“We teach a subject not to produce

“We teach a subject not to produce little living libraries on that subject, but rather to get a student
to think…for himself, to consider matters,…to take part in the process of knowledge-getting. Knowing is a
process, not a product” (Bruner, 1966, p. 72). Inquiry learning is a studentcentered approach that allows
students to have more control over their process of “knowledgegetting.” It arouses students‘ curiosities and
motivates students to continue to seek until they find answers (Slavin, 2006).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

"เราสอนเรื่องไลบรารีนั่งเล่นเล็ก ๆ ในเรื่องที่จัดทำ แต่แทนที่จะ ไปรับนักเรียนคิด...สำหรับตัวเอง เรื่อง,...ควรพิจารณาการมีส่วนร่วมในกระบวนการรับรู้ ทราบเป็นการประมวลผล ผลิตภัณฑ์ไม่" (Bruner, 1966, p. 72) เรียนสอบถามเป็นวิธีการ studentcentered ที่ช่วยให้ นักศึกษาสามารถควบคุมกระบวนการของ "knowledgegetting" มากขึ้น มัน arouses ห้องสารภัณฑ์ของนักเรียน และ แรงบันดาลใจนักเรียนเพื่อดำเนินต่อเพื่อค้นหาจนกว่าจะพบคำตอบ (Slavin, 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

"เราสอนเรื่องไม่ได้ในการผลิตที่อยู่อาศัยห้องสมุดเล็ก ๆ น้อย ๆ ในเรื่องที่ แต่จะได้รับนักเรียน
ที่จะคิดว่า ... สำหรับตัวเองที่จะต้องพิจารณาเรื่อง ... ที่จะมีส่วนร่วมในกระบวนการของความรู้ที่ได้รับ รู้เป็น
กระบวนการที่ไม่ใช่ผลิตภัณฑ์ "(บรูเนอร์ 1966 พี. 72) สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมการเรียนรู้เป็นวิธีการที่ช่วยให้ studentcentered
นักเรียนที่จะมีการควบคุมที่มากกว่ากระบวนการของพวกเขา "knowledgegetting." มันมักวิทยากรนักเรียนและ
กระตุ้นให้นักเรียนที่จะยังคงแสวงหาจนกว่าพวกเขาจะได้พบกับคำตอบ (Slavin 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

" เราสอนเรื่องไม่สร้างห้องสมุดมีชีวิตเล็ก ๆน้อย ๆในเรื่องนั้น แต่จะรับนักศึกษาพยาบาลว่า . . . . . . . สำหรับตัวเขาที่จะพิจารณาเรื่อง . . . การมีส่วนร่วมในกระบวนการของความรู้ที่ได้รับ รู้ว่าเป็น
กระบวนการไม่ใช่ผลิตภัณฑ์ " ( บรูเนอร์ , 1966 , หน้า 72 ) สอบถามที่เรียนเป็นวิธีการที่ช่วยให้นักเรียน studentcentered
สามารถควบคุมกระบวนการของ " knowledgegetting ." มันกระตุ้น curiosities ของนักเรียน และกระตุ้นให้นักเรียนแสวงหา
ต่อไปจนกว่าพวกเขาจะหาคำตอบ (




สเลวิน , 2006 )