andacidFiguThelpstudHeaunanTheAllii

and
acid
Figu
T
help
stud
Hea
unan
The
Alli
imp
lear
of th
O
labo
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
ix
save energy o
d, the Aldol con
ure 3. The reflux pr
Table 1 shows
p them to bett
dents from the
alth Sciences (F
nswered that m
e majority of th
ied Health Sc
plement the usa
rning of the pra
he small lab ki
Open question
oratory for the
i. Fast, app
i. A box wi
i. Low cost
v. More attr
v. Disadvan
i. Less chem
i. Small, ea
i. It is more
x. Students
or water. This p
ndensation as w
rocess with cooling
the feedback f
ter understand
e Faculty of Sc
FAHS). It was
microscale che
he students wh
iences and Fa
age of the smal
acticals is mor
it should be con
s were also in
practical chem
aratus were sm
ith a complete
t for chemicals
ractive
ntage because y
micals used, le
asy to use, less
e interesting
have to be mo
process was su
well as the sep
g using recycling c
from students w
the concepts
cience and Te
found that 80.
emistry using t
ho agreed are fr
aculty of Educ
ll lab kit which
re effective wit
ntinued.
ncluded in the
mistry classes. A
maller, easier to
set, ready to ru
s
yield is small, b
ess time taken.
space required
re careful. If n
uccessfully carr
aration of trim
cool water
who have used
in organic ch
chnology (FST
.4% of the stud
the small lab k
from the Facult
cation. Univer
h is well receiv
th more studen
questionnaire
Among the rea
o handle
un the experim
but reaction oc
d.
not, unsatisfied
ried out in the
myristin from nu
d the small lab
hemistry. The
T), Faculty of
dents agreed, 1
kit helps them
ty of Science a
rsiti Kebangsa
ved by the stud
nts performing
as to determin
sons they gave
ments
ccurred, should
result is obtain
experiments o
utmeg.
kit and their v
questionnaire
f Education (F
17.6 % did not
m in understand
and Technolog
aan Malaysia
dents. Initial re
the experimen
ne the preferen
e were as follow
d continue.
ned, but experi
Water recyc
on preparation
views on wheth
have been dis
E) and Faculty
agree and 1.96
ding the chemi
gy, followed by
is the first un
sults also show
ntal hands–on
nce to use of t
ws:-
iment can be re
cling
of salycilic
her the tools
stributed to
ty of Allied
6 % leave it
istry better.
y Faculty of
niversity to
wed that the
and the use
the portable
epeated.
Zuriati Zakaria et al. / Procedia - Social and Behavioral Sciences 59 ( 2012 ) 508 – 514 513
Table 1. Results from survey among second year organic chemistry students
Agree Do not agree No answer Overall
82 (80.4%) 18 (17.6%) 2 (1.96%) 102 (100%)
FST FAHS FE FST FAHS FE FST FAHS FE FST FAHS FE
54 18 10 4 9 5 2 - - 60 27 15
From the comments received, it is found that most of the outcome expected from the use of the small lab kit has
been achieved. However, the students did not aware the use of the small lab kit and microscale chemistry on the
laboratory safety as well as conservation of the environment aspects. Thus, the students’ awareness towards
environment has not been effective in a way that they could not relate their activities with the macro effect of their
environment. Thus, it is important that a briefing about the effect of using less amount of chemicals, using less
energy as well as using recycled water for lab safety and environment must be given to the students before they
carry out the experiments.
From the interview with the laboratory assistants, they are in the opinion that with the implementation of the
small lab kit, responsibility is given for the students to clean and keep the glassware in each box and they are less
burdened in keeping glassware clean and stored at various places in the labs. The boxes can also be stacked neatly
in the laboratories. They also noticed that there is a saving in the use of solvents, where in previous years, they had
to buy 4 bottles of dichloromethane instead of only one bottle during the current study. They also observed that
there were less glassware breakages when using the small lab kit.
There is a potential to develop the small lab kit in Universiti Kebangsaan Malaysia to first year chemistry
laboratory and inorganic laboratory courses for the second year. New experiments need to be introduced and for
instilling environmental consciousness among students, green chemistry need to be emphasized. For the design of
new experiments in green chemistry, chemicals are used in a smaller amount, safer, and involved minimum steps
in synthesising the target molecules. If possible, household chemicals can be used for the students to realize the
connection of chemistry to daily living.
