Since we found no statistical diffe

Since we found no statistical differences between student evaluations for particular teaching
assistants in each lab, instructors were not included in the ANOVA model. For both
semesters, ANOVA results indicated that students in traditional labs rated their overall lab
experience significantly higher (Figure 4) than inquiry students (Fall 2006 F(1,34)=25.36
N=36 p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื่องจากเราพบไม่ความแตกต่างทางสถิติระหว่างนักศึกษาประเมินการสอนโดยเฉพาะผู้ช่วยในแต่ละห้องปฏิบัติการ ผู้สอนไม่ได้รวมไว้ในแบบการวิเคราะห์ความแปรปรวน สำหรับทั้งสองภาค ผลการวิเคราะห์ความแปรปรวนแสดงว่า นักเรียนในห้องแล็บดั้งเดิมคะแนนของห้องปฏิบัติการโดยรวมประสบการณ์อย่างมีนัยสำคัญ (รูปที่ 4) มากกว่าการสอบถามนักเรียน (ฤดูใบไม้ร่วงปี 2006 F (1,34) = 25.36N = 36 p < 0.0001 ฤดูใบไม้ผลิ 2007 F (1.31) = 33.29 N = 33 p < มาก 0.0001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื่องจากเราพบว่าไม่มีความแตกต่างทางสถิติระหว่างการประเมินผลการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ผู้ช่วยในห้องปฏิบัติการแต่ละอาจารย์ไม่รวมอยู่ในรูปแบบการวิเคราะห์ความแปรปรวน ทั้ง
ภาคการศึกษาผลการวิเคราะห์ความแปรปรวนพบว่านักเรียนในห้องปฏิบัติการแบบดั้งเดิมจัดอันดับของพวกเขาในห้องปฏิบัติการโดยรวม
ที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญประสบการณ์ (รูปที่ 4) กว่านักเรียนสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม (ฤดูใบไม้ร่วง 2006 F (1,34) = 25.36
จำนวน = 36 p <0.0001; ฤดูใบไม้ผลิ 2007 F (1, 31) = 33.29 จำนวน = 33 p <0.0001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื่องจากเราไม่พบความแตกต่างทางสถิติระหว่างการประเมินนักศึกษาผู้ช่วยสอน
เฉพาะในแต่ละแลป อาจารย์ไม่ได้ถูกรวมอยู่ในรูปแบบการวิเคราะห์ ความแปรปรวนทางเดียว ทั้ง
เทอม ผลลัพธ์ ANOVA พบว่านักเรียนในห้องแล็บแบบดั้งเดิมในแล็บ
ประสบการณ์โดยรวมสูงกว่า ( รูปที่ 4 ) มากกว่านักเรียนสอบถาม ( ฤดูใบไม้ร่วง 2006 F ( 1,34 ) = 25.36
n = 0 p < 0.0001 ; ฤดูใบไม้ผลิ 2007 F ( 1,31 ) = 3329 n = 33 P < 0.0001 )