and cultural models. These references to prior
knowledge and cultural contexts facilitate students' progress and understanding
of the task in hand. The patterns of activity and the content analyses suggest
this is a potentially successful CSCL design (for the successful activity was
recognized by the course team who used this activity for five successive annual
presentations of the course).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สนทนาการวิเคราะห์กระบวนการทำงานร่วมกันและการโต้ตอบระหว่างผู้เรียนแสดงที่นี่บ่งชี้ว่า นักเรียนได้อย่างหมั้นในการสนทนาที่เกี่ยวข้องให้ความคุ้มครองของชีวิตปรับเปลี่ยนแปลงพันธุกรรมในสื่อ พวกเขาตอบคำถามที่อึ้งที่จุดเริ่มต้น และผลิตรายการร่วมกันที่สิ้นสุดของกิจกรรม นักเรียนทำกิจกรรมนี้ โดยร่วมกันสร้างความรู้ระหว่างวัน อธิบายสาเหตุของการความคิดที่จะย้ายไปข้างหน้า จิต และขยายผลงานจากเพื่อนนักเรียนผลงานนักเรียนเพื่อให้ออนไลน์อยู่อ้างอิงจำนวนมากทรัพยากรต่าง ๆ รวมทั้งวัสดุหลักสูตรและข้อสังเกตส่วนตัวของตัวเองของวิทยาศาสตร์สื่อเช่นอ้างอิงไปยังโปรแกรม BBC หรือเอกสารนโยบายข้อความเหล่านี้ถูกทำเครื่องหมายในประเภท 'อย่างอ้างอิง' นักเรียนพัฒนาความการคิดใจผลงาน/คำแนะนำและเป็นชัดเจนว่า ผลงานผูกพันกับนักเรียนอื่น ๆ ช่วยตามที่แสดงในใบเสนอราคาจากซิลเวีย Lenny นั้น นักเรียนวาดในแต่ละของผู้อื่น ' ความรู้เดิมและรูปแบบทางวัฒนธรรม อ้างอิงเหล่านี้ไปก่อนความรู้และวัฒนธรรมบริบทช่วยความคืบหน้าและความเข้าใจของนักเรียนของงานในมือ แนะนำรูปแบบของกิจกรรมและการวิเคราะห์เนื้อหาเป็นการออกแบบ CSCL อาจประสบความสำเร็จ (สำหรับกิจกรรมประสบความสำเร็จได้รู้จักกลุ่มคนหลักสูตรที่ใช้กิจกรรมนี้สำหรับ 5 ปีต่อเนื่องนำเสนอหลักสูตร)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พูดคุยเรื่อง
การวิเคราะห์กระบวนการทำงานร่วมกันและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วม
แสดงที่นี่แสดงให้เห็นว่านักเรียนมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในการอภิปรายที่เกี่ยวข้องกับ
การคุ้มครองของสิ่งมีชีวิตดัดแปลงพันธุกรรมในสื่อ พวกเขาตอบ
คำถามถูกวางที่จุดเริ่มต้นและผลิตรายงานการทำงานร่วมกันใน
ตอนท้ายของกิจกรรม นักเรียนดำเนินการกิจกรรมนี้โดยร่วมกันสร้าง
ความรู้ของพวกเขาในช่วงของวันที่อธิบายเหตุผลของการ
คิดที่พวกเขานำมายอมรับและขยายความช่วยเหลือจากเพื่อน
นักเรียน.
การมีส่วนร่วมของนักเรียนในการสัมมนาออนไลน์ที่มีอยู่หลายที่อ้างอิงถึง
ทรัพยากรที่แตกต่างกันรวมถึงสนาม วัสดุและสังเกตส่วนตัวของตัวเองของ
วิทยาศาสตร์ในสื่อเช่นการอ้างอิงไปยังโปรแกรมบีบีซีหรือเอกสารนโยบาย.
ข้อความเหล่านี้ถูกทำเครื่องหมายในหมวดหมู่ 'อ้างอิง / ตัวอย่าง' นักเรียน
พัฒนาความคิดของพวกเขาขึ้นอยู่กับหนึ่งการมีส่วนร่วมของคนอื่น / ข้อเสนอแนะและมันก็เป็น
ที่ชัดเจนว่าการมีส่วนร่วมจะผูกพันกับสิ่งที่นักเรียนคนอื่น ๆ มีส่วนร่วม
แสดงให้เห็นว่าในใบเสนอราคาดังกล่าวข้างต้นจากซิลเวียที่จะเลนนี่ นักเรียนเข้ามาในแต่ละ
อื่น ๆ ของความรู้เดิมและรูปแบบทางวัฒนธรรม อ้างอิงเหล่านี้ไปก่อนที่
ความรู้และอำนวยความสะดวกในบริบททางวัฒนธรรมความคืบหน้าของนักเรียนและความเข้าใจ
ของงานในมือ รูปแบบของกิจกรรมและการวิเคราะห์เนื้อหาแนะนำ
นี้เป็นที่ประสบความสำเร็จอาจออกแบบ CSCL (สำหรับกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จได้รับ
การยอมรับจากทีมแน่นอนที่ใช้ในกิจกรรมนี้เป็นเวลาห้าประจำปีต่อเนื่อง
นำเสนอแน่นอน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอภิปราย
การวิเคราะห์กระบวนการความร่วมมือและปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วม
แสดงที่นี่ พบว่า นักเรียนได้มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในการอภิปรายที่เกี่ยวข้อง
เพื่อความคุ้มครองของสิ่งมีชีวิตดัดแปลงพันธุกรรมในสื่อ พวกเขาตอบ
คำถามถูกวางที่จุดเริ่มต้นและผลิตรายงานการทำงาน
จบกิจกรรมนักเรียนทำกิจกรรมนี้ โดยร่วมกันสร้าง
ความรู้ในระหว่างหลักสูตรของวัน อธิบายเหตุผลสำหรับ
ความคิดพวกเขาวางข้างหน้า ยอมรับการบริจาคจากเพื่อนๆ
.
นักเรียนมีส่วนร่วมในการสัมมนาออนไลน์ที่มีอยู่มีการอ้างอิงถึงทรัพยากรต่าง ๆรวมทั้งวัสดุหลักสูตรและ

ส่วนตัวสังเกตของวิทยาศาสตร์ในสื่อเช่นโทรทัศน์บีบีซีหรือเอกสารอ้างอิงนโยบาย .
ข้อความเหล่านี้ถูกทำเครื่องหมายในหมวดหมู่ ' อ้างอิง / ตัวอย่าง ' นักศึกษา
พัฒนาความคิดของพวกเขาตามอีกหนึ่งของผลงาน / ข้อเสนอแนะ และมันชัดเจนว่า ผลงานที่เกิดขึ้น
เป็นสิ่งที่นักเรียนคนอื่นมีส่วนร่วม
ดังแสดงในใบเสนอราคาข้างต้นจาก ซิลเวีย กับเลนนี่ นักเรียน วาดในแต่ละ
รุ่นอื่น ๆของความรู้ และศิลปวัฒนธรรม เหล่านี้อ้างอิงจากความรู้เดิม
และบริบททางวัฒนธรรมของนักเรียนและความเข้าใจ
อำนวยความสะดวกความคืบหน้าของงานในมือ รูปแบบของกิจกรรมและเนื้อหาการวิเคราะห์แนะนำ
นี่คือการออกแบบที่ประสบความสำเร็จอาจแลกเปลี่ยน ( สำหรับกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จคือ
รู้จักแน่นอน ทีมที่ใช้กิจกรรมนี้ต่อเนื่องห้าปี
การนำเสนอของหลักสูตร )