4. Conclusion
The second year practical chemistry classes conducted at Universiti Kebangsaan Malaysia using the small lab
kit has succeeded to stir interest of the students to learn chemistry. The small lab kit is safe and easy to carry.
Savings in time, water and chemicals were found during the implementation of the small lab kit which at the same
time makes learning organic chemistry fun for the students. This practice can be applied to other countries that
face the similar problems as w

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

และกรดFiguTวิธีใช้สตั๊ดหัวunanการAlliเด็กซนlearของ thOจึงช่วยให้ผมiiiiiivvviviiviiiixประหยัดพลังงาน od คอน Aldolure 3 ประชาสัมพันธ์กรดไหลย้อนตารางที่ 1 แสดงp ไปโรงแรมเบตบุบจากการalth วิทยาศาสตร์ (Fnswered m ที่ส่วนใหญ่อี thต่าง ๆ สุขภาพ Scplement สหรัฐอเมริกาrning ของพระเขากี่ห้องปฏิบัติคำถามเปิดโอราทอรีสำหรับการi. รวดเร็ว แอi. A กล่องอินเพิ่มต้นทุนต่ำv. เบสเพิ่มเติมv. Disadvanเพิ่มเคมีน้อยi. เล็ก eai. มีมากx. นักเรียนหรือน้ำ P นี้ndensation เป็น wrocess ด้วยf ผลป้อนกลับเธอเข้าใจSc คณะ eFAHS) มันเป็นmicroscale cheนักเรียนเขา whiences และ Faอายุของแป้งacticals เป็น morควรจะปรับs ได้ในเคมีปฏิบัติaratus ถูกเอสเอ็มระยะแบบสมบูรณ์t สำหรับสารเคมีractiventage เนื่องจาก yใช้ micals เลอasy ใช้ น้อยe น่าสนใจต้องมีหมอกระบวนการมี suก.ย.นี้เป็นอย่างดีกรัมใช้ซีรีไซเคิลจากนักเรียน wแนวความคิดcience และ Teพบว่า 80emistry ใช้ tโฮ ยอมรับมี fraculty ของ Educห้องปฏิบัติการจะชุดที่กำลังปัญญาที่มีประสิทธิภาพntinuedncluded ในการmistry เรียน Amaller ง่ายชุด พร้อม rusผลมีขนาดเล็ก bess เวลาที่ถ่ายพื้นที่ที่ต้องการเรื่องระวัง ถ้า nคาร์ uccessfullyaration การตัดน้ำเย็นใช้หรือไม่ในอินทรีย์ chchnology (FST4% ของแกนk ห้องปฏิบัติจากการ Facultไอออน Univerh คือ receiv ดีth studen เพิ่มเติมแบบสอบถามในประเพณีการจับ oสหประชาชาติ experimแต่ oc ปฏิกิริยาdไม่ แต่หายากried ออกในการmyristin จากนูพัฒนาห้องปฏิบัติการขนาดเล็กhemistry การT) คณะตกลงบุบ 1ชุดช่วยให้พวกเขาty วิทยาศาสตร์การrsiti Kebangsaved โดยแกนnts ที่ดำเนินการเป็น determinเขาให้ลูกชายยืนccurred ควรรับผลo การทดลองutmegชุดและ v ของพวกเขาแบบสอบถามศึกษา f (F17.6% ไม่เข้าใจในและเทคโนโลยีวิกอานมาเลเซียบุบ เริ่มต้นอีกครั้งexperimen การne preferen การe ได้ดังนี้d ดำเนินการต่อไปned แต่ฉันน้ำ recycในการเตรียมใน whethมีการส่งจ) และคณะยอมรับ และ 1.96ดิง chemigy ตามด้วยเป็นสหประชาชาติครั้งแรกsults แสดงntal มือบนnce ใช้ของ tws: -iment ได้อีกครั้งยึดของ salycilicเธอมือstributed การty ของฝ่ายสัมพันธมิตร6% ทิ้งไว้istry ดีกว่าy คณะniversity การพ.