Whether it is the simple melody of

Whether it is the simple melody of a lullaby to the crashing drums of rock and roll, music evokes an emotion in all of its listeners. Music has been around for centuries creating an environment of healing (McFerran, 2011). When working with pediatric mental health patients, pharmacological interventions are often the solution to manage symptoms and negative feelings. However, these interventions can lead to serious side effects including respiratory depression, GI disturbances, and altered level of concentration. These side effects will not aid in the ultimate goal of healing for the child (Austin, 2010). Can music have beneficial effects in children with mental health disorders? This paper aims to examine the literature on the benefits of music therapy in children with mental disabilities.

Music therapy is an alternative therapy using trained musical therapists along with some form of music in a variety of care settings. The goal of music therapy is to meet adequate health outcomes for patients of varying ages and health conditions. Patients may participate either passively (listening to music) or actively (making music) with the therapist in order to achieve the desired outcome (Naylor, Kingsnorth, Lamont, McKeever & Macarthur, 2011). The therapist works with the participant to determine what type of music therapy will be most beneficial to the particular person (McFerran, 2011). As the relationship with the patient and therapist builds, the therapist can begin to understand the patient’s emotions and interactions through music (Odell-Miller, 2011).

Music is taken in through the ear, the sound is processed in the mind, and the body responds physically or emotionally (McCaffrey, 2008). Research has discovered several explanations for the therapeutic effects of music therapy. One way music works is through the process of entrainment, or the body becoming one with the musical rhythm. For example, a lullaby has a slow melodic rhythm that causes the body to take on that rhythm and relax (Briggs, 2011). In addition, neuroscientific evidence has revealed the release of dopamine and endorphins in response to music. These substances induce feelings of happiness and joy. Finally, brain imagery studies are being introduced, suggesting mirror neurons contribute to the positive effects of music on the body (McFerran, 2011).

Music therapy has been studied in children with various physical and mental illnesses in a variety of settings including hospitals, outpatient therapy, and schools. Over seventeen studies have been completed on the effects of music therapy in this population. The studies consisted of over five hundred participants ranging from toddlers to adolescents. The goals of the studies were to determine the effects of musical therapy on cognitive functioning, social skills, developmental milestones, coping, and maladaptive behaviors. To determine the effectiveness, music therapy interventions were compared to no music or other interventions like pharmacology (Naylor et al., 2010).

In children with developmental disorders, two studies explored music therapy’s effect on cognitive function and memory. This research found improved memory when exposed to familiar music. When the focus switched to the effects on socialization and cognitive functioning in children with autism, research determined an increased quality and quantity of eye contact and turn-taking behaviors after passive music therapy sessions. A few studies examined the effects of active music therapy in children with attention deficit disorder. The results found that the passive music therapy did not influence the children’s behavior. Finally, when testing the effect of popular music listening in adolescents with mood disorders, it was determined that this intervention produced no behavior or mood change per participant report (Naylor et al., 2010).

Several studies have been performed examining the effects of music composition in adolescents dealing with grief and ineffective coping by examining the effects of eight weeks of music therapy on grief symptoms. In general, participants reported freedom of expression, increased self awareness, increased empathy towards others, and the increased ability to release trapped feelings. Through music they were able to find a new form of expression in order to sort out feelings of grief (McFerran, 2011).

From the small sample of the literature in my research, I have found that several authors believe there is a lack of high quality research devoted to music therapy. Some causes of this problem are small sample sizes, lack of consistent outcome measurement, and increased complexity of the chosen interventions (Naylor et al., 2010). Due to the small amount and scattered evidence, a full conclusion on the effects of music therapy in children with mental health disorders cannot be reached at this time (Austin, 2010). From the research that has been collected, however, music has been shown to improve cognition, aid in verbal and nonverbal communication, facilitate coping strategies, and improve maladaptive behaviors (Naylor et al., 2010).

