A way out of the slums in India25 A

A way out of the slums in India
25 April 2014

Author: Anirudh Krishna, Duke University

Social mobility is low in India compared to other countries: income and wealth inequalities are high and rising; the chances that a child, not born to privilege, will become wealthy remain low. Slum-born millionaires are the stuff of myths and movies.



Few people born into poverty in India, no matter how smart or hard working, have had success finding high-level employment. Individuals whose parents were poor tend to remain poor in later life, according to a recent study. The study interviewed more than 2,000 new entrants to a variety of engineering colleges, business schools and civil services, each a highly sought after destination among India’s youth. It looked not only at top-tier institutions — such as the Indian Institutes of Technology and Management and the Indian Administrative Service — but also at middle- and lower-tier colleges and lower-ranked civil services.

The study found that in general the English-speaking urban elite dominate the higher-paying professions. The sons (and to an increasing extent, also the daughters) of salaried and self-employed professionals are themselves joining higher education in the largest numbers and taking up the higher-paying jobs.

Seventy per cent of the Indian population live in rural areas, but people educated at rural schools constitute no more than ten per cent of the intake at any of the gateway institutions in the study. The longer the time spent at rural schools, the greater the disadvantage tends to be. Family wealth and caste background also make a considerable difference. Individuals belonging to Scheduled Castes (SCs) and Scheduled Tribes (STs) are not represented in anywhere near their population proportions, especially among the top private institutions. Any combination of disadvantages — being rural and poor, or SC/ST and rural, or the child of less educated parents and female — is almost fatal to one’s chances of entry. Only a handful have managed to gain admission, even in the lowest-tier institutions.

The study revealed a possible way out of this discouraging situation. Follow-up interviews with ‘outliers’ — those few individuals who despite facing long odds have made it into one of these institutions — showed how, to a considerable extent, ‘soft skills’ can break down these socio-economic disadvantages. The absence of these soft skills — which the study defines as access to information, role models, career guidance and motivation — holds back talented individuals from traditionally under-represented communities. People growing up in remote rural areas and city slums have little access to the kinds of information resources that urban middle-class families abundantly possess and take for granted. Few students in poor rural areas are aware of the opportunities offered to those in urban areas. Even for those who somehow come to know about these possibilities the road leading to their achievement remains uncharted, unclear, and filled with risks. Despite investing heavily in higher education many have reverted to the kinds of low-paid jobs typically held by less educated people.

The few disadvantaged individuals who have nevertheless made it into these gateway institutions have almost invariably benefited from the advice and ongoing assistance by a helpful individual who raised their aspirations and regularly provided information, direction and career guidance. But not everyone has access to these providers of soft skills. To lift social mobility in India, institutions and educational programs need to be set up to help increase access to this information.

Investing in soft skills can help make up for socio-economic disadvantages. More equal societies, such as Japan, Denmark and Sweden, among richer countries, and Costa Rica and South Korea, among middle-income ones, have invested in building public programs — including career counselling agencies, mentoring programs, employment exchanges, textbooks detailing diverse career paths, interactive websites, radio and TV links, and so on — that helped raise social mobility across the board. It’s time for India to do the same.

