A number of researchers have argued

A number of researchers have argued that the central function of
accurate metacognition is to provide people with optimal control
of their own learning (Koriat, 2000; Nelson & Dunlosky, 1991;
Nelson & Narens, 1990, 1994) by allowing them to allocate their
study time effectively. Benjamin, Bjork, and Schwartz (1998) put
it this way: “Poor self-monitoring capacity necessarily entails poor
selection and execution of relevant control processes: If you do not
know what you do not know, you cannot rectify your ignorance”
(p. 65). Nelson and Dunlosky (1991) argued, “The accuracy of
JOLs [judgments of learning] is critical because if the JOLs are
inaccurate, the allocation of subsequent study time will correspondingly
be less than optimal” (p. 267). Although these ideas
sound reasonable, at the present time, not only are there no data on
the relation between people’s metacognitions and their appropriate
allocation of study time, there are almost no data about the even
more fundamental question of what constitutes optimal allocation
of study time—a question of focal concern in this article. There
are, however, two theories.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จำนวนนักวิจัยที่มีโต้เถียงที่การทำงานที่ศูนย์กลางของmetacognition ที่ถูกต้องคือการ ให้คน มีการควบคุมที่เหมาะสมการเรียนรู้ของตนเอง (Koriat, 2000 เนลสัน & Dunlosky, 1991เนลสันและ Narens, 1990, 1994) โดยการอนุญาตให้การปันส่วนของศึกษาเวลาได้อย่างมีประสิทธิภาพ เบนจามิน Bjork และ Schwartz ย้าย (1998)วิธีนี้มัน: "กำลังตรวจสอบตนเองยากจนจำเป็นต้องมีคนจนการเลือกและการดำเนินการของกระบวนการควบคุมที่เกี่ยวข้อง: ถ้าคุณไม่รู้ว่าสิ่งที่คุณไม่ทราบ คุณไม่สามารถแก้ความไม่รู้ของคุณ"(p. 65) เนลสันและ Dunlosky (1991) โต้เถียง "ความถูกต้องของJOLs [คำพิพากษาเรียนรู้] มีความสำคัญเนื่องจากถ้า JOLsไม่ถูกต้อง การปันส่วนเวลาศึกษาภายหลังจะเรียบมีประสิทธิภาพน้อยกว่า" (p. 267) แม้ว่าแนวความคิดนี้เสียงสม ปัจจุปัน ไม่เพียงแต่ จะมีข้อมูลไม่ความสัมพันธ์ระหว่างประชาชน metacognitions และความเหมาะสมการปันส่วนของการศึกษาเวลา มีข้อมูลแทบไม่พอคำถามพื้นฐานมากของสิ่งที่ก่อการปันส่วนที่เหมาะสมเวลาศึกษา — คำถามของโฟกัสที่เกี่ยวข้องในบทความนี้ มีมี แต่ ทฤษฎี 2

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จำนวนนักวิจัยได้แย้งว่าฟังก์ชั่นกลางของอภิปัญญาที่ถูกต้องคือการให้คนที่มีการควบคุมที่ดีที่สุดของการเรียนรู้ของตัวเอง(Koriat, 2000 เนลสันและ Dunlosky 1991; เนลสันและ Narens, 1990, 1994) โดยให้พวกเขาในการจัดสรรของพวกเขาการศึกษาเวลาได้อย่างมีประสิทธิภาพ เบนจามิน, Bjork และชวาร์ตซ์ (1998) ใส่มันด้วยวิธีนี้: "น่าสงสารกำลังการผลิตตรวจสอบตนเองจำเป็นต้องสร้างความยากจนการเลือกและการดำเนินการของกระบวนการควบคุมที่เกี่ยวข้อง: หากคุณไม่ได้รู้ว่าสิ่งที่คุณไม่ทราบว่าคุณไม่สามารถแก้ไขความโง่เขลาของคุณ" (พี . 65) เนลสันและ Dunlosky (1991) ที่ถกเถียงกันอยู่ "ความถูกต้องของJOLs [คำตัดสินของการเรียนรู้] เป็นสิ่งสำคัญเพราะถ้า JOLs มีความไม่ถูกต้องจัดสรรเวลาการศึกษาตามลําดับที่ตามมาจะจะน้อยกว่าที่ดีที่สุด" (พี. 267) แม้ว่าความคิดเหล่านี้เสียงที่เหมาะสมในช่วงเวลาปัจจุบันที่ไม่เพียงแต่จะมีข้อมูลที่ไม่เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างmetacognitions ของผู้คนและความเหมาะสมของการจัดสรรเวลาการศึกษามีเกือบจะไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับแม้กระทั่งคำถามพื้นฐานมากขึ้นของสิ่งที่ถือว่าการจัดสรรที่ดีที่สุดของเวลาการศึกษาคำถาม -a ของความกังวลโฟกัสในบทความนี้ มีมี แต่สองทฤษฎี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จำนวนของนักวิจัยได้ถกเถียงกันอยู่ว่าฟังก์ชันกลาง
อภิปัญญาที่ถูกต้องให้ประชาชน
การควบคุมที่เหมาะสมที่สุดของการเรียนรู้ด้วยตนเอง ( koriat , 2000 ; เนลสัน & dunlosky , 1991 ;
เนลสัน& narens 1990 , 1994 ) โดยการอนุญาตให้พวกเขาที่จะจัดสรรเวลาการเรียน
ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เบนจามิน วง และ ชวาร์ตซ์ ( 1998 ) ใส่
อย่างนี้ : " จนต้องใช้ความสามารถตนเองยากจน
การเลือกและการควบคุมกระบวนการที่เกี่ยวข้อง : ถ้าคุณไม่ได้
รู้ในสิ่งที่คุณไม่รู้ คุณไม่สามารถแก้ไขความไม่รู้ของคุณ "
( หน้า 65 ) เนลสัน และ dunlosky ( 1991 ) แย้ง " ความถูกต้องของ
จอลส์ [ คำตัดสินของการเรียนรู้ ] เป็นสิ่งสำคัญเพราะถ้าจอลส์เป็น
ที่ไม่ถูกต้อง การจัดสรรเวลาเรียนที่ตามมาจะต้องกัน
จะน้อยกว่าที่ดีที่สุด " ( หน้า 267 ) แม้ว่าความคิดเหล่านี้
เสียงที่เหมาะสม ในเวลาปัจจุบัน แต่ไม่มีข้อมูลใน metacognitions
ความสัมพันธ์ระหว่างประชาชนและการจัดสรรที่เหมาะสม
ของเวลาเรียน มีเกือบจะไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับแม้แต่
เพิ่มเติมพื้นฐานคำถามของสิ่งที่ถือว่าการจัดสรรที่เหมาะสมของการศึกษา time-a
คำถามของโฟกัสปัญหาในบทความนี้ มี
มี แต่สองทฤษฎี