ICT IN EDUCATIONA CURRICULUM AND PR

ICT IN EDUCATION
A CURRICULUM AND PROGRAMME OF TEACHER DEVELOPMENT
A secondary ICT curriculum should contribute to the building up of teams of professionals with these new competencies.
The use of ICT cuts across all aspects of economic and social life. Technological developments in ICT are very rapid. Technology quickly becomes obsolete requiring new skills and knowledge to be mastered frequently. Adaptation is only possible when based on a sound understanding of the principles and concepts of ICT.
CURRICULUM AND TEACHER DEVELOPMENT
Keeping pace with technological development and the changing competencies required of both students and their teachers requires a state-ofthe-art curriculum and appropriate teacher development.
A state-of-the-art curriculum
The ICT curriculum for schools presented in the chapters that follow is a state-of-the-art curriculum. This curriculum offers to schools and countries where ICT curricula are evolving the foundations from which to advance rapidly. It is not effective to repeat the development process with respect to ICT education that has already taken place elsewhere since to do so only slows down development and keeps institutions and countries from closing the gap. Most important is the need to integrate or infuse ICT meaningfully throughout all school subjects. Many opportunities arise from the inclusion of ICT: the ICT curriculum presented in this book attempts to facilitate fruitful use of these opportunities.
A modular curriculum
The curriculum has been designed in modular form so that education authorities can select appropriate elements to meet their objectives at the phase of development reached in their countries. Sufficient detailed description of each objective has been given so that textbook writers and educational publishers can produce course materials that meet local, cultural, and developmental circumstances. Alternatively, high quality learning materials from developed countries may be adapted to meet local circumstances.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ICT ในการศึกษาหลักสูตรและโปรแกรมการพัฒนาครูหลักสูตร ICT รองควรมีส่วนร่วมการสร้างทีมมืออาชีพด้วยความสามารถเหล่านี้ใหม่การใช้ ICT ตัดทั่วทุกด้านของชีวิตเศรษฐกิจ และสังคม การพัฒนาเทคโนโลยี ICT ได้อย่างรวดเร็ว เทคโนโลยีอย่างรวดเร็วกลายเป็นล้าสมัยต้องการทักษะใหม่และความรู้เพื่อจะเข้าใจบ่อย ปรับใช้ได้เฉพาะเมื่อใช้ในการศึกษาหลักการและแนวคิดของ ICTการพัฒนาหลักสูตรและครูจังหวะการรักษา ด้วยการพัฒนาเทคโนโลยีและความสามารถการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นของนักเรียนและครูผู้สอนต้องการสถานะของหลักสูตรศิลปะและพัฒนาครูที่เหมาะสมหลักสูตรทันสมัย-หลักสูตร