Programs that start by enabling even a handful of individuals from poorer rural and slum communities to achieve positions of high standing will act as a crucial stimulus, showing the way ahead to many others. Parents who are confident that their children have a real chance of a bright and prosperous future will pay more attention to their children’s education, holding schoolteachers more effectively to account. Developing better access to these soft skills could unleash a wider bottom-up dynamic, raising the productivity of top-down initiatives.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นลักษณะ slums ในอินเดีย25 2014 เมษายน ผู้เขียน: Anirudh กฤษณะ มหาวิทยาลัยดุ๊กเคลื่อนไหวทางสังคมอยู่ในระดับต่ำในอินเดียเมื่อเทียบกับประเทศอื่น ๆ: ความเหลื่อมล้ำทางรายได้และอีกมากมายให้ ใจสูง ขึ้น โอกาสที่ลูก ไม่ให้สิทธิพิเศษ จะมั่งคั่งอยู่ต่ำ เกิดชุมชนแออัด millionaires เป็นสิ่งตำนานและภาพยนตร์บางคนเกิดความยากจนในอินเดีย ไม่ทำงานวิธีสมาร์ท หรือยาก มีความสำเร็จหางานระดับสูง บุคคลผู้ปกครองได้ดีมีแนวโน้มยังไม่ดีในชีวิตในภายหลัง ตามการศึกษาล่าสุด การศึกษาสัมภาษณ์ entrants ใหม่กว่า 2000 ไปยังวิทยาลัย โรงเรียนธุรกิจ และ บริการโยธา วิศวกรรมแต่ละคำขอหลังจากปลายเยาวชนของอินเดีย มันดูไม่เฉพาะที่สถาบันระดับท็อป — เช่นสถาบัน เทคโนโลยีอินเดียจัดการ และ บริการการจัดการอินเดีย — แต่ ที่วิทยาลัยกลาง และล่างระดับและอันดับล่างบริการประชาชนการศึกษาพบว่า ในอังกฤษเมืองชนชั้นนำครองวิชาชีพมากกว่า บุตร (และ ขนาดเพิ่มขึ้น ลูกสาวยัง) ผู้เชี่ยวชาญประจำ และเจ้าของธุรกิจตัวเองเข้าศึกษาตัวเลขที่ใหญ่ที่สุดและมีค่ามากกว่างานร้อยละเจ็ดของประชากรอินเดียอาศัยอยู่ในชนบท แต่ไม่เกิน 10 ร้อยละของการบริโภคของสถาบันเกตเวย์ในการศึกษาเป็นคนที่ศึกษาในโรงเรียนชนบท อีกต่อไปเวลาที่ใช้ในโรงเรียนชนบท ยิ่งข้อเสียมีแนวโน้มที่จะ พื้นหลังให้เลือกมากมายและวรรณะครอบครัวยังทำให้ความแตกต่างมาก บุคคลของวรรณะตามกำหนดการ (อันคุ้มค่า) และกำหนดการเผ่า (STs) จะไม่ปรากฏในที่ใดใกล้สัดส่วนของประชากร โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถาบันส่วนตัวด้านบน กันข้อเสีย – ชนบท และไม่ดี หรือ SC/ST และ ชนบท หรือลูกของพ่อแม่และหญิงน้อยศึกษา — เป็นร้ายแรงเกือบจะโอกาสหนึ่งของรายการ รีสอร์ตมีการบริหารจัดการการศึกษา