reported that to simply focus on de

reported that to simply focus on developing
standards and raising expectations is not sufficient:
“We need to face the unpleasant reality that
education by itself is a weak treatment.” In support
of this conclusion, a study conducted for the U.S.
Department of Education (1996) indicated several
important factors which adversely impact student
behavior. These factors include:
• Urban schools had larger enrollments, on
average, than suburban schools at both the
elementary and secondary levels;
• Student behavior problems were more common
in urban schools than in other schools,
particularly in absenteeism, classroom discipline,
weapons possession, and student pregnancy;
• Teacher absenteeism, an indicator of morale,
was more of a problem in urban schools than in
rural or suburban schools;
• Students in high poverty schools, regardless of
location, were less likely to feel safe in school
and spent less time on homework than those in
low poverty schools; and
• Young adults who had attended urban and urban
high-poverty schools had much higher poverty
and unemployment rates later in life than those
who had attended other schools.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รายงานว่า ความสำคัญในการพัฒนามาตรฐานและความคาดหวังที่เลี้ยงไม่เพียงพอ:"เราต้องเผชิญกับความจริงใจที่ศึกษา ด้วยตัวเองคือ การรักษาอ่อน" ในการสนับสนุนของใจ การศึกษาดำเนินการในสหรัฐอเมริกาภาคการศึกษา (1996) ระบุหลายปัจจัยสำคัญที่ส่งผลกระทบนักลักษณะการทำงาน ปัจจัยเหล่านี้รวมถึง:•เมืองโรงเรียนมีขนาดใหญ่ลงเฉลี่ย กว่าโรงเรียนชานเมืองที่ทั้งสองระดับประถมศึกษา และมัธยม•นักเรียนพฤติกรรมปัญหาได้ทั่วไปในโรงเรียนเขตเมืองมากกว่าโรงเรียนอื่น ๆโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการขาดเรียน วินัยห้องเรียนครอบครองอาวุธ และนักศึกษาตั้งครรภ์•ครูขาด ตัวบ่งชี้ของขวัญมีปัญหาในโรงเรียนเขตเมืองมากกว่าในเพิ่มเติมโรงเรียนชนบท หรือชานเมือง•นักเรียนโรงเรียนสูงความยากจน ไม่สถานที่ตั้ง มีโอกาสน้อยที่จะรู้สึกปลอดภัยในโรงเรียนและเวลาใช้จ่ายในบ้านในโรงเรียนยากจนต่ำ และ•ผู้ใหญ่ที่ได้เข้าร่วมเขตเมือง และเขตเมืองโรงเรียนสูงความยากจนได้ยากจนมากขึ้นและอัตราการว่างงานในภายหลังในชีวิตกว่าที่ได้เข้าร่วมโรงเรียนอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รายงานว่าเพียงแค่มุ่งเน้นการพัฒนามาตรฐานและเพิ่มความคาดหวังที่ไม่เพียงพอ:
"เราต้องการที่จะเผชิญกับความเป็นจริงที่ไม่พึงประสงค์ที่การศึกษาด้วยตัวเองคือการรักษาที่อ่อนแอ." ในการสนับสนุนของข้อสรุปนี้จากการศึกษาสำหรับสหรัฐอเมริกากรมสามัญศึกษา(1996 ) ชี้ให้เห็นหลายปัจจัยสำคัญที่ส่งผลกระทบในทางลบของนักเรียนพฤติกรรม ปัจจัยเหล่านี้รวมถึง: •โรงเรียนเมืองที่มีการลงทะเบียนที่มีขนาดใหญ่บนเฉลี่ยกว่าโรงเรียนชานเมืองทั้งในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา•พฤติกรรมนักศึกษาปัญหาเป็นเรื่องปกติมากขึ้นในโรงเรียนในเมืองกว่าในโรงเรียนอื่นๆโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการขาดวินัยในห้องเรียนครอบครองอาวุธและการตั้งครรภ์นักศึกษา•ขาดครูตัวบ่งชี้ของกำลังใจในการทำงานที่มากขึ้นของปัญหาในโรงเรียนในเมืองกว่าในโรงเรียนในชนบทหรือชานเมือง; •นักเรียนในโรงเรียนยากจนสูงโดยไม่คำนึงถึงสถานที่มีโอกาสน้อยที่จะรู้สึกปลอดภัยในโรงเรียนและใช้เวลาน้อยลงเวลาในบ้านมากกว่าผู้ที่อยู่ในโรงเรียนยากจนต่ำ; และผู้ใหญ่•หนุ่มที่ได้เข้าร่วมในเมืองและในเมืองโรงเรียนมัธยมยากจนมีความยากจนมากขึ้นและอัตราการว่างงานต่อไปในชีวิตมากกว่าผู้ที่ได้เข้าเรียนในโรงเรียนอื่นๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รายงานว่า การมุ่งเน้นพัฒนามาตรฐานและเพิ่มความคาดหวัง
ไม่เพียงพอ :
" เราต้องเผชิญกับความเป็นจริงที่ไม่พึงประสงค์
การศึกษาด้วยตัวเองเป็นอ่อนแอ การรักษา . " ในการสนับสนุน
ของข้อสรุปนี้ จากการศึกษาในสหรัฐอเมริกา
กรมสามัญศึกษา ( 1996 ) พบปัจจัยที่สำคัญหลาย
ซึ่งส่งผลกระทบในทางลบนักศึกษา
พฤติกรรม ปัจจัยเหล่านี้รวมถึง :
- โรงเรียนในเมืองมีนักศึกษาขนาดใหญ่บน
เฉลี่ยกว่าโรงเรียนชานเมืองทั้งในระดับประถมศึกษา และมัธยมศึกษา

; ปัญหาพฤติกรรมนักเรียน - เป็นทั่วไปมากขึ้น
ในโรงเรียนในเมืองมากกว่าในโรงเรียน อื่น ๆ ,
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสร้างวินัยในชั้นเรียน ครอบครอง
อาวุธและการตั้งครรภ์นักศึกษา ;
- ครูการศึกษา , ตัวบ่งชี้ของ ขวัญ
เป็นมากขึ้นของปัญหาในโรงเรียนในเมืองมากกว่าใน
ชนบทหรือชานเมือง โรงเรียน และนักเรียนในโรงเรียน
-
ความยากจนสูง โดยไม่คำนึงถึงสถานที่ เป็นโอกาสน้อยที่จะรู้สึกปลอดภัยในโรงเรียน และใช้เวลาน้อยลงในการบ้าน

โรงเรียนกว่าผู้ที่อยู่ในความยากจนและต่ำ ;
- เด็กผู้ใหญ่ที่เข้าเมืองและชุมชนเมือง
โรงเรียนความยากจนสูงมีความยากจน
และอัตราการว่างงานสูงมาก ต่อมาในชีวิตสูงกว่า
ที่ได้เข้าเรียนในโรงเรียนอื่น ๆ