The Peer-Led Team Learning (PLTL) W

The Peer-Led Team Learning (PLTL) Workshops generally supplement the lecture. PLTL http://www.sci.ccny.cuny.edu/~chemwksp/ can be used in a course with any size enrollment. Under the PLTL model, undergraduate students who have done well in the class previously are recruited and trained as workshop leaders or peer leaders who guide the efforts of a group of six to eight students. These peer-led groups meet weekly (separate from the lecture and the instructor) to work together on problems that are carefully structured to help the students build conceptual understanding and problem-solving skills. There are no answer keys for either the students or the peer-leaders; the emphasis is on learning to find, evaluate, and build confidence in answers. Simultaneously, the workshops and the peer leaders provide a supportive environment that helps each student participate actively in the process of learning science. Thus, PLTL offers a mix of active-learning opportunities for students and a new role for undergraduate peer leaders that is appropriate for their stage of development; PLTL has been used successfully in courses in chemistry, biology, physics, math, computer science, and engineering. In practice, the weekly workshop replaces traditional recitation sections led by graduate teaching assistants or faculty. Although most peer leaders are undergraduates, many graduate students with appropriate training have also worked effectively and enthusiastically in that role.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประชุมเชิงปฏิบัติการเรียนรู้ทีมงาน Peer-Led (PLTL) โดยทั่วไปเสริมการบรรยาย PLTL http://www.sci.ccny.cuny.edu/~chemwksp/ ใช้ในหลักสูตรที่มีการลงทะเบียนขนาดใด ๆ ก็ ภายใต้แบบ PLTL ที่ทำได้ดีในระดับชั้นปริญญาตรีก่อนหน้านี้จะคัดเลือก และฝึกอบรมประชุมเชิงปฏิบัติการผู้นำหรือผู้นำของเพื่อนที่แนะนำความพยายามของกลุ่มนักเรียน 6-8 เหล่านี้กลุ่มนำเพียร์รวมตัวทุกสัปดาห์ (แยกต่างหากจากผู้สอนและการบรรยาย) ทำงานร่วมกันในปัญหาที่มีโครงสร้างอย่างรอบคอบเพื่อ ช่วยให้นักเรียนสร้างความเข้าใจแนวคิดและทักษะการแก้ปัญหา ไม่มีคำตอบคีย์สำหรับนักเรียนหรือเพียร์ผู้นำ เน้นอยู่ในการเรียนรู้การค้นหา ประเมินผล และสร้างความมั่นใจในคำตอบ พร้อมกัน การประชุมเชิงปฏิบัติการและผู้นำเพียร์ให้สภาพแวดล้อมที่สนับสนุนที่ช่วยให้การเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ดังนั้น PLTL มีโอกาสทำงานการเรียนรู้สำหรับนักเรียนและบทบาทใหม่สำหรับผู้นำตรีเพียร์ที่เหมาะสมสำหรับขั้นของการพัฒนา PLTL มีการใช้ประสบความสำเร็จในหลักสูตร ในวิชาเคมี ชีววิทยา ฟิสิกส์ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ วิศวกรรม ในทางปฏิบัติ การอบรมประจำสัปดาห์แทนส่วนตัรดั้งเดิมที่นำ โดยผู้ช่วยสอนระดับบัณฑิตศึกษาหรือคณะ ถึงแม้ว่าส่วนใหญ่เพื่อนผู้นำ สูง ๆ นักศึกษาฝึกอบรมที่เหมาะสมได้ยังทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ และการทดลองในบทบาทนั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพียร์นำทีมการเรียนรู้ (PLTL) การประชุมเชิงปฏิบัติการโดยทั่วไปเสริมการบรรยาย