Visualization. The Mental Rotations

Visualization. The Mental Rotations Test (Vandenberg & Kuse, 1978) and
the Paper Folding Test (from the Kit of Factor-Referenced Cognitive Tests by
Ekstrom et al., 1976) measured the ability to use spatial imagery in order to perform
complex spatial transformations. Spatial visualization is a specific type of ability that
involves the sequential transformation of a spatial form to match it with an original
spatial form (Carroll, 1993; Ekstrom et al.). In the case of either three-dimensional or
two-dimensional test items, the process often involves the necessity of rotating the
item one or more times. Based upon this definition, Carroll identified both mental
rotation and paper folding tests as appropriate measures to assess spatial
visualization. In addition, both tests reflect similar processes to solution that may be
executed when solving geometric problems such as Problem A (the cube, a threedimensional
figure) and Problem B (the right-angled triangle, a two-dimensional
figure) from the National Assessment of Educational Progress’ (NAEP; 2006)
standardized item pool (see p. 2).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แสดงภาพประกอบเพลง การทดสอบจิตหมุน (Vandenberg & Kuse, 1978) และกระดาษพับทดสอบ (จากชุดของการทดสอบความรู้ความเข้าใจปัจจัยอ้างอิงโดยEkstrom et al. 1976) วัดความสามารถในการใช้ภาพเชิงพื้นที่เพื่อดำเนินการการแปลงเชิงพื้นที่ซับซ้อน แสดงปริภูมิเป็นชนิดของความสามารถที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงลำดับของฟอร์ม spatial ให้ตรงกับต้นฉบับแบบฟอร์มเชิงพื้นที่ (คาร์โรลล์ 1993 Ekstrom et al) ในกรณีอย่างใดอย่างหนึ่งแบบสามมิติ หรือรายการทดสอบสองมิติ กระบวนการมักจะเกี่ยวข้องกับความจำเป็นของการหมุนสินค้าอย่าง น้อยหนึ่งครั้ง ตามคำนิยามนี้ คาร์โรลล์ระบุทั้งจิตการหมุนและกระดาษพับทดสอบเป็นมาตรการที่เหมาะสมเพื่อประเมินเชิงพื้นที่แสดงภาพประกอบเพลง นอกจากนี้ การทดสอบทั้งสองสะท้อนให้เห็นถึงกระบวนการที่คล้ายกันเพื่อแก้ไขปัญหาที่อาจดำเนินการแก้ปัญหาเกี่ยวกับเรขาคณิตเช่นปัญหา A (cube, threedimensional การรูป) และปัญหา B (สามเหลี่ยมวาด มีสองมิติคิด) จากชาติการประเมินผลของการศึกษาความคืบหน้า (แนบ 2006)มาตรฐานสินค้าสระว่ายน้ำ (ดู p. 2)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแสดง จิตผลัดทดสอบ (Vandenberg & Kuse, 1978) และ
การทดสอบการพับกระดาษ (จากชุดของปัจจัยอ้างอิงทดสอบความรู้ความเข้าใจโดย
เอกสตรอม et al., 1976) วัดความสามารถในการใช้ภาพเชิงพื้นที่เพื่อดำเนิน
การเปลี่ยนแปลงเชิงพื้นที่ที่ซับซ้อน การสร้างภาพเชิงพื้นที่เป็นชนิดที่เฉพาะเจาะจงของความสามารถที่
เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงลำดับของรูปแบบเชิงพื้นที่เพื่อให้ตรงกับต้นฉบับ
รูปแบบเชิงพื้นที่ (แครอล 1993; เอกสตรอม et al.) ในกรณีที่ทั้งสามมิติหรือ
สองมิติรายการทดสอบกระบวนการมักจะเกี่ยวข้องกับความจำเป็นของการหมุนที่
รายการหนึ่งครั้งหรือมากกว่า ขึ้นอยู่กับคำนิยามนี้แครอลระบุทั้งจิต
หมุนและกระดาษทดสอบพับเป็นมาตรการที่เหมาะสมในการประเมินเชิงพื้นที่
สร้างภาพ นอกจากนี้ยังมีการทดสอบทั้งสะท้อนให้เห็นถึงกระบวนการที่คล้ายกับวิธีการแก้ปัญหาที่อาจจะ
ดำเนินการเมื่อการแก้ปัญหาทางเรขาคณิตเช่นปัญหา (ก้อนเป็น threedimensional
รูป) และปัญหา B (สามเหลี่ยม angled ขวาสองมิติ
รูป) จากการประเมินในระดับชาติ การศึกษาคืบหน้า "(NAEP; 2006)
สระว่ายน้ำรายการมาตรฐาน (ดูหน้า 2.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การมองเห็น ทดสอบการหมุนจิต ( แวนเดนเบิร์ก & กุเซ , 1978 ) และพับกระดาษทดสอบ ( จากชุดของปัจจัยอ้างอิงผลการทดสอบการเรียนรู้โดยเอ็กสเตริม et al . , 1976 ) วัดความสามารถในการใช้พื้นที่เพื่อแสดงภาพถ่ายการแปลงเชิงพื้นที่ซับซ้อน พื้นที่การมองเห็นเป็นชนิดที่เฉพาะเจาะจงของความสามารถที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงลำดับของรูปแบบเชิงพื้นที่ให้ตรงกับต้นฉบับรูปแบบเชิงพื้นที่ ( คาร์โรลล์ , 1993 ; เอ็กสเตริม et al . ) ในกรณีของทั้งสามมิติ หรือรายการทดสอบสองมิติกระบวนการมักจะเกี่ยวข้องกับความจำเป็นของการหมุนรายการหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งครั้ง ตามนิยามนี้ แคร์โรลล์ ระบุทั้งจิตใจกระดาษทดสอบการหมุนและพับเป็นมาตรการที่เหมาะสมเพื่อประเมินเชิงพื้นที่การมองเห็น นอกจากนี้ การทดสอบทั้งสองสะท้อนให้เห็นถึงกระบวนการแก้ปัญหาที่อาจจะคล้ายกันประหาร เมื่อการแก้ปัญหาทางเรขาคณิตเช่นปัญหา ( ก้อน , threedimensionalรูป ) และปัญหา B ( สามเหลี่ยมที่มีมุมขวา เป็นสองมิติรูป ) จากการประเมินความก้าวหน้าของการศึกษาแห่งชาติ ( naep ; 2549 )สระว่ายน้ำรายการมาตรฐาน ( ดูหน้า 2 )