THE CHAMELEON EFFECT AND A HIGH SCH

THE CHAMELEON EFFECT AND A HIGH SCHOOL IN TRANSFORMATION:
A STUDY OF HIGH SCHOOL LEADERSHIP
An Abstract
of
A Dissertation Proposal Presented to the
Faculty of the College of Education
University Of Houston

Fullen, Steve, K. - "The Chameleon Effect and a High School in Transformation: A
Study of High School Leadership." Unpublished Doctor of Education Dissertation,
University of Houston, May, 2010
Abstract
In 1969, the population of the State of Texas was approximately 11,196,730. The data
show that the ethnic distribution was 73 percent for Whites, twelve percent for African
Americans, three percent for Asians, and 37 percent for Hispanics. In 2009, the Texas
school population was 34 percent White, 14 percent African Americans, and 48 percent
Hispanic (U.S. Census Bureau, 2006-2008). This demographic transformation of schools
in Texas and the United States has created a new educational environment for school
principals. Expeditious demographic change may mean that students of color could walk
into suburban schools ill-prepared to address their academic and social needs while
teachers expect to teach traditional students.
This study conducted interviews with four principals from a single high school campus
that transitioned from a 98 percent white student population to a 21.8 percent white
student population school. The study attempted to capture the leadership practices and
beliefs of each principal during the unique stages of transition and the challenges of
changing demographics, changing social values, and the often conflicting belief systems
of students, teachers and administrators (Bolman & Deal, 1997; Hargreaves, 2003;
Hersey, 1984). Four teachers whose tenure coincided with the principals' tenure were
interviewed. Two community members were interviewed. The interviews were analyzed
and triangulated with school documents, district documents, and archival information
including data on programs and achievement. The study was a focused ethnography (ethnographic case study).
This study found the leadership practices of the four principals were consistently aligned
with traditional and situational leadership theories. The community's changing political
dynamics exerted an increasing influence on the selection of the principals and their
approach to leadership. While color blind theory masked the school transitional culture,
evidence of deficit thinking emerged from the data (Ogbu, 1992; Valencia, 1997). While
the data supported the school was successful within the district context, on a national and
state level, the school's academic excellence was more applicable to a few students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผล CHAMELEON และสูงสอนการแปลง:
การศึกษาของโรงเรียนนำ
บทคัดย่อ
ของ
แสดงข้อเสนอวิทยานิพนธ์
คณะวิทยาลัยการศึกษา
มหาวิทยาลัยฮุสตัน

Fullen สตีฟ คุณ - "ผล Chameleon และมัธยมในการแปลง: A
นำมัธยมศึกษา" ยกเลิกประกาศบัณฑิตศึกษาวิทยานิพนธ์ปริญญาเอก,
มหาวิทยาลัยฮุสตัน May 2010
นามธรรม
ใน 1969 ประชากรของรัฐเท็กซัสได้ประมาณ 11,196,730 ข้อมูล
แสดงว่า การกระจายเชื้อชาติเป็นร้อยละ 73 ในขาว สิบสองเปอร์เซ็นต์สำหรับแอฟริกา
ชาวอเมริกัน สามเปอร์เซ็นต์สำหรับเอเชีย และร้อย ละ 37 สำหรับ Hispanics ในปี 2552 เท็กซัส
โรงเรียนประชากรถูก 34 ขาว ชาวอเมริกันแอฟริกันร้อยละ 14 และร้อย ละ 48
Hispanic (สำนักงานสำมะโนสหรัฐอเมริกา 2006-2008) . นี้การเปลี่ยนแปลงประชากรของโรงเรียน
ในเท็กซัสสหรัฐอเมริกาได้สร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาใหม่สำหรับโรงเรียน
หลักการ การเปลี่ยนแปลงประชากรสบายอาจหมายถึง ว่า สีที่นักเรียนสามารถเดิน
ในโรงเรียนชานเมืองป่วยเตรียมเพื่อการศึกษา และสังคมต้อง
คาดว่าครูจะสอนนักเรียนแบบดั้งเดิมได้
การศึกษานี้ดำเนินการสัมภาษณ์กับหลักสี่จากวิทยาลัยมัธยมเดียว
ที่ transitioned จากประชากรนักเรียนร้อยละ 98 สีขาวร้อยละ 21.8 ขาว
โรงเรียนประชากรนักเรียน การศึกษาพยายามที่จะจับภาพปฏิบัติเป็นผู้นำ และ
ความเชื่อของแต่ละขั้นตอนเฉพาะของการเปลี่ยนแปลงและความท้าทายของ
เปลี่ยนข้อมูลประชากร การเปลี่ยนแปลงค่าสังคม และระบบความเชื่อมักจะขัดแย้ง
นักเรียน ครู และผู้ดูแล (Bolman &จัดการ 1997 ฮาร์กรีฟส์ 2003;
Hersey, 1984) ครูที่มีอายุงานร่วมกับอายุงานของหลักสี่ถูก
สัมภาษณ์ สมาชิกชุมชน 2 ได้สัมภาษณ์ มีวิเคราะห์การสัมภาษณ์
รับเอกสารโรงเรียน อำเภอเอกสาร และข้อมูลจดหมายเหตุและ
รวมข้อมูลเกี่ยวกับโปรแกรมและความสำเร็จ การศึกษาที่เน้นการชาติพันธุ์วรรณนา (ethnographic กรณีศึกษา) .
ศึกษาพบอย่างสม่ำเสมอได้จัดปฏิบัติเป็นผู้นำแบบสี่
กับทฤษฎีแบบดั้งเดิม และสร้างความเป็นผู้นำ ชุมชนของการเปลี่ยนแปลงทางการเมือง
dynamics นั่นเองเป็นอิทธิพลที่เพิ่มขึ้นในการเลือกแบบ และของ
วิธีการเป็นผู้นำ ในขณะที่ทฤษฎีของตาบอดสีหลอกลวงวัฒนธรรมอีกรายการโรงเรียน,
หลักฐานความคิดขาดดุลเกิดจากข้อมูล (Ogbu, 1992 วาเลนเซีย 1997) ในขณะที่
ข้อมูลสนับสนุนโรงเรียนเสร็จเรียบร้อยภายในบริบทเขต ในชาติ และ
ระดับรัฐ ความเป็นเลิศทางวิชาการของโรงเรียนได้มากขึ้นใช้กับนักเรียนไม่กี่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กิ้งก่า ผลกระทบ และโรงเรียนมัธยมในการแปลง :
การศึกษาภาวะผู้นำโรงเรียน