ที่การและการใช้การพกพาepeated Zuriati Zakaria ร้อยเอ็ด / Procedia - สังคม และพฤติกรรมศาสตร์ 59 (2012) 508-514 513ตารางที่ 1 ผลจากการสำรวจในหมู่นักเคมีอินทรีย์ปีสองยอมรับไม่ยอมรับไม่มีคำตอบโดยรวม82 (80.4%) 18 (17.6%) 2 (1.96%) 102 (100%)FST FAHS FE FST FAHS FE FST FAHS FE FST FAHS FE54 18 10 4 5 9 2-- 60 27 15จากความคิดเห็นที่ได้รับ มันจะพบว่าส่วนใหญ่มีผลจากการใช้ห้องปฏิบัติการขนาดเล็ก ชุดได้เกิดขึ้น อย่างไรก็ตาม ไม่ได้ไม่ทราบนักเรียนการใช้ห้องปฏิบัติชุดและ microscale เคมีในการห้องปฏิบัติการความปลอดภัยการอนุรักษ์ด้านสิ่งแวดล้อม ดังนั้น ความตระหนักต่อไม่ได้ใช้งานในทางที่อาจไม่เกี่ยวข้องกิจกรรมกับผลแมโครของ สภาพแวดล้อมของพวกเขาสภาพแวดล้อม ดังนั้น มันเป็นสิ่งสำคัญที่บรรยายสรุปเกี่ยวกับผลของการใช้สารเคมี ใช้น้อยกว่าพลังงานรวมทั้งการใช้น้ำเพื่อความปลอดภัยของห้องปฏิบัติการรีไซเคิล และต้องได้รับสภาพแวดล้อมให้นักเรียนก่อนที่พวกเขาดำเนินการทดลองจากสัมภาษณ์ผู้ช่วยห้องปฏิบัติการ พวกเขาจะเห็นว่าการดำเนินการของการชุดห้องปฏิบัติ กำหนดความรับผิดชอบสำหรับนักเรียนและเครื่องแก้วที่ในแต่ละกล่อง และมีน้อยภาระในการรักษาแก้วสะอาด และเก็บไว้ในสถานต่าง ๆ ในห้องปฏิบัติการ กล่องยังสามารถซ้อนกันเรียบร้อยในห้องปฏิบัติการ พวกเขายังสังเกตเห็นว่า มีการประหยัดในการใช้ตัวทำละลาย ตำแหน่งในปีก่อนหน้านี้ พวกเขาซื้อ 4 ขวด dichloromethane แทนขวดเดียวเท่านั้นในระหว่างการศึกษาปัจจุบัน พวกเขายังสังเกตที่มีน้อยก็แก้วเมื่อใช้ชุดห้องปฏิบัติการมีศักยภาพที่จะพัฒนาชุดห้องปฏิบัติการในมาเลเซียเคบางซานยูนิเวอซิตี้เคมีปีแรกห้องปฏิบัติการและห้องปฏิบัติการเคมีอนินทรีย์ษาปีที่ 2 ต้องนำการทดลองใหม่และปลูกระหว่างนักสิ่งแวดล้อม เคมีสีเขียวต้องการเน้นย้ำ สำหรับการออกแบบทดลองใหม่ในเขียวเคมี สารเคมีที่ใช้ในการเล็กยอด ปลอดภัย และมีส่วนร่วมต่ำสุดตอนใน synthesising โมเลกุลเป้าหมาย ถ้าเป็นไปได้ สารเคมีในครัวเรือนใช้เพื่อให้นักเรียนตระหนักถึงการการเชื่อมต่อของเคมีกับชีวิต4. สรุปเคมีปฏิบัติชั้นสองของปีดำเนินการที่ยูนิเวอซิตี้เคบางซานมาเลเซียใช้ห้องปฏิบัติชุดสำเร็จเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนวิชาเคมี ชุดห้องปฏิบัติการมีความปลอดภัย และง่ายต่อการพกประหยัดเวลา น้ำ และสารเคมีที่พบในระหว่างการดำเนินการของห้องปฏิบัติชุดที่เดียวเวลาทำให้เรียนสนุกอินทรีย์เคมีสำหรับนักเรียน ปฏิบัตินี้สามารถใช้ได้กับประเทศอื่น ๆ ที่เผชิญปัญหาที่คล้ายกันเป็น w

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และ
กรด
Figu
T
ช่วยเหลือ
สตั๊ด
Hea
