Lesson S&L 15Task: Use two-word sen

Lesson S&L 15

Task: Use two-word sentences (noun—verb).

Prerequisites: S&L 7

Concept: Although some basic understanding of nouns and verbs is needed to address this issue, the skill level is not as high as will be expected from the future lesson of understanding verb concepts (S&L 17). Only a few verbs need to be understood by the student to teach this lesson, and these specific verbs are taught as a part of the sample exercise. Verbs by their very nature are usually abstract thoughts in that they denote action and not objects. Because the prerequisite skill of independently using single words (S&L 7) mainly deals with nouns, the main focus of this lesson is to introduce verbs.

Behavioral Objective: When asked to "tell me what is happening" during a specific activity or presentation of a picture, the student will respond with at least a two-word sentence that uses both a noun and a verb from at least five taught examples to a 90% accuracy level for 20 trials.

Materials: Objects that the student can identify and appear to be of interest or direct use to the student. Examples might be a ball, a spoon, a toothbrush, a favorite toy or possession, and a toy car.

Task Analysis:

1. Review with the student the ability to verbally identify each of the selected objects to be used in this lesson (S&L 7).

2. Take a nonbreakable and fairly small item, hold it before the student, and have the student verbally identify the name of the object. Let the item fall to the floor and ask for imitation of the phrase "(item) fall."

3. Continue Step 2, reducing the imitation request and replacing it with a prompt to "tell me what is happening." If the student does not respond correctly in 5 seconds, request imitation of the answer.