ICT สำหรับโรงเรียนที่นำเสนอในบทที่ตามเป็นหลักสูตรทันสมัย- หลักสูตรนี้มีการศึกษาประเทศซึ่งหลักสูตร ICT จะพัฒนารากฐานที่จะก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว ไม่มีประสิทธิภาพในการทำซ้ำกระบวนการพัฒนาเกี่ยวกับการศึกษา ICT ที่ได้ดำเนินการอยู่แล้วในที่อื่นเนื่องจากทำเท่านั้นช้าลงพัฒนาและช่วยให้สถาบันและประเทศปิดช่องว่าง สำคัญที่สุดคือการรวม หรือดอง ICT มีทั่วทุกโรงเรียนวิชา โอกาสมากมายที่เกิดขึ้นจากการรวมของ ICT: หลักสูตร ICT นำเสนอในหนังสือเล่มนี้พยายามให้โอกาสเหล่านี้มีผลใช้หลักสูตรแบบแยกส่วนหลักสูตรได้ถูกออกแบบมาในแบบโมดูเพื่อให้ผู้ศึกษาสามารถเลือกองค์ประกอบที่เหมาะสมเพื่อตอบสนองเป้าหมายในขั้นตอนของการพัฒนาในประเทศของตน ได้รับคำอธิบายโดยละเอียดเพียงพอของแต่ละวัตถุประสงค์เพื่อให้นักเขียนตำราและเผยแพร่การศึกษาสามารถผลิตเนื้อหาหลักสูตรที่ตรงกับสถานการณ์ท้องถิ่น วัฒนธรรม และการพัฒนานั้น หรือ คุณภาพการเรียนรู้จากประเทศที่พัฒนาแล้วอาจดัดแปลงไปตามสถานการณ์ท้องถิ่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไอซีทีในการศึกษาหลักสูตรและหลักสูตรครูการพัฒนาหลักสูตรไอซีทีมัธยมควรมีส่วนร่วมในการสร้างขึ้นจากทีมงานมืออาชีพที่มีความสามารถใหม่ๆ เหล่านี้. การใช้ไอซีทีตัดข้ามทุกด้านของชีวิตทางเศรษฐกิจและสังคม การพัฒนาเทคโนโลยีในด้านไอซีทีมีความรวดเร็วมาก เทคโนโลยีที่ล้าสมัยอย่างรวดเร็วกลายเป็นที่ต้องการทักษะและความรู้ใหม่ที่จะเข้าใจบ่อย การปรับตัวจะเป็นไปได้เมื่ออยู่บนพื้นฐานของความเข้าใจในหลักการและแนวความคิดของไอซีที. การพัฒนาหลักสูตรและครูก้าวการรักษาด้วยการพัฒนาเทคโนโลยีและความเปลี่ยนแปลงของนักศึกษาและครูของพวกเขาต้องใช้หลักสูตรรัฐ ofthe ศิลปะและการพัฒนาครูที่เหมาะสม . รัฐของศิลปะหลักสูตรหลักสูตรไอซีทีสำหรับโรงเรียนที่นำเสนอในบทที่เป็นไปตามเป็นรัฐของศิลปะหลักสูตร หลักสูตรนี้มีให้กับโรงเรียนและประเทศที่หลักสูตรไอซีทีมีการพัฒนารากฐานจากการที่จะก้าวไปอย่างรวดเร็ว มันไม่ได้มีประสิทธิภาพในการทำซ้ำขั้นตอนการพัฒนาที่เกี่ยวกับการศึกษาด้าน ICT ที่ได้ดำเนินการแล้วสถานที่อื่น ๆ เนื่องจากจะทำเช่นนั้นเพียง แต่ช้าลงและช่วยให้การพัฒนาสถาบันและประเทศจากการปิดช่องว่าง ที่สำคัญที่สุดคือความต้องการที่จะบูรณาการหรือใส่ไอซีทีมีความหมายตลอดวิชาโรงเรียนทั้งหมด โอกาสมากมายที่เกิดขึ้นจากการรวมตัวของไอซีที: หลักสูตรไอซีทีที่นำเสนอในหนังสือเล่มนี้พยายามที่จะอำนวยความสะดวกในการใช้งานที่มีผลจากโอกาสเหล่านี้. หลักสูตรแบบแยกส่วนหลักสูตรที่ได้รับการออกแบบในรูปแบบโมดูลาร์เพื่อให้หน่วยงานการศึกษาสามารถเลือกองค์ประกอบที่เหมาะสมเพื่อตอบสนองวัตถุประสงค์ของพวกเขาที่ขั้นตอนของการพัฒนามาถึงในประเทศของตน คำอธิบายพอเพียงรายละเอียดของแต่ละวัตถุประสงค์ที่ได้รับเพื่อให้นักเขียนและสำนักพิมพ์ตำราการศึกษาสามารถผลิตวัสดุหลักสูตรที่ตอบสนองท้องถิ่นวัฒนธรรมและสภาพแวดล้อมการพัฒนา อีกวิธีหนึ่งคือสื่อการเรียนรู้ที่มีคุณภาพสูงจากประเทศที่พัฒนาแล้วอาจจะมีการปรับให้ตรงกับสถานการณ์ในท้องถิ่น