ในสถาบันระดับต่ำการศึกษาเปิดเผยวิถีจากสถานการณ์นี้ discouraging ติดตามสัมภาษณ์กับ 'outliers' — ใครบางคนแม้จะหันหน้ายาวราคาต่อรองได้ทำให้มันเป็นหนึ่งในสถาบันเหล่านี้ — พบวิธี ระดับมาก 'อ่อนทักษะ' สามารถแบ่งข้อเสียเหล่านี้สังคมเศรษฐกิจ ขาดทักษะเหล่านี้อ่อนตัวซึ่งการศึกษากำหนดเป็นการเข้าถึงข้อมูล รูปแบบบทบาท แนะนำอาชีพ และแรงจูงใจ — เก็บกลับบุคคลที่มีพรสวรรค์จากชุมชนดั้งเดิมภายใต้แสดง คนที่เติบโตขึ้นในพื้นที่ชนบทห่างไกลและเมือง slums ได้ถึงชนิดของแหล่งข้อมูล ที่ครอบครัวชั้นกลางเมืองอุดมสมบูรณ์มีเวลาให้ น้อย นักเรียนไม่กี่ในชนบทยากจนจะตระหนักถึงโอกาสที่ผู้ที่อยู่ในเขตเมือง แม้สำหรับผู้ที่มาอย่างใด ทราบเกี่ยวกับกล่าวอยู่ ชั้นนำเพื่อความสำเร็จของพวกเขายังคง uncharted ชัดเจน และเต็มไป ด้วยความเสี่ยง แม้ มีการลงทุนอย่างมากในการศึกษา จำนวนมากได้แปลงกลับเป็นชนิดของต่ำจ่ายงานโดยทั่วไปจัด โดยน้อยคนศึกษาบุคคลผู้น้อยที่มีแต่ทำให้มันเป็นเกตเวย์สถาบันเหล่านี้มีเกือบเสมอได้รับประโยชน์จากคำแนะนำและความช่วยเหลืออย่างต่อเนื่อง โดยบุคคลดีที่ยกความปรารถนาของพวกเขา และให้ข้อมูล ทิศทาง และแนวทางการทำงานอย่างสม่ำเสมอ แต่ทุกคนไม่ได้เข้าถึงบริการเหล่านี้อ่อนทักษะ การยกการเคลื่อนไหวทางสังคมในอินเดีย สถาบัน และโปรแกรมทางการศึกษาต้องตั้งค่าเพื่อช่วยเพิ่มการเข้าถึงข้อมูลนี้ลงทุนในทักษะที่อ่อนสามารถช่วยให้ค่าสำหรับข้อเสียสังคมเศรษฐกิจ มากเท่ากับสังคม ญี่ปุ่น เดนมาร์ก และ สวีเดน ประเทศยิ่งขึ้น และคอสตาริกา และประเทศ เกาหลีใต้ ระหว่างคนคอร์รัปชั่น ได้ลงทุนในการสร้างโปรแกรมสาธารณะซึ่งรวมถึงอาชีพหน่วยงานให้คำปรึกษา ปรึกษาโปรแกรม แลกเปลี่ยนการจ้างงาน หนังสือรายละเอียดหลากหลายสายอาชีพเส้นทาง เว็บไซต์แบบโต้ตอบ วิทยุ และโทรทัศน์เชื่อมโยง และอื่น ๆ — ที่ช่วยเพิ่มการเคลื่อนไหวทางสังคมมนุษย์ มันเป็นเวลาสำหรับอินเดียไม่เหมือนกันโปรแกรมที่เริ่มต้นการเปิดใช้งานแม้แต่หยิบของบุคคลจากย่อมชนบทและชุมชนแออัดชุมชนเพื่อให้ได้ตำแหน่งที่ยืนอยู่สูง จะทำหน้าที่เป็นกระตุ้นสำคัญ แสดงวิธีการอื่น ๆ อีกมากมายล่วงหน้า ผู้ปกครองที่มีความมั่นใจว่า ลูก ๆ มีโอกาสที่แท้จริงของอนาคตที่สดใส และเจริญรุ่งเรือง จะให้ความสำคัญกับการศึกษาของบุตร ถือ schoolteachers บัญชีมีประสิทธิภาพมากขึ้น พัฒนาเข้าถึงทักษะเหล่านี้อ่อนสามารถปล่อยกว้างสายล่างก็ เพิ่มผลผลิตของโครงการบนลงล่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีออกจากสลัมในอินเดีย
