Based on comparative research in di

Based on comparative research in different societies, focusing on the role of language in child development, linguistic anthropologists Elinor Ochs and Bambi Schieffelin have developed the theory of language socialization.[21] They discovered that the processes of enculturation and socialization do not occur apart from the process of language acquisition, but that children acquire language and culture together in what amounts to an integrated process. Members of all societies socialize children both to and through the use of language; acquiring competence in a language, the novice is by the same token socialized into the categories and norms of the culture, while the culture, in turn, provides the norms of the use of language.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามการวิจัยเปรียบเทียบในสังคมแตกต่างกัน เน้นบทบาทของภาษาในการพัฒนาเด็ก ภาษาศาสตร์มานุษย Elinor ออชส์และ Bambi Schieffelin ได้พัฒนาทฤษฎีการขัดเกลาทางสังคมภาษา[21] พวกเขาค้นพบว่า กระบวนการกล่อมเกลาและ enculturation เกิดขึ้นจากกระบวนการซื้อภาษา แต่ที่เด็กได้รับภาษาและวัฒนธรรมกันจำนวนใดเพื่อกระบวนการบูรณาการ สมาชิกของสังคมทุกสังคมเด็กไป และผ่านการ ใช้ ภาษา ได้รับความสามารถในภาษา สามเณรเป็น socialized โดย token เดียวกันเข้าประเภท และบรรทัดฐานของวัฒนธรรม ในขณะที่วัฒนธรรม จะ มีบรรทัดฐานของการใช้ภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากการวิจัยเปรียบเทียบในสังคมที่แตกต่างกันโดยมุ่งเน้นที่บทบาทของภาษาในการพัฒนาเด็กมานุษยวิทยาภาษาศาสตร์เอลินอ Ochs และแบมบี้ Schieffelin ได้พัฒนาทฤษฎีของการขัดเกลาทางสังคมภาษา. [21] พวกเขาค้นพบว่ากระบวนการของการเรียนรู้วัฒนธรรมและการขัดเกลาทางสังคมไม่ได้เกิดขึ้นนอกเหนือจาก กระบวนการของการเรียนรู้ภาษา แต่ที่เด็กได้รับภาษาและวัฒนธรรมร่วมกันในปริมาณสิ่งที่กระบวนการบูรณาการ สมาชิกของสังคมทุกสังคมทั้งเด็กและผ่านการใช้ภาษา; การแสวงหาความสามารถในภาษาสามเณรโดยเดียวกัน token สังสรรค์เป็นหมวดหมู่และบรรทัดฐานของวัฒนธรรมในขณะที่วัฒนธรรมในการเปิดให้บรรทัดฐานของการใช้ภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บนพื้นฐานของการวิจัยเชิงเปรียบเทียบในสังคมที่แตกต่าง เน้นบทบาทของภาษาในการพัฒนาเด็ก ภาษา นักมานุษยวิทยาและผลัก Ochs แบมบี้เวิร์ด ชิฟเฟลินได้พัฒนาทฤษฎีของการเรียนรู้ภาษา [ 21 ] พบว่ากระบวนการของการเรียนรู้วัฒนธรรมและสังคมจะไม่เกิดขึ้นนอกจากกระบวนการเพิ่มเติมภาษาแต่ที่เด็กรับวัฒนธรรมและภาษาร่วมกันในสิ่งที่จํานวนกระบวนการบูรณาการ สมาชิกทั้งหมดของสังคมสังคมเด็กทั้งสองและผ่านการใช้ภาษา การรับความสามารถในภาษา สามเณร โดย token เดียวกันสังคมออกเป็นประเภทและบรรทัดฐานของวัฒนธรรม ในขณะที่วัฒนธรรมในการเปิดให้บริการปกติ ของการใช้ภาษา