4. Expand the concept of Steps 2 and 3 to include other noun—verb phrases such as "car go" (using a toy car or observing one), "ball bounce," and "lift fork." Continue until the student answers without an imitative prompt.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทเรียนที่ S และ L 15ภารกิจ: ใช้ประโยคสองคำ (คำนาม-กริยา)ข้อกำหนดเบื้องต้น: S และ L 7แนวคิด: ถึงแม้ว่าบางความเข้าใจพื้นฐานของคำนามและคำกริยาจำเป็นต้องใช้ปัญหานี้ ระดับทักษะได้สูงที่สุดเท่าที่จะคาดหวังจากบทเรียนในอนาคตของการทำความเข้าใจแนวคิดของกริยา (S & L 17) เฉพาะคำกริยาที่ไม่ต้องการนักเรียนสามารถเข้าใจบทเรียนนี้สอน และคำกริยาเหล่านี้เฉพาะที่สอนเป็นส่วนหนึ่งของการออกกำลังกายอย่าง กริยาตามธรรมชาติของพวกเขามากมีความคิดนามธรรมมักที่จะแสดงการกระทำและวัตถุไม่ เนื่องจากข้อกำหนดเบื้องต้นทักษะอิสระใช้คำเดี่ยว (S & L 7) ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับคำนาม โฟกัสหลักของบทเรียนนี้จะแนะนำคำกริยาวัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อถาม "บอกสิ่งที่เกิดขึ้น" ในระหว่างกิจกรรมหรืองานนำเสนอของรูปภาพ นักเรียนจะตอบสนองกับน้อยคำ 2 ประโยคที่ใช้คำนามและกริยาจากตัวอย่างเรียนรู้ที่ 5 ระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20วัสดุ: วัตถุที่นักเรียนสามารถระบุ และต้อง น่าสนใจ หรือตรง ใช้กับนักเรียน ตัวอย่างอาจได้ลูก การช้อน แปรงสีฟัน ของเล่นที่ชื่นชอบ หรือความครอบครอง และรถของเล่นการวิเคราะห์งาน:1. ตรวจสอบกับนักเรียนสามารถระบุถึงแต่ละวัตถุที่เลือกที่จะใช้ในบทเรียนนี้ (S & L 7)2. ใช้สินค้าขนาดค่อนข้างเล็ก และ nonbreakable กดค้างไว้ก่อนที่นักเรียน และมีนักเรียนถึงระบุชื่อของวัตถุ ให้สินค้าอยู่ในพื้นที่ และขอสำหรับของวลี "(สินค้า) อยู่"3. ทำขั้นตอนที่ 2 ลดการร้องขอดังกล่าว และเปลี่ยนพร้อมท์ "บอกสิ่งที่เกิดขึ้น" ถ้านักเรียนตอบไม่ถูกต้องใน 5 วินาที ขอเทียมของคำตอบ4. ขยายแนวคิดของขั้นตอนที่ 2 และ 3 รวมคำนามอื่น ๆ เช่นกริยาวลีเช่น "รถไป" (ใช้รถของเล่น หรือสังเกตหนึ่ง), "ลูกตีกลับ" และ "ยกส้อม" ต่อไปจนถึงคำตอบของนักเรียนโดยไม่มีการพร้อมท์เทียม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน S & L 15 งาน: ใช้ประโยคสองคำ (คำนามกริยา). วิชาบังคับก่อน: S & L 7 แนวคิด: แม้ว่าบางคนเข้าใจพื้นฐานของคำนามและคำกริยาที่จำเป็นในการแก้ไขปัญหานี้ระดับทักษะไม่สูงเท่าที่จะได้รับการคาดหวังจาก บทเรียนในอนาคตของการทำความเข้าใจแนวคิดคำกริยา (S & L 17) เพียงไม่กี่คำกริยาที่ต้องมีการเข้าใจโดยนักเรียนที่จะสอนบทเรียนนี้และคำกริยาเฉพาะเหล่านี้ได้รับการสอนเป็นส่วนหนึ่งของการออกกำลังกายเป็นตัวอย่าง คำกริยาโดยธรรมชาติของพวกเขามักจะมีความคิดที่เป็นนามธรรมที่พวกเขาแสดงให้เห็นถึงการกระทำและไม่วัตถุ เพราะทักษะที่จำเป็นตนเองโดยใช้คำเดียว (S & L 7) ข้อเสนอส่วนใหญ่กับคำนามที่เน้นหลักของบทเรียนนี้คือการแนะนำคำกริยา. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อถามว่าจะ "บอกฉันสิ่งที่เกิดขึ้น" ระหว่างกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงหรือนำเสนอ ภาพนักเรียนจะตอบสนองอย่างน้อยประโยคสองคำที่ใช้ทั้งคำนามและคำกริยาจากอย่างน้อยห้าตัวอย่างการเรียนการสอนให้อยู่ในระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง. วัสดุ: วัตถุที่นักเรียนสามารถระบุและดูเหมือนจะเป็น สนใจหรือใช้โดยตรงกับนักเรียน . ตัวอย่างอาจจะมีลูกช้อนแปรงสีฟัน, ของเล่นที่ชื่นชอบหรือมีไว้ในครอบครองและรถของเล่นวิเคราะห์งาน: 1 ตรวจสอบกับนักเรียนความสามารถในการระบุแต่ละวาจาของวัตถุที่เลือกที่จะใช้ในบทเรียนนี้ (S & L 7). 2 ใช้รายการ nonbreakable และขนาดเล็กเป็นธรรมถือไว้ก่อนที่นักเรียนและนักศึกษาด้วยวาจาระบุชื่อของวัตถุ รายการปล่อยให้ตกไปที่พื้นและขอเลียนแบบของวลี "(รายการ) ตก." 3 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 2 การลดการร้องขอการเลียนแบบและแทนที่ด้วยพรอมต์ที่จะ "บอกฉันสิ่งที่เกิดขึ้น." ถ้านักเรียนไม่ตอบสนองอย่างถูกต้องใน 5 วินาทีขอเลียนแบบของคำตอบ. 4 ขยายแนวคิดของขั้นตอนที่ 2 และ 3 ที่จะรวมถึงนามวลีกริยาอื่น ๆ เช่น "รถไป" (ใช้รถของเล่นหรือสังเกตหนึ่ง), "ลูกเด้ง" และ "ยกส้อม." ต่อไปจนกว่าคำตอบของนักเรียนโดยไม่พรอมต์การลอกเลียนแบบ