Since the 1960s and at regular inte

Since the 1960s and at regular intervals, the United States gathers national data on how students are doing in mathematics (and other content areas) through the National Assessment of Educational Progress (NAEP). These data provide an important tool for policy makers and educators to measure the overall improvement of U.S. students over time. Reported in what is called the"Nation's Report Card," NAEP examines both national and state-level trends NAEP rates fourth-, eighth-, and twelfth-grade students using four achievement levels: below basic, basic, proficient, and advanced (with proficient and advanced representing substantial grade-level achievement The criterion-referenced test is designed to reflect current curriculum but keeps a few stable items from 1982 for purposes of comparison(Kloosterman, Rutledge, & Kenney, 2009b). In the most recent assessment in 2009, less than half of all U.S. students in grades 4 and 8 performed at the desirable levels of proficient and advanced (39 percent in fourth grade and 34 percent in eighth grade) (National Center for Education Statistics, 2009b). Although No Child Left Behind legisla- tion specifies that all students must be at or above the proficient level by 2014, current NAEP data suggest hat goal is likely unattainable. Most troubling, approximately 18 percent of fourth-grade studenus and 27 percenu eighth-grade students were at the below-basic level Despite encouraging gains in the NAEP scores over the last 30 years due to important shifts to standards-based instruction (particularly at the elementary level) (Kloosterman Rutledge, & Kenney, 2009b), U.S. students' performance still reveals some students have disappointing levels of competency. More detailed information can be found at

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตั้งแต่ปี 1960 และเป็นช่วงเวลาที่ สหรัฐอเมริการวบรวมข้อมูลแห่งชาติกับว่านักเรียนจะทำในวิชาคณิตศาสตร์ (และพื้นที่อื่น ๆ เนื้อหา) ผ่านการชาติประเมินของศึกษาความคืบหน้า (NAEP) ข้อมูลเหล่านี้ให้เป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับผู้กำหนดนโยบายและนักการศึกษาวัดพัฒนาโดยรวมของสหรัฐอเมริกานักเรียนช่วงเวลา รายงานใน "ของประเทศรายงานบัตร" NAEP ตรวจสอบแนวโน้มทั้งประเทศ และ ระดับรัฐ NAEP ราคาสี่- แปด- twelfth เกรดนักเรียน และใช้ 4 ระดับความสำเร็จ: ด้านล่างพื้นฐาน พื้นฐาน ความเชี่ยวชาญ และขั้นสูง (มีความเชี่ยวชาญ และแสดงถึงความสำเร็จระดับชั้นการศึกษาพบการอ้างอิงเกณฑ์ทดสอบถูกออกแบบมาถึงปัจจุบันหลักสูตร แต่เก็บบางรายการมีเสถียรภาพจาก 1982 สำหรับวัตถุประสงค์ของการเปรียบเทียบ (Kloosterman ขั้นสูง , Rutledge, & Kenney, 2009b) ในการประเมินล่าสุดในปี 2009 น้อยกว่าครึ่งหนึ่งของสหรัฐอเมริกานักศึกษาในเกรด 4 และ 8 แตกฉานในระดับสมควร และขั้นสูง (ร้อยละ 39 ในเกรดสี่และเกรดแปดร้อยละ 34) (ศูนย์แห่งชาติสถิติการศึกษา 2009b) ถึงแม้ว่าไม่มีเด็กซ้ายหลัง legisla-สเตรชันระบุว่า นักเรียนทั้งหมดต้องอยู่ที่ หรือระดับความเชี่ยวชาญ โดย 2014 ข้อมูล NAEP ปัจจุบันแนะนำเป้าหมายหาดใหญ่มีแนวโน้มที่นั้น ส่วนใหญ่ปัญหา ประมาณ 18 เปอร์เซ็นต์เกรดสี่ studenus และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแปด percenu 27 อยู่ในระดับต่ำกว่าขั้นพื้นฐานแม้มีการส่งเสริมรับคะแนน NAEP ในช่วง 30 ปีที่ผ่านมาเนื่องจากความสำคัญกะการใช้คำสั่ง (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับประถมศึกษา) (Kloosterman Rutledge, & Kenney, 2009b), ประสิทธิภาพนักเรียนสหรัฐอเมริกายังพบนักเรียนบางคนมีระดับความสามารถของชิว ๆ สามารถพบข้อมูลเพิ่มเติมได้ที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตั้งแต่ทศวรรษที่ 1960 และในช่วงเวลาปกติท​​ี่สหรัฐอเมริการวบรวมข้อมูลแห่งชาติเกี่ยวกับวิธีที่นักเรียนกำลังทำในวิชาคณิตศาสตร์ (และพื้นที่เนื้อหาอื่น ๆ ) ผ่านการประเมินผลการศึกษาแห่งชาติของความคืบหน้า (NAEP) ข้อมูลเหล่านี้ให้เป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับผู้กำหนดนโยบายและการศึกษาในการวัดการพัฒนาโดยรวมของนักเรียนสหรัฐเมื่อเวลาผ่านไป รายงานในสิ่งที่เรียกว่า "บัตรรายงานของประเทศ" NAEP ตรวจสอบทั้งในระดับชาติและแนวโน้มรัฐระดับอัตรา NAEP สี่, แปดและสิบสองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีใช้สี่ระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าพื้นฐานขั้นพื้นฐานที่มีความเชี่ยวชาญและขั้นสูง (มี มีความเชี่ยวชาญและขั้นสูงที่เป็นตัวแทนของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชั้นประถมศึกษาที่สำคัญการทดสอบเกณฑ์อ้างอิงถูกออกแบบมาเพื่อสะท้อนให้เห็นถึงการเรียนการสอนในปัจจุบัน แต่ช่วยให้รายการที่มีเสถียรภาพน้อยจาก 1982 เพื่อวัตถุประสงค์ในการเปรียบเทียบ (Kloosterman, Rutledge และเคนนีย์, 2009b). ในการประเมินล่าสุดในปี 2009 น้อยกว่าครึ่งหนึ่งของนักเรียนสหรัฐในเกรด 4 และ 8 ดำเนินการในระดับที่พึงประสงค์ของความเชี่ยวชาญและขั้นสูง (ร้อยละ 39 ในชั้นประถมศึกษาปีที่สี่และร้อยละ 34 ในเกรดแปด) (ศูนย์แห่งชาติเพื่อการศึกษาสถิติ, 2009b). แม้ว่าเด็กถูกทิ้งไว้ข้างหลัง การ legisla- ระบุว่านักเรียนทุกคนจะต้องเท่ากับหรือสูงกว่าระดับที่มีความเชี่ยวชาญโดย 2014 ข้อมูล NAEP ปัจจุบันแนะนำเป้าหมายหมวกมีแนวโน้มที่ไม่สามารถบรรลุได้. หนักใจมากที่สุดประมาณร้อยละ 18 ของ studenus สี่ชั้นและ 27 percenu นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่แปดอยู่ที่ด้านล่าง ระดับขั้นพื้นฐานแม้จะมีกำไรในการส่งเสริมให้คะแนน NAEP ในช่วง 30 ปีที่ผ่านมาเนื่องจากมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการเรียนการสอนตามมาตรฐาน (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับประถมศึกษา) (Kloosterman Rutledge และเคนนีย์, 2009b) ผลการดำเนินงานนักเรียนของสหรัฐยังคงแสดงให้เห็นว่านักเรียนบางคนมี ระดับความสามารถที่น่าผิดหวัง ข้อมูลรายละเอียดเพิ่มเติมสามารถดูได้ที่