unan Alli Imp เลียร์ของ TH O Labo ฉันII III IV V VI VII VIII IX ประหยัดพลังงาน o D ที่ aldol Con ure 3. กรดไหลย้อน PR ตารางที่ 1 แสดงหน้าพวกเขาไป Bett รอยบุบจากalth วิทยาศาสตร์ (F nswered ที่มอีส่วนใหญ่ของ TH IED สุขภาพ Sc plement สหรัฐอเมริกาrning ของพราเขาในห้องปฏิบัติการ Ki ขนาดเล็กคำถามเปิดปราศรัยสำหรับi. ด่วน, แอปi. การเชื่อมต่อ Wi กล่องi. ต้นทุนต่ำv. เพิ่มเติม attr v. disadvan i. Chem น้อยฉัน. ขนาดเล็ก, EA i. มันเป็นx. นักเรียนหรือน้ำพี. นี้ndensation เป็น W rocess กับการระบายความร้อนความคิดเห็น F เธอเข้าใจE คณะ Sc FAHS) มันเป็นChe ไมโครเขานักเรียน WH iences และฟ้าอายุ Smal acticals เป็นหมอมันควรจะเป็น Con s ก็ยังอยู่ในChem ปฏิบัติAratus ถูก sm ith สมบูรณ์T สำหรับสารเคมีRactive ntage เพราะ Y micals ใช้ Le ASY ใช้น้อยE ที่น่าสนใจจะต้องมี MO กระบวนการถูก Su เดียวกับกันยายนกรัมใช้รีไซเคิล C จากนักศึกษา W แนวคิดcience และ Te พบว่า 80 emistry ใช้ T โฮตกลงที่มี FR aculty ของ Educ ชุด LL ห้องปฏิบัติการที่ใหม่ปัญญาที่มีประสิทธิภาพntinued. ncluded ในเรียนมิสทรี maller ง่ายต่อการตั้งค่าพร้อมที่จะ RU s อัตราผลตอบแทนที่มีขนาดเล็ก B เวลา ESS ถ่าย. ต้องมีช่องว่างอีกครั้งระมัดระวัง ถ้า n uccessfully คาร์aration ของตัดน้ำเย็นที่มีการใช้ใน CH อินทรีย์chnology (FST 0.4% ของแกนk ที่ห้องปฏิบัติการขนาดเล็กจาก Facult ไอออนบวก. Univer H เป็นอย่างดี receiv TH studen เพิ่มเติมแบบสอบถามในบรรดา Rea o จับยกเลิก experim แต่ปฏิกิริยา OC d. ไม่พอใจRied ออกมาในmyristin จาก nu D ห้องปฏิบัติการขนาดเล็กhemistry. the T) คณะบุบที่ตกลงกันไว้ 1 ชุดช่วยให้พวกเขาTY วิทยาศาสตร์rsiti Kebangsa ved โดยแกนNTS ดำเนินการให้เป็นไป determin บุตรชาย พวกเขาให้ments ccurred ควรส่งผลให้จะได้รับการทดลอง o utmeg. ชุดและ V ของพวกเขาแบบสอบถามF ศึกษา (F 17.6% ไม่มเข้าใจและเทคนิคการอานมาเลเซียบุบ. เริ่มต้นอีกครั้งexperimen ทิศตะวันออกเฉียงเหนือ preferen E สรุปได้ดังนี้d ดำเนินการต่อไป. เน็ด แต่ประสบrecyc น้ำในการจัดเตรียมมุมมองเกี่ยวกับ wheth ได้รับนี้E) และคณะเห็นด้วยและ 1.96 ดิ่ง Chemi GY ตามด้วยคือสหประชาชาติแรกไสยังแสดงให้เห็นntal บนมือnce การใช้ T WS - iment ได้อีกครั้งยึดของ salycilic เธอเครื่องมือstributed เพื่อTY พันธมิตร6% ปล่อยให้มันistry ดีกว่า. คณะ Y ของniversity ที่จะนำว่าและการใช้งานแบบพกพาepeated. Zuriati เรีย, et al / Procedia - สังคมศาสตร์และพฤติกรรม 59 (2012) 508 - 514 513 ตารางที่ 1. ผลจากการสำรวจในหมู่นักเรียนปีที่สองเคมีอินทรีย์เห็นด้วยไม่เห็นด้วยไม่ได้ไม่มีคำตอบโดยรวม82 (80.4%) 18 (17.6%) 2 (1.96%) 102 (100%) FST FAHS FE FST FAHS FE FST FAHS