Problem-Solving Curriculum in Singa

Problem-Solving Curriculum in Singapore
Singapore has implemented a problem-solving curriculum since 1992. In
1997, the Ministry of Education made the call for the teaching of thinking skills in
key subjects. The initiative Thinking Schools, Learning Nation encouraged the
explicit teaching of thinking skills and heuristics. The mathematics curriculum was
revised in 2001 to align it better with this initiative (Ministry of Education Singapore,
2000a).
In 2003, the Ministry of Education introduced another initiative to build upon
the Thinking Schools, Learning Nation initiative. Schools were asked to help pupils
develop good thinking habits or habits of mind under the initiative Innovation &
Enterprise. In the National Day speech in 2004, the Prime Minister of Singapore made
the call for teachers to teach less to allow pupils to learn more. This call underlines
fundamental changes that are required to help pupils acquire a set of competencies
that are valuable in knowledge-based economy. Teachers are encouraged to focus of
fundamental concepts and use the available time to excite pupils in the learning
process and to require them to figure things out.
More than a decade after the implementation of the problem-solving
curriculum, schools have been encouraged to develop strategies to help every pupil
learn competencies that are important for the 21st century. Alternative strategies are
encouraged for pupils who have not done well in schools to also acquire ability to
solve problems. A culture of challenge probably has developed in the Singapore
mathematics classroom. How can all pupils be embraced in this culture of challenge?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การแก้ปัญหาหลักสูตรในสิงคโปร์
สิงคโปร์ได้ดำเนินการหลักสูตรการแก้ปัญหาตั้งแต่ปี 1992
ในปี 1997 กระทรวงศึกษาธิการได้เรียกร้องให้มีการเรียนการสอนทักษะการคิดในวิชาที่สำคัญ
ความคิดริเริ่มความคิดโรงเรียนของประเทศได้รับการสนับสนุนการเรียนรู้การเรียนการสอน
ที่ชัดเจนในการทักษะการคิดและการวิเคราะห์พฤติกรรม หลักสูตรคณิตศาสตร์เป็น
ปรับลดประมาณการในปี 2001 ที่จะปรับให้ดีขึ้นด้วยความคิดริเริ่ม (กระทรวงศึกษาธิการสิงคโปร์,
2000a) นี้
ในปี 2003 กระทรวงศึกษาธิการที่นำความคิดริเริ่มที่จะสร้างบน
โรงเรียนคิดอีกความคิดริเริ่มการเรียนรู้แห่งชาติ โรงเรียนถูกถามเพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนานิสัย
คิดที่ดีหรือนิสัยของจิตใจภายใต้นวัตกรรมความคิดริเริ่ม&
องค์กร ในสุนทรพจน์วันชาติในปี 2004นายกรัฐมนตรีของสิงคโปร์ทำ
โทรสำหรับครูที่จะสอนให้น้อยลงเพื่อให้นักเรียนเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติม สายนี้เน้นย้ำถึงการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐาน
ที่จำเป็นที่จะช่วยให้นักเรียนได้รับชุดของความสามารถ
ที่มีคุณค่าในเศรษฐกิจฐานความรู้ ครูได้รับการสนับสนุนให้ความสำคัญของแนวคิดพื้นฐาน
และใช้เวลาที่มีอยู่เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนในการเรียนรู้
กระบวนการและพวกเขาต้องการที่จะคิดสิ่งออก
กว่าทศวรรษที่ผ่านมาหลังจากที่การดำเนินการของการแก้ปัญหาหลักสูตร
โรงเรียนได้รับการส่งเสริมในการพัฒนากลยุทธ์ที่จะช่วยให้นักเรียนทุกคน
เรียนรู้ขีดความสามารถที่มีความสำคัญสำหรับศตวรรษที่ 21 กลยุทธ์ทางเลือกที่จะเป็นกำลังใจให้
สำหรับนักเรียนที่ยังไม่ได้ทำดีในโรงเรียนยังได้รับความสามารถในการแก้ปัญหา
วัฒนธรรมของความท้าทายที่อาจจะได้มีการพัฒนาในสิงคโปร์
ห้องเรียนคณิตศาสตร์ นักเรียนทุกคนจะได้วิธีการที่จะโอบกอดในวัฒนธรรมของความท้าทายนี้?