25 เมษายน 2014 ผู้แต่ง: กฤษณะ Anirudh มหาวิทยาลัยดุ๊กสังคมที่อยู่ในระดับต่ำในอินเดียเมื่อเทียบกับประเทศอื่นๆ : รายได้และความไม่เท่าเทียมกันความมั่งคั่งสูงและเพิ่มขึ้น; โอกาสที่เด็กไม่ได้เกิดมาเพื่อเป็นสิทธิพิเศษที่จะกลายเป็นผู้มั่งคั่งยังคงอยู่ในระดับต่ำ เศรษฐีสลัมเกิดเป็นเรื่องของตำนานและภาพยนตร์. ไม่กี่คนที่เกิดมาในความยากจนในอินเดียไม่ว่าสมาร์ทหรือทำงานหนักมีความสำเร็จในการหางานในระดับสูง บุคคลที่มีพ่อแม่ยากจนมีแนวโน้มที่จะยังคงอยู่ที่ยากจนในชีวิตในภายหลังตามการศึกษาล่าสุด การศึกษาสัมภาษณ์มากกว่า 2,000 เข้าใหม่เพื่อความหลากหลายของวิทยาลัยวิศวกรรมศาสตร์, โรงเรียนธุรกิจและบริการประชาแต่ละอย่างมากหลังจากที่ปลายทางในหมู่เยาวชนของอินเดีย มันดูไม่เพียง แต่สถาบันชั้นนำต่างๆเช่น - สถาบันเทคโนโลยีแห่งอินเดียและการบริหารและจัดการบริการอินเดีย -. แต่ยังอยู่ในระดับกลางและวิทยาลัยชั้นล่างและลดการจัดอันดับการให้บริการทางแพ่งจากการศึกษาพบว่าโดยทั่วไปภาษาอังกฤษที่พูดยอดเมืองครองอาชีพจ่ายที่สูงขึ้น บุตรชาย (และขอบเขตที่เพิ่มขึ้นนอกจากนี้ยังมีลูกสาว) ของเงินเดือนและมืออาชีพของตนเองได้รับตัวเองเข้าร่วมการศึกษาที่สูงขึ้นในจำนวนที่ใหญ่ที่สุดและการขึ้นงานที่สูงกว่าการจ่ายเงิน. ร้อยละเจ็ดสิบของประชากรอินเดียที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ชนบท แต่คนที่รับการศึกษาที่โรงเรียนในชนบทเป็นไม่เกินร้อยละสิบของการบริโภคที่ใด ๆ ของสถาบันประตูในการศึกษา อีกต่อไปเวลาที่ใช้ในโรงเรียนในชนบทที่มากขึ้นข้อเสียมีแนวโน้มที่จะ ความมั่งคั่งของครอบครัวและพื้นหลังวรรณะยังสร้างความแตกต่างอย่างมาก บุคคลที่อยู่ในวรรณะ (SCs) และกำหนดเผ่า (STS) จะไม่แสดงในทุกที่ใกล้สัดส่วนประชากรของพวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่สถาบันเอกชนด้านบน การรวมกันของข้อเสีย - เป็นชนบทและคนจนหรือ SC / ST และชนบทหรือเด็กของพ่อแม่ที่มีการศึกษาน้อยและเพศหญิง - เป็นอันตรายถึงชีวิตเกือบถึงโอกาสหนึ่งของรายการ เพียงไม่กี่คนที่มีการจัดการที่จะได้รับการเข้าศึกษาแม้จะอยู่ในสถาบันการศึกษาที่ต่ำชั้น. ผลการศึกษาพบวิธีที่เป็นไปได้ออกจากสถานการณ์นี้ท้อใจ ติดตามการสัมภาษณ์กับ 'ค่าผิดปกติ - ผู้คนเพียงไม่กี่คนที่แม้จะต้องเผชิญราคาต่อรองนานได้ทำให้มันเป็นหนึ่งในสถาบันการศึกษาเหล่านี้ - แสดงให้เห็นว่าในระดับมาก' ทักษะอ่อน 'สามารถทำลายลงเหล่านี้ข้อเสียทางเศรษฐกิจและสังคม กรณีที่ไม่มีทักษะอ่อนเหล่านี้ - ซึ่งการศึกษากำหนดการเข้าถึงข้อมูลแบบอย่างแนะแนวอาชีพและแรงจูงใจ - ถือกลับบุคคลมีความสามารถจากแบบดั้งเดิมที่อยู่ภายใต้การเป็นตัวแทนของชุมชน คนที่เติบโตขึ้นมาในพื้นที่ชนบทห่างไกลและสลัมเมืองที่มีการเข้าถึงเพียงเล็กน้อยที่จะชนิดของแหล่งข้อมูลที่ครอบครัวชนชั้นกลางในเมืองที่มีความอุดมสมบูรณ์และใช้สำหรับการรับ นักเรียนไม่กี่คนในพื้นที่ชนบทที่ยากจนมีความตระหนักในโอกาสที่นำเสนอให้กับผู้ที่อยู่ในพื้นที่เขตเมือง แม้สำหรับผู้ที่ใดมารู้เกี่ยวกับความเป็นไปได้เหล่านี้ถนนที่นำไปสำเร็จของพวกเขายังคงไม่จดที่แผนที่ชัดเจนและเต็มไปด้วยความเสี่ยง แม้จะมีการลงทุนอย่างมากในการศึกษาที่สูงขึ้นจำนวนมากได้หวนกลับไปชนิดของงานที่ได้เงินเดือนน้อยจัดขึ้นโดยทั่วไปคนมีการศึกษาน้อย. ไม่กี่บุคคลที่ด้อยโอกาสได้ทำ แต่มันกลายเป็นสถาบันประตูเหล่านี้ได้รับประโยชน์อย่างสม่ำเสมอเกือบจากคำแนะนำและความช่วยเหลืออย่างต่อเนื่องโดยที่เป็นประโยชน์ บุคคลที่ยกแรงบันดาลใจของพวกเขาและข้อมูลที่ให้เป็นประจำทิศทางและแนะแนวอาชีพ แต่ทุกคนไม่สามารถเข้าถึงผู้ให้บริการเหล่านี้ของทักษะอ่อน ที่จะยกการเคลื่อนไหวทางสังคมในประเทศอินเดียสถาบันและโปรแกรมการศึกษาจะต้องมีการตั้งค่าที่จะช่วยเพิ่มการเข้าถึงข้อมูลเหล่านี้. การลงทุนในทักษะอ่อนสามารถช่วยทำขึ้นสำหรับข้อเสียทางเศรษฐกิจและสังคม สังคมที่เท่าเทียมกันมากขึ้นเช่นญี่ปุ่น, เดนมาร์กและสวีเดนในกลุ่มประเทศร่ำรวยและคอสตาริกาและเกาหลีใต้ในหมู่คนที่มีรายได้ปานกลางมีการลงทุนในการสร้างโปรแกรมที่สาธารณะ - รวมทั้งหน่วยงานที่ให้คำปรึกษาอาชีพโปรแกรมการให้คำปรึกษาการแลกเปลี่ยนการจ้างงานตำรารายละเอียดที่มีความหลากหลาย เส้นทางอาชีพเว็บไซต์โต้ตอบและการเชื่อมโยงวิทยุโทรทัศน์และอื่น ๆ - ที่ช่วยยกระดับการเคลื่อนไหวทางสังคมทั่วกระดาน ก็ถึงเวลาสำหรับอินเดียจะทำเช่นเดียวกัน. โปรแกรมที่เริ่มต้นด้วยการเปิดใช้งานแม้ในกำมือของบุคคลจากคนยากจนในชนบทและชุมชนแออัดเพื่อให้บรรลุตำแหน่งที่ยืนสูงจะทำหน้าที่เป็นตัวกระตุ้นสำคัญที่แสดงให้เห็นวิธีการที่จะไปข้างหน้าอื่น ๆ อีกมากมาย ผู้ปกครองที่มีความมั่นใจว่าเด็กของพวกเขามีโอกาสที่แท้จริงของอนาคตที่สดใสและความเจริญรุ่งเรืองจะให้ความสำคัญกับการศึกษาของบุตรหลานถือครูมีประสิทธิภาพมากขึ้นไปยังบัญชี การพัฒนาเข้าถึงที่ดีกว่าทักษะอ่อนเหล่านี้อาจปล่อยด้านล่างขึ้นแบบไดนามิกที่กว้างขึ้นเพิ่มผลผลิตของความคิดริเริ่มด้านบนลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีออกจากสลัมในอินเดีย
25 เมษายน 2014