PLTL http://www.sci.ccny.cuny.edu/~chemwksp/ สามารถนำมาใช้ในการเรียนการสอนที่มีการลงทะเบียนที่มีขนาดใด ภายใต้รูปแบบ PLTL นักศึกษาระดับปริญญาตรีที่ได้ทำดีในระดับก่อนหน้านี้จะมีการสรรหาและการฝึกอบรมในฐานะผู้นำการประชุมเชิงปฏิบัติการหรือผู้นำเพียร์ที่เป็นแนวทางในความพยายามของกลุ่มหกให้กับนักเรียนแปด เหล่านี้กลุ่มเพื่อนนำตอบสนองรายสัปดาห์ (แยกจากการบรรยายและอาจารย์ผู้สอน) เพื่อทำงานร่วมกันในปัญหาที่มีโครงสร้างอย่างรอบคอบเพื่อช่วยให้นักเรียนสร้างความเข้าใจแนวคิดและทักษะการแก้ปัญหา ไม่มีปุ่มคำตอบสำหรับทั้งนักเรียนหรือ peer-ผู้นำ; เน้นอยู่ในการเรียนรู้ที่จะหาประเมินผลและสร้างความเชื่อมั่นในคำตอบ ในขณะเดียวกันการประชุมเชิงปฏิบัติการและผู้นำเพียร์ให้สภาพแวดล้อมที่สนับสนุนที่จะช่วยให้นักเรียนแต่ละคนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการของการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ดังนั้น PLTL มีส่วนผสมของโอกาสในการใช้งานการเรียนรู้สำหรับนักเรียนและบทบาทใหม่สำหรับผู้นำเพียร์ในระดับปริญญาตรีที่มีความเหมาะสมสำหรับขั้นตอนของการพัฒนานั้น PLTL ได้รับการใช้ประสบความสำเร็จในการเรียนในวิชาเคมี, ชีววิทยา, ฟิสิกส์, คณิตศาสตร์, วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์และวิศวกรรม ในทางปฏิบัติการประชุมเชิงปฏิบัติการรายสัปดาห์แทนส่วนการสวดแบบดั้งเดิมที่นำโดยผู้ช่วยสอนระดับบัณฑิตศึกษาหรือคณะ แม้ว่าส่วนใหญ่ผู้นำเพียร์เป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรีนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาจำนวนมากที่มีการฝึกอบรมที่เหมาะสมยังได้ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพและกระตือรือร้นในบทบาทที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อนทำให้การเรียนรู้เป็นทีม ( pltl ) การประชุมเชิงปฏิบัติการโดยทั่วไปเสริมการบรรยาย pltl http : / / www.sci . CCNY . CUNY . edu / ~ chemwksp / สามารถใช้ในการลงทะเบียนเรียนหลักสูตรที่มีขนาดใด ๆ ภายใต้ pltl นางแบบ นิสิตที่ได้ทำดีในระดับก่อนหน้านี้จะถูกฝึกเป็นเวิร์กช็อปผู้นำหรือผู้นำที่เพื่อนแนะนำความพยายามของกลุ่มของหกถึงแปดคน เหล่านี้เพื่อนนำกลุ่มพบรายสัปดาห์ ( แยกจากการบรรยาย และผู้สอน ) เพื่อทำงานร่วมกันในปัญหาที่มีอย่างมีโครงสร้างเพื่อช่วยให้นักเรียนสร้างความเข้าใจแนวคิดและทักษะการแก้ปัญหา ไม่มีเฉลยให้นักเรียน หรือผู้นำกลุ่มเพื่อน ; เน้นการเรียนรู้การค้นหา ประเมิน และสร้างความมั่นใจในคำตอบ พร้อมกัน , การประชุมเชิงปฏิบัติการและผู้นำกลุ่มเพื่อนให้สนับสนุนสภาพแวดล้อมที่ช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการของการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ดังนั้น pltl เป็นการผสมผสานงานสร้างโอกาสการเรียนรู้สำหรับนักศึกษาใหม่ระดับปริญญาตรีและบทบาทแกนนําที่เหมาะสมสำหรับขั้นตอนของการพัฒนา pltl ได้ใช้เรียบร้อยแล้ว ในรายวิชา เคมี ชีววิทยา ฟิสิกส์ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์ และวิศวกรรมศาสตร์ ในการปฏิบัติกิจกรรมประจำสัปดาห์แทนที่แบบดั้งเดิมได้ ส่วนที่นำโดยบัณฑิตสอนผู้ช่วย หรือคณะ ถึงแม้ว่าผู้นำกลุ่มเพื่อนส่วนใหญ่เป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา มากมาย ด้วยการฝึกอบรมที่เหมาะสมยังทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ และอย่างกระตือรือร้นในบทบาทนั้น