FE FST FAHS FE 54 18 10 4 9 5 2 - - 60 27 15 จากความคิดเห็นที่ได้รับก็จะพบว่าส่วนใหญ่ของผลที่คาดว่าจะได้จากการใช้ชุดห้องปฏิบัติการขนาดเล็ก ได้รับความสำเร็จ อย่างไรก็ตามนักเรียนไม่ได้ตระหนักถึงการใช้งานของชุดห้องปฏิบัติการขนาดเล็กและไมโครเคมีในที่ปลอดภัยในห้องปฏิบัติการเช่นเดียวกับการอนุรักษ์ด้านสิ่งแวดล้อม ดังนั้นการรับรู้ของนักเรียนที่มีต่อสภาพแวดล้อมที่ไม่ได้รับการที่มีประสิทธิภาพในทางที่พวกเขาไม่สามารถที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของพวกเขากับผลแมโครของสภาพแวดล้อม ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่การบรรยายสรุปเกี่ยวกับผลกระทบของการใช้จำนวนน้อยของสารเคมีที่ใช้น้อยกว่าพลังงานรวมทั้งการใช้น้ำรีไซเคิลเพื่อความปลอดภัยในห้องปฏิบัติการและสิ่งแวดล้อมจะต้องได้รับให้กับนักเรียนก่อนที่จะดำเนินการทดลอง. จากการสัมภาษณ์กับ ผู้ช่วยห้องปฏิบัติการที่พวกเขาอยู่ในความคิดที่ว่าด้วยการดำเนินงานของชุดห้องปฏิบัติการขนาดเล็กรับผิดชอบจะได้รับสำหรับนักเรียนในการทำความสะอาดและเก็บเครื่องแก้วในแต่ละกล่องและพวกเขาจะไม่เป็นภาระในการรักษาแก้วสะอาดและเก็บไว้ในสถานที่ต่าง ๆ ในห้องปฏิบัติการ . กล่องนอกจากนี้ยังสามารถซ้อนในห้องปฏิบัติการ พวกเขายังสังเกตเห็นว่ามีความประหยัดในการใช้งานของตัวทำละลายที่ในปีก่อนหน้าพวกเขามีที่จะซื้อ 4 ขวดไดคลอโรมีเทนแทนที่จะเป็นเพียงหนึ่งขวดในระหว่างการศึกษาในปัจจุบัน พวกเขายังตั้งข้อสังเกตว่ามีการแตกหักแก้วน้อยเมื่อใช้ชุดห้องปฏิบัติการขนาดเล็ก. มีศักยภาพในการพัฒนาชุดห้องปฏิบัติการขนาดเล็กใน Universiti Kebangsaan Malaysia เคมีกับปีแรกเป็นห้องปฏิบัติการและห้องปฏิบัติการหลักสูตรอนินทรีสำหรับปีที่สอง การทดลองใหม่จำเป็นต้องได้รับการแนะนำและปลูกฝังจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมในหมู่นักเรียนเคมีสีเขียวจะต้องมีการเน้นย้ำ สำหรับการออกแบบของการทดลองใหม่ ๆ ในวิชาเคมี, สารเคมีที่ใช้ในปริมาณน้อยกว่าปลอดภัยและขั้นตอนขั้นต่ำมีส่วนร่วมใน synthesising โมเลกุลเป้าหมาย ถ้าเป็นไปได้, สารเคมีที่ใช้ในครัวเรือนสามารถนำมาใช้สำหรับนักเรียนที่จะตระหนักถึงการเชื่อมต่อของสารเคมีในการดำรงชีวิตประจำวัน. 4 สรุปปีที่สองเรียนปฏิบัติเคมีดำเนินการที่ Universiti Kebangsaan Malaysia ใช้ห้องปฏิบัติการขนาดเล็กชุดได้ประสบความสำเร็จที่จะกระตุ้นความสนใจของนักเรียนในการเรียนรู้วิชาเคมี ชุดห้องปฏิบัติการขนาดเล็กมีความปลอดภัยและง่ายต่อการพก. เงินฝากออมทรัพย์ในเวลาที่น้ำและสารเคมีที่พบในระหว่างการดำเนินการของชุดห้องปฏิบัติการขนาดเล็กที่ที่เดียวกันเวลาทำให้การเรียนรู้สนุกอินทรีย์เคมีสำหรับนักเรียน วิธีนี้สามารถนำไปใช้กับประเทศอื่น ๆ ที่ต้องเผชิญกับปัญหาที่คล้ายกันเป็น W