เขียน : anirudh กฤษณะ , Duke University

สังคมการเคลื่อนไหวต่ำเมื่อเทียบกับประเทศอื่น ๆในอินเดีย : อสมการรายได้และความมั่งคั่งสูงและเพิ่มขึ้น ; โอกาสที่เด็กที่ไม่ได้เกิดมาเพื่อสิทธิประโยชน์จะต้องร่ำรวยยังคงต่ำ สลัมเกิดเศรษฐีเป็นเรื่องของความเชื่อและภาพยนตร์



คนเกิดในความยากจนในอินเดียไม่ว่าฉลาดหรืองานหนัก มีความสำเร็จในระดับสูงของการจ้างงาน บุคคล ซึ่งพ่อแม่เป็นคนจนมีแนวโน้มยังคงไม่ดีในชีวิตในภายหลัง ตามการศึกษาล่าสุด การศึกษาจำนวนกว่า 2 , 000 รายใหม่เพื่อความหลากหลายของวิทยาลัยวิศวกรรม , โรงเรียนธุรกิจและบริการโยธาแต่ละสูงหลังจากที่ขอปลายทางในหมู่เยาวชนของอินเดียมันดูไม่เพียง แต่ในสถาบันชั้นนำเช่นสถาบันเทคโนโลยีแห่งอินเดียและการจัดการและการบริการการบริหารที่อินเดีย แต่ยังชั้นกลาง - วิทยาลัยและระดับต่ำข้าราชการพลเรือนอยู่

ผลการศึกษาพบว่า โดยทั่วไปการพูดภาษาอังกฤษชาวเมืองผู้ดีครองจ่ายสูงอาชีพ the sons คุณโจรคุณไม่ an increasing ะถ้า daughters ) ของ salaried ( อัลกา professionals are themselves joining higher education in the numbers ไปหมด ( ด้านล่างก็ the higher เชื่อง jobs . เก็บกวาดเก็บกวาด กรุงเทพ per พาสต้าของ the indian population live ที่ม areas มีกีฬา educated at schools rural เก่งมาก no more than ten per โซล่าของในเมืองเห็นของ the gateway institutions in the การศึกษายิ่งเวลาที่โรงเรียนในชนบท มากกว่าข้อเสีย มีแนวโน้มที่จะ ความมั่งคั่งของครอบครัวและภูมิหลังวรรณะยังสร้างความแตกต่างมาก บุคคลซึ่งกำหนดวรรณะ ( SCS ) และกำหนดเผ่า ( STS ) จะไม่แสดงในที่ใดก็ได้ที่อยู่ใกล้สัดส่วนของประชากร โดยเฉพาะในสถานศึกษาเอกชนชั้นนำการรวมกันของข้อเสีย - เป็นชนบทและคนจน หรือ SC / ST และชนบท หรือลูกของผู้ปกครองหญิง การศึกษาน้อยและเกือบจะเสียชีวิตหนึ่งของโอกาสของรายการ ฉันเลย a handful managed to gain admission , even in the สวิตเซอร์แลนด์ institutions tier . เก็บกวาดเก็บกวาด the study revealed a ดีๆของ this discouraging ในติดตามการสัมภาษณ์ ' ผิดปกติ ' - ไม่กี่บุคคลที่แม้จะเผชิญกับอัตราต่อรองที่ยาวนานได้ทำให้มันเป็นหนึ่งในสถาบันเหล่านี้ ผลการวิจัย พบว่า ในขอบเขตมาก ' ทักษะ ' นุ่มสามารถทำลายข้อเสียทางเศรษฐกิจเหล่านี้ การขาดงานของทักษะอ่อนเหล่านี้ ซึ่งการกำหนด เช่น การเข้าถึงข้อมูล รูปแบบ บทบาทการแนะแนวอาชีพและแรงจูงใจ - ถือกลับเก่งบุคคลจากประเพณีในการประชุมชุมชน คนเติบโตขึ้นในชนบทห่างไกล และเมืองสลัมได้น้อย การเข้าถึงประเภทของทรัพยากรสารสนเทศที่ครอบครัวชนชั้นกลางในเมืองซึ่งมี และได้รับ นักเรียนน้อยที่ยากจนในชนบทได้ตระหนักถึงโอกาสเสนอให้ผู้ที่อยู่ในเขตเมืองแม้สำหรับผู้ที่ได้มารู้เกี่ยวกับความเป็นไปได้เหล่านี้ถนนที่นำไปสู่ผลสัมฤทธิ์ของพวกเขายังคงไม่จดที่แผนที่ชัดเจน และเต็มไปด้วยความเสี่ยง แม้จะมีการลงทุนอย่างมากในระดับอุดมศึกษาหลายคนเปลี่ยนไปชนิดต่ำจ่ายงานโดยปกติจะจัดขึ้นโดยคนด้อยการศึกษา .