Music has been used for centuries as a healing intervention providing holistic patient care (McFerran, 2011). One responsibility of a nurse is to provide an environment of healing for each patient. It is important for nurses to be aware music therapy’s effects in children with mental health disorders to provide holistic care (McCaffrey, 2008). Recently, music is being studied in children living with various mental health disorders. Although more high quality research is required, music has been shown to aid in communication, socialization, memory, and coping (Naylor et al., 2010). It is important that nurses become educated on music’s benefits when working with this patient population. Music is an effective and therapeutic intervention absent of harmful side effects associated with other therapies (Briggs, 2011).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่ว่าจะเป็นเมโลดี้ที่เรียบง่ายของลัลลาบายกับกลอง crashing ของร็อกแอนด์โรล เพลง evokes อารมณ์ในการฟังของ เพลงได้รับรอบศตวรรษสร้างสภาพแวดล้อมของการรักษา (McFerran, 2011) เมื่อทำงานกับผู้ป่วยสุขภาพจิตเด็ก มาตรา pharmacological มักโซลูชันการจัดการอาการและความรู้สึกทางลบ อย่างไรก็ตาม มาตรการเหล่านี้สามารถนำไปสู่ผลข้างเคียงร้ายแรงรวมถึงภาวะซึมเศร้าทางเดินหายใจ GI รบกวน และการเปลี่ยนแปลงระดับของความเข้มข้น ผลข้างเคียงเหล่านี้จะไม่ช่วยในเป้าหมายสูงสุดของการรักษาสำหรับเด็ก (Austin, 2010) เพลงจะได้ผลประโยชน์ในเด็กที่มีสุขภาพจิตผิดปกติ เอกสารนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบเอกสารประกอบการบนประโยชน์ของดนตรีบำบัดในเด็กที่มีความพิการทางจิตดนตรีบำบัดเป็นการบำบัดทางเลือกที่ใช้ดนตรีบำบัดพร้อมกับรูปแบบของดนตรีในหลากหลายค่าดูแล เป้าหมายของดนตรีบำบัดคือเพื่อ ตอบสนองผลสุขภาพเพียงพอสำหรับผู้ป่วยวัยต่าง ๆ และโรค ผู้ป่วยอาจร่วมทั้ง passively (ฟังเพลง) หรือกำลัง (ทำดนตรี) กับพนักงานเพื่อให้บรรลุผลต้อง (Naylor, Kingsnorth, Lamont, McKeever และแมค อาเธอร์ 2011) ได้ พนักงานที่ทำงานร่วมกับผู้เข้าร่วมในการกำหนดชนิดของดนตรีบำบัดจะเป็นประโยชน์มากที่สุดกับเฉพาะบุคคล (McFerran, 2011) เป็นสร้างความสัมพันธ์กับผู้ป่วยและบำบัดโรค บำบัดโรคที่จะเริ่มเข้าใจอารมณ์ของผู้ป่วยและการโต้ตอบผ่านเพลง (Odell-มิลเลอร์ 2011)เพลงจะมาในทางหู ประมวลผลเสียงในจิตใจ และร่างกายตอบสนองทางกายภาพ หรืออารมณ์ (McCaffrey, 2008) วิจัยพบหลายคำอธิบายในผลการรักษาของดนตรีบำบัด ผลงานเพลงทางเดียวคือผ่านกระบวนการ entrainment หรือร่างกายเป็นหนึ่งเดียวกับจังหวะดนตรี ตัวอย่าง ลัลลาบายมีจังหวะดนตรีที่ช้าที่ทำให้ร่างกายใช้ในจังหวะนั้น และผ่อนคลาย (บริกส์ 2011) นอกจากนี้ หลักฐาน neuroscientific ได้เปิดเผยของโดปามีนและเอ็นดอร์ฟินในเพลง สารเหล่านี้ก่อให้เกิดความรู้สึกของความสุขและสนุกสนาน สุดท้าย ศึกษาภาพถ่ายสมองมีการแนะนำ แนะนำ neurons กระจกช่วยให้ผลในเชิงบวกของดนตรีในร่างกาย (McFerran, 2011)มีการศึกษาดนตรีบำบัดในเด็กที่มีกายภาพและโรคจิตได้หลายค่ารวมทั้งโรงพยาบาล บำบัดรักษา และโรงเรียนต่าง ๆ เสร็จกว่า 17 การศึกษาเกี่ยวกับผลของดนตรีบำบัดในประชากรนี้ ศึกษาประกอบด้วยผู้เข้าร่วมกว่าห้าร้อยตั้งแต่เด็กวัยหัดเดินจนถึงวัยรุ่น เป้าหมายของการศึกษาเพื่อ ดูผลของดนตรีบำบัดทำหน้าที่รับรู้ สังคม เหตุการณ์สำคัญพัฒนา รับมือ และพฤติกรรม maladaptive ได้ เพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพ งานวิจัยดนตรีบำบัดถูกเปรียบเทียบกับเพลงไม่หรือมาตรการอื่น ๆ เช่นเภสัชวิทยา (Naylor et al., 2010)ในเด็กที่มีโรคพัฒนา ผลศึกษาสอง explored ดนตรีบำบัดของฟังก์ชันรับรู้และหน่วยความจำ งานวิจัยนี้พบหน่วยความจำดีขึ้นเมื่อสัมผัสกับเพลงที่คุ้นเคย เมื่อโฟกัสเปลี่ยนไปผลกระทบสังคมและทำงานรับรู้ในเด็กโรคออทิซึม วิจัยถูกกำหนดการเพิ่มคุณภาพและปริมาณของตาและพฤติกรรมการเปิดหลังจากเซสชันบำบัดเพลงแฝง บางการศึกษาตรวจสอบผลกระทบของการใช้ดนตรีบำบัดในเด็กที่มีความสนใจโรคขาดดุล ผลพบว่า แฝงดนตรีบำบัดไม่มีผลต่อพฤติกรรมของเด็ก สุดท้าย เมื่อทดสอบผลของการฟังในวัยรุ่นมีความผิดปกติของอารมณ์เพลง มันถูกกำหนดว่า การแทรกแซงนี้ผลิตไม่เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมหรืออารมณ์ต่อผู้เข้าร่วมรายงาน (Naylor et al., 2010)หลายการศึกษามีการตรวจสอบผลกระทบของการประพันธ์ดนตรีในวัยรุ่นเผชิญกับความเศร้าโศกและเผชิญกับผล โดยตรวจสอบผลกระทบของแปดสัปดาห์ของดนตรีบำบัดอาการความเศร้าโศก ทั่วไป ผู้เรียนรายงานเสรีภาพ เพิ่มความตระหนักในตนเอง เพิ่มการเอาใจใส่ต่อผู้อื่น และเพิ่มความสามารถในการปล่อยความรู้สึกที่ติดอยู่ ผ่านเพลง พวกเขาก็สามารถค้นหารูปแบบใหม่ของนิพจน์การเรียงลำดับออกความรู้สึกของความเศร้าโศก (McFerran, 2011)จากตัวอย่างเล็ก ๆ ของวรรณกรรมในการวิจัยของฉัน ฉันได้พบว่า ผู้เขียนหลายเชื่อว่า มีการขาดงานวิจัยคุณภาพที่อุทิศให้กับดนตรีบำบัด บางสาเหตุของปัญหานี้ได้ขนาดตัวอย่างเล็ก ขาดการวัดผลสอดคล้องกัน และเพิ่มความซับซ้อนของงานท่าน (Naylor et al., 2010) เล็กน้อยและหลักฐานกระจาย สรุปเต็มบนผลของดนตรีบำบัดในเด็กที่มีสุขภาพจิตผิดปกติไม่สามารถเข้าถึงในขณะนี้ (Austin, 2010) จากงานวิจัยที่รวบรวม แต่ เพลงมีการแสดงเพื่อปรับปรุงประชาน ช่วยในการสื่อสารด้วยวาจา และ nonverbal ช่วยฝรั่ง และปรับปรุงพฤติกรรม maladaptive (Naylor et al., 2010)เพลงมีการใช้มานานหลายศตวรรษเป็นการแทรกแซงการรักษาที่ให้การดูแลผู้ป่วยแบบองค์รวม (McFerran, 2011) ความรับผิดชอบหนึ่งของพยาบาลคือการ ให้สภาพแวดล้อมการรักษาสำหรับผู้ป่วยแต่ละ มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพยาบาลให้ ทราบเพลงบำบัดผลในเด็กที่มีสุขภาพจิตผิดปกติให้การดูแลแบบองค์รวม (McCaffrey, 2008) ล่าสุด เพลงเป็นการศึกษาในเด็กอาศัยอยู่กับภาวะโรคต่าง ๆ แม้ว่างานวิจัยคุณภาพเพิ่มเติมจำเป็น ได้รับการแสดงดนตรีเพื่อช่วยในการสื่อสาร การขัดเกลาทางสังคม หน่วยความจำ และเผชิญ (Naylor et al., 2010) เป็นสิ่งสำคัญที่พยาบาลเป็นศึกษาเกี่ยวกับประโยชน์ของเพลงเมื่อทำงานกับประชากรผู้ป่วยนี้ เพลงจะมีประสิทธิภาพ และรักษาโรคแทรกแซงขาดของผลข้างเคียงที่เป็นอันตรายที่เกี่ยวข้องกับการรักษาอื่น ๆ (บริกส์ 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่ว่าจะเป็นเพลงที่เรียบง่ายของเพลงกล่อมเด็กกับเสียงตีกลองของ Rock และ Roll , เพลง evokes อารมณ์ในทั้งหมดของผู้ฟัง เพลงที่ได้รับรอบนานหลายศตวรรษ การสร้างสภาพแวดล้อมของการรักษาแบบใช้พลัง ( mcferran , 2011 ) เมื่อทำงานกับผู้ป่วยสุขภาพจิตเด็ก , การแทรกแซงทางเภสัชวิทยามักจะเป็นโซลูชั่นการจัดการอาการและความรู้สึกเชิงลบ อย่างไรก็ตามการแทรกแซงเหล่านี้สามารถนำไปสู่ผลข้างเคียงที่รุนแรงรวมทั้งทางเดินหายใจ depression กี แปรปรวนและการเปลี่ยนแปลงของระดับความเข้มข้น ผลข้างเคียงเหล่านี้จะไม่ช่วยในเป้าหมายสูงสุดของการรักษาสำหรับเด็ก ( ออสติน , 2010 ) เพลงสามารถได้ประโยชน์ผลในเด็กที่มีความผิดปกติของสุขภาพจิต ?บทความนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาวรรณกรรมในประโยชน์ของดนตรีบำบัดในเด็กพิการทางจิต