ของบทคัดย่อวิทยานิพนธ์เสนอเสนอ
คณะวิทยาลัยมหาวิทยาลัยฮูสตัน -


fullen Steve K - " กิ้งก่า ผลกระทบ และโรงเรียนมัธยมในการแปลง :
การศึกษาภาวะผู้นำ โรงเรียนมัธยม หมอพิมพ์วิทยานิพนธ์การศึกษา
มหาวิทยาลัยฮูสตัน , พฤษภาคม2010 นามธรรม

ใน 1969 , ประชากรของรัฐเท็กซัสประมาณ 11196730 . ข้อมูลแสดงให้เห็นว่าการกระจายชาติ
เป็นร้อยละ 73 สีขาว , สิบสองเปอร์เซ็นต์สำหรับแอฟริกา
อเมริกันสามเปอร์เซ็นต์สำหรับชาวเอเชีย และร้อยละ 37 สำหรับละตินอเมริกา . ใน 2009 , เท็กซัส
โรงเรียน ประชากรร้อยละ 34 สีขาว 14 เปอร์เซ็นต์ แอฟริกัน อเมริกัน และร้อยละ 48
สเปน ( สำนักสำรวจสำมะโนประชากรของสหรัฐ2549-2551 ) นี้การเปลี่ยนแปลงประชากรของโรงเรียน
ในเท็กซัส และสหรัฐอเมริกาได้สร้างสิ่งแวดล้อมทางการศึกษาสำหรับโรงเรียน
ผู้บริหาร การเปลี่ยนแปลงประชากรโดยอาจหมายความ ว่า นักเรียนสีสามารถเดิน
ในโรงเรียนชานเมืองป่วยเตรียมที่จะตอบสนองความต้องการทางวิชาการ และทางสังคมของพวกเขาในขณะที่
ครูจะสอนนักเรียนแบบดั้งเดิม .
การศึกษานี้ได้ทำการสัมภาษณ์กับสี่หลักจากเดียวโรงเรียนมัธยมวิทยาเขต
ที่เปลี่ยนจากสีขาว เป็นร้อยละ 98 ประชากรนักศึกษาไป 21.8 เปอร์เซ็นต์สีขาว
ประชากรของนักเรียนโรงเรียน การศึกษาพยายามที่จะจับผู้นำปฏิบัติและความเชื่อของแต่ละหลัก
ในระหว่างขั้นตอนเฉพาะของการเปลี่ยนแปลงและความท้าทายของการเปลี่ยนแปลงประชากร
เปลี่ยนค่านิยมของสังคมและมักจะขัดแย้งกันระบบความเชื่อ
ของนักเรียน ครูและผู้บริหาร ( bolman &จัดการ , 1997 ; Hargreaves , 2003 ;
3 , 1984 ) 4 ครูที่มีอายุใกล้เคียงกับผู้บริหารครั้งที่ 1
สัมภาษณ์ สองสมาชิกในชุมชนคน การสัมภาษณ์และวิเคราะห์
ตามด้วยเอกสาร โรงเรียนเอกสารและ
ข้อมูลจดหมายเหตุรวมทั้งข้อมูลเกี่ยวกับโปรแกรมและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ศึกษาชาติพันธุ์วรรณนา ( Ethnographic เน้นกรณีศึกษา )
พบผู้นำการปฏิบัติของสี่หลัก ชิดกับทฤษฎีดั้งเดิมและความเป็นผู้นำอย่างต่อเนื่อง
สถานการณ์ ของชุมชน การเปลี่ยนแปลงทางการเมือง
พลวัตนั่นเองเพิ่มอิทธิพลในการเลือกผู้บริหารและแนวทางของตน
กับผู้นําในขณะที่ทฤษฎีสีคนตาบอดมีโรงเรียนเดียววัฒนธรรม
หลักฐานของการขาดดุลคิดโผล่ออกมาจากข้อมูล ( ogbu , 1992 ; วาเลนเซีย , 1997 ) ในขณะที่
ข้อมูลสนับสนุนโรงเรียนประสบความสำเร็จในบริบทอำเภอ , เกี่ยวกับชาติและ
ระดับรัฐ ความเป็นเลิศทางวิชาการของโรงเรียน คือ สามารถใช้ได้กับไม่กี่คน