ไม่เสียเปรียบผู้ที่มีแต่ให้เข้าไปในประตูเหล่านี้มีเกือบทุกสถาบัน ได้ประโยชน์จากคำแนะนำและให้ความช่วยเหลืออย่างต่อเนื่อง โดยเป็นผู้ยกแรงบันดาลใจของพวกเขาและอยู่เสมอให้ข้อมูลทิศทางและการแนะแนวอาชีพ แต่ไม่ทุกคนมีการเข้าถึงเหล่านี้ผู้ให้บริการของทักษะอ่อน ยกการเคลื่อนไหวทางสังคมในอินเดียสถาบันการศึกษาและโปรแกรมการศึกษาจะต้องมีการตั้งค่าที่จะช่วยเพิ่มการเข้าถึงข้อมูลนี้

ลงทุนในทักษะที่อ่อนนุ่ม จะช่วยทำให้สังคม ข้อเสีย เท่าเทียมกันในสังคมมากกว่า เช่น ญี่ปุ่น เดนมาร์ก สวีเดน และกลุ่มประเทศร่ำรวย และคอสตาริกา และเกาหลีใต้ ระหว่างรายได้ที่ได้ลงทุนในการสร้างโปรแกรมสาธารณะ รวมถึงอาชีพการให้คำปรึกษาหน่วยงานให้คำปรึกษาโปรแกรมการแลกเปลี่ยนการจ้างงาน ตำรา รายละเอียดเส้นทางอาชีพที่หลากหลาย เว็บไซต์แบบโต้ตอบ , วิทยุและโทรทัศน์การเชื่อมโยงและอื่น ๆ - ที่ช่วยเพิ่มการเคลื่อนไหวทางสังคมทั่วกระดาน มันเป็นเวลาที่อินเดียเหมือนกัน

โปรแกรมที่เริ่มต้นด้วยการช่วยให้แม้กระทั่งหยิบของบุคคลจากคนจนชนบทและชุมชนแออัด ชุมชนเพื่อให้บรรลุตำแหน่งการยืนสูงจะทำหน้าที่เป็นสิ่งเร้าสำคัญ แสดงหนทางเพื่ออื่น ๆอีกมากมาย ผู้ปกครองมั่นใจว่า เด็กมีโอกาสที่แท้จริงของความสดใสและความเจริญรุ่งเรืองในอนาคตจะให้ความสนใจกับการศึกษาของเด็กจับครูอย่างมีประสิทธิภาพให้บัญชี การพัฒนาที่ดีกว่าในการเข้าถึงทักษะอ่อนเหล่านี้จะปล่อยกว้างล่างแบบไดนามิก , การเพิ่มประสิทธิภาพของการริเริ่ม
บนลงล่าง