ดนตรีบําบัดคือทางเลือกการบำบัดการฝึกดนตรีบำบัดพร้อมกับบางรูปแบบของเพลงในความหลากหลายของการตั้งค่า เป้าหมายของดนตรีบำบัดเพื่อตอบสนองผลลัพธ์ด้านสุขภาพที่เพียงพอสำหรับผู้ป่วยที่แตกต่างกันทุกเพศทุกวัยและสภาวะสุขภาพผู้ป่วยอาจมีส่วนร่วมให้เฉยๆ ( ฟังเพลง ) หรืองาน ( ดนตรี ) กับนักบำบัดเพื่อให้บรรลุผลที่ต้องการ ( เนย์เลอร์ คิงสนอร์ท , Lamont , เมิกคีเวอร์& , แมค , 2011 ) นักบำบัดที่ทำงานกับผู้เข้าร่วมการตรวจสอบชนิดของดนตรีบำบัดจะเป็นประโยชน์ที่สุดสำหรับเฉพาะบุคคล ( mcferran , 2011 )เมื่อความสัมพันธ์กับผู้ป่วยและจิตแพทย์สร้าง , บำบัดสามารถเริ่มต้นที่จะเข้าใจอารมณ์ของผู้ป่วย และการปฏิสัมพันธ์ผ่านเพลง ( โอเดล มิลเลอร์ , 2011 ) .