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแก้ปัญหาหลักสูตรสิงคโปร์
สิงคโปร์มีดำเนินการหลักสูตรการแก้ปัญหาตั้งแต่ 1992 ใน
1997 กระทรวงศึกษาธิการทำการโทรสำหรับการสอนทักษะการคิดใน
หลักวิชา คิดริเริ่มคิดโรงเรียน เรียนประเทศสนับสนุนการ
สอนทักษะการคิดและลองผิดลองถูกอย่างชัดเจน หลักสูตรคณิตศาสตร์ได้
แก้ไขในปี 2544 ตำแหน่งดี มีความคิดริเริ่มนี้ (กระทรวงศึกษาของสิงคโปร์,
2000a)
ในปี 2003 กระทรวงศึกษาธิการแนะนำริอื่นสร้าง
โรงเรียนคิด ชาติเรียนรู้คิดริเริ่ม โรงเรียนได้ขอให้ช่วยนักเรียน
พัฒนานิสัยคิดดีหรือนิสัยของจิตใจภายใต้ความคิดริเริ่มนวัตกรรม&
องค์กร ในการพูดวันชาติในปี 2004 นายกรัฐมนตรีของสิงคโปร์ทำ
โทรสำหรับครูสอนน้อยให้นักเรียนเพิ่มเติม ขีดเส้นใต้นี้เรียก
เปลี่ยนแปลงพื้นฐานที่จำเป็นเพื่อช่วยให้นักเรียนได้รับชุดของความสามารถ
ที่เป็นประโยชน์ในเศรษฐกิจความรู้ ครูจะให้โฟกัสของ
แนวคิดพื้นฐานและการใช้ที่ว่างเพื่อกระตุ้นนักเรียนในการเรียนรู้
กระบวนการ และจำเป็นต้องให้สิ่งที่รูปออกมา
กว่าทศวรรษหลังจากปฏิบัติการแก้ปัญหา
หลักสูตร ได้แรงกระตุ้นในการพัฒนากลยุทธ์เพื่อช่วยให้นักเรียนทุกโรงเรียน
เรียนรู้ความสามารถที่สำคัญในศตวรรษที่ 21 มีกลยุทธ์ทางเลือก
ขอแนะนำสำหรับนักเรียนที่ทำได้ไม่ดีในโรงเรียนจะยัง ได้รับความสามารถในการ
แก้ปัญหา วัฒนธรรมของความท้าทายอาจจะมีพัฒนาในสิงคโปร์
เรียนคณิตศาสตร์ วิธีสามารถนักเรียนทั้งหมดมีทที่นี้วัฒนธรรมของความท้าทาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

problem-solving หลักสูตรในสิงคโปร์
ประเทศสิงคโปร์ได้มีการนำหลักสูตรการแก้ปัญหามาตั้งแต่ปี 1992 ใน
1997 กระทรวงการศึกษาทำการโทรเพื่อการเรียนการสอนของทักษะการคิดในเรื่อง
คีย์ โรงเรียนการศึกษาชาติคิดว่าความคิดริเริ่มการส่งเสริมให้เรียนรู้และพัฒนาทักษะ
การเรียนการสอนอย่างชัดเจนเกี่ยวกับความคิด หลักสูตรวิชาคณิตศาสตร์ที่เป็นสัญลักษณ์
การแก้ไขในปี 2001 ในการจัดวางตำแหน่งให้ดีขึ้นด้วยการริเริ่มนี้(สิงคโปร์กระทรวงศึกษา
2000 )
ในปี 2003 กระทรวงการศึกษานำความคิดริเริ่มอีกคนหนึ่งในการสร้างโรงเรียนคิด
การเรียนรู้ความคิดริเริ่มประเทศชาติ โรงเรียนถูกขอร้องให้ช่วยให้นักเรียน
พัฒนานิสัยความคิดที่ดีหรือนิสัยของใจ ภายใต้ โครงการนวัตกรรมที่&
Enterprise ในสุนทรพจน์วันชาติในปี 2004นายกรัฐมนตรีของสิงคโปร์ได้ทำการโทร
สำหรับครูสอนให้น้อยลงเพื่ออนุญาตให้นักเรียนในการเรียนรู้เพิ่มเติม การโทรนี้จะขีดเส้นใต้
การเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานที่จำเป็นในการให้ความช่วยเหลือนักเรียนจะได้รับการติดตั้งที่มีความเชี่ยวชาญ
ที่มีความสำคัญในระบบเศรษฐกิจความรู้ - ใช้ ครูจะได้รับการส่งเสริมให้มุ่งเน้นไปใน
แนวความคิดพื้นฐานและใช้เวลาที่มีอยู่ซึ่งในการกระตุ้นนักเรียนในการเรียนการสอนที่
การดำเนินการและจะทำให้จำเป็นต้องมีเขาในรูปที่ออกมา
มากกว่าหนึ่งทศวรรษหลังจากการนำของการแก้ไขปัญหา
หลักสูตรที่โรงเรียนได้รับการสนับสนุนให้มีการพัฒนากลยุทธ์ที่ช่วยให้นักเรียนทุก
เรียนรู้ความเชี่ยวชาญที่มีความสำคัญสำหรับศตวรรษที่ 21 ยุทธศาสตร์ทางเลือกมี
การส่งเสริมให้สำหรับนักเรียนที่ไม่ได้ทำได้ดีมากในโรงเรียนยังได้รับความสามารถในการ
แก้ปัญหาวัฒนธรรมของความท้าทายอาจจะมีการพัฒนาในห้องเรียน
คณิตศาสตร์สิงคโปร์ได้ วิธีการสามารถนักเรียนทั้งหมดได้รับการยอมรับในวัฒนธรรมของความท้าทาย