เพลงที่ถ่ายผ่านหู เสียงจะถูกประมวลผลในจิตใจและร่างกายตอบสนองทางกายภาพ หรืออารมณ์ ( แมคคาฟฟรี่ , 2008 )การวิจัยได้ค้นพบคำอธิบายหลาย สำหรับผลการรักษาของการบำบัดด้วยดนตรี วิธีหนึ่งที่งานเพลงจะผ่านกระบวนการของการขึ้นรถไฟ หรือร่างกายเป็นหนึ่งเดียวกับจังหวะดนตรี ตัวอย่างเช่น ร้องเพลงได้ไพเราะ จังหวะที่ช้า เป็นสาเหตุทำให้ร่างกายที่จะใช้ในที่จังหวะและผ่อนคลาย ( Briggs , 2011 ) นอกจากนี้หลักฐาน neuroscientific ได้เปิดเผยการปล่อย dopamine และ endorphins ในการตอบสนองต่อเพลง สารเหล่านี้ก่อให้เกิดความรู้สึกของความสุขและความสุข ในที่สุด การศึกษาภาพสมองที่ถูกแนะนำว่า เซลล์ประสาทกระจกนำไปสู่ผลในเชิงบวกของเพลงบนร่างกาย ( mcferran , 2011 ) .

ดนตรีบําบัด มีการศึกษาในเด็กที่มีความเจ็บป่วยทางร่างกายและจิตใจต่างๆในความหลากหลายของการตั้งค่ารวมทั้ง โรงพยาบาล โรงเรียน คลินิกกายภาพบำบัดและ กว่าสิบเจ็ด การศึกษาได้เสร็จสมบูรณ์ในลักษณะของดนตรีในกลุ่มนี้ด้วย การศึกษาจำนวนกว่า 5 แสนคน ตั้งแต่ เด็ก วัยรุ่นเป้าหมายของการศึกษาคือ เพื่อศึกษาผลของดนตรีบําบัดในการทํางาน สติปัญญา ทักษะทางสังคม พัฒนาการต่างๆ การเผชิญความเครียด และพฤติกรรม maladaptive . เพื่อศึกษาประสิทธิผลของการแทรกแซงของดนตรีบำบัดเปรียบเทียบกับไม่มีเพลงหรือการแทรกแซงอื่น ๆเช่นเภสัชวิทยา ( เนย์เลอร์ et al . , 2010 ) .

ในเด็กที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการสองการศึกษาสำรวจผลของดนตรีบำบัดต่อความจำและหน่วยความจำ งานวิจัยนี้พบว่า ความจำดีขึ้นเมื่อสัมผัสกับเพลงที่คุ้นเคย เมื่อโฟกัสเปลี่ยนผลต่อการเรียนรู้และการทำงานทางปัญญาในเด็กออทิสติก วิจัย พิจารณาเพิ่มปริมาณและคุณภาพของสายตาและเปิดจดพฤติกรรมหลังจากเซสชันดนตรีๆมีการศึกษาผลกระทบของการใช้ดนตรีบำบัดในเด็กที่มีอาการสมาธิสั้น ผลการศึกษาพบว่าดนตรีบำบัดเรื่อยๆไม่มีผลต่อพฤติกรรมของเด็ก ในที่สุด เมื่อทดสอบผลของการฟังดนตรีที่เป็นที่นิยมในวัยรุ่นที่มีอารมณ์ผิดปกติพบว่า การแทรกแซงนี้ผลิตไม่มีพฤติกรรมหรืออารมณ์เปลี่ยนแปลงต่อผู้เข้าร่วมงาน ( เนย์เลอร์ et al . , 2010 ) .

หลายการศึกษาได้ทำการศึกษาผลขององค์ประกอบดนตรีในการจัดการวัยรุ่นกับความเศร้าโศกและไม่ได้ผลการเผชิญความเครียดโดยการตรวจสอบผลกระทบของแปดสัปดาห์ของดนตรี บำบัดอาการที่เศร้าโศก โดยทั่วไปผู้เข้าร่วมรายงานเสรีภาพของการแสดงออกเพิ่มความตระหนักในตนเองมากขึ้น เห็นใจผู้อื่น และเพิ่มความสามารถในการปล่อยติดอยู่ในความรู้สึก ผ่านเพลงที่พวกเขาสามารถหารูปแบบใหม่ของการแสดงออกเพื่อแยกแยะความรู้สึกของความเศร้าโศก ( mcferran , 2011 ) .

จากตัวอย่างเล็ก ๆของวรรณกรรมในการวิจัยของฉันฉันได้พบว่าหลาย ๆ ผู้เขียนเชื่อว่าไม่มีคุณภาพงานวิจัยที่ทุ่มเทให้กับการรักษาโหลดเพลง สาเหตุของปัญหานี้คือขนาดตัวอย่างเล็ก ขาดการวัดผลที่สอดคล้องกันและความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นของเลือกการแทรกแซง ( เนย์เลอร์ et al . , 2010 ) เนื่องจากมีปริมาณน้อยและกระจัดกระจาย หลักฐานสรุปเต็มผลของดนตรีบำบัดในเด็กที่มีความผิดปกติทางจิต ไม่สามารถติดต่อได้ในขณะนี้ ( ออสติน , 2010 ) จากงานวิจัยที่ได้รับการเก็บรวบรวม , อย่างไรก็ตาม , เพลงที่ได้รับการแสดงเพื่อปรับปรุงความรู้ ช่วยในการสื่อสาร และอวัจนภาษา อํานวยความสะดวก กลวิธีการเผชิญปัญหา และปรับปรุงพฤติกรรม maladaptive ( เนย์เลอร์ et al . ,

) )เพลงมีการใช้มานานหลายศตวรรษเป็นรักษาให้การดูแลผู้ป่วยแบบองค์รวม ( mcferran การแทรกแซง , 2011 ) หนึ่งในความรับผิดชอบของพยาบาลที่จะให้สภาพแวดล้อมของการรักษาสำหรับผู้ป่วยแต่ละราย มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพยาบาลได้ผลทราบดนตรีบําบัดในเด็กที่มีสุขภาพจิตผิดปกติ เพื่อให้การดูแลแบบองค์รวม ( แมคคาฟฟรี่ , 2008 ) เมื่อเร็วๆ นี้เพลง กําลังศึกษาในเด็กที่อาศัยอยู่กับความผิดปกติของสุขภาพจิตต่างๆ แม้ว่าการวิจัยที่มีคุณภาพสูงมากขึ้นเป็นสิ่งจำเป็น , เพลงที่ได้รับการแสดงเพื่อช่วยในการสื่อสาร การเรียนรู้ ความจำ และการเผชิญความเครียด ( เนย์เลอร์ et al . , 2010 ) มันเป็นสิ่งสําคัญที่พยาบาลกลายเป็นการศึกษาเกี่ยวกับประโยชน์ของดนตรีเมื่อทำงานกับคนไข้ที่ประชากรเพลงที่มีประสิทธิภาพและการขาดการแทรกแซงของผลข้างเคียงที่เป็นอันตรายที่เกี่ยวข้องกับการรักษาอื่น ๆ (
. , 2011 )