DESPITE WIDESPREAD RECOGNITION of t

DESPITE WIDESPREAD RECOGNITION of the importance of science in early childhood, the quality and quantity of science teaching in early childhood remains a concern. One way of addressing this problem may be to utilise early childhood teachers' familiarity with children's literature and play pedagogies to foster inquiry-based pedagogical approaches to science in early childhood. The purpose of this study was to explore the use of children's literature to provide thematic links to science inquiry play experiences in an early childhood preschool setting. To understand the influences on an early childhood teacher's confidence in her/his ability to teach science, a participatory approach to research using a narrative case study was employed. The sources of data included multiple semi-structured teacher interviews, teacher reflective journals and digital video. The findings indicate that the use of children's literature as invitational in providing contexts for science inquiry play may offer a way for early childhood teachers to develop confidence and competence to teach science by inquiry. A model informed by the findings of this study is presented for further investigation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Australasian Journal of Early Childhood is the property of Early Childhood Australia and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ มีการแพร่หลายของความสำคัญของวิทยาศาสตร์ในปฐมวัย คุณภาพและปริมาณของวิทยาศาสตร์สอนในปฐมวัยยังคง กังวล วิธีหนึ่งของการจัดการกับปัญหานี้อาจจะใช้ครูปฐมวัยคุ้นเคยกับวรรณกรรมสำหรับเด็ก และเล่น pedagogies เพื่อส่งเสริมใช้คำถามสอนแนววิทยาศาสตร์ในปฐมวัย วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ สำรวจการใช้วรรณกรรมสำหรับเด็กเพื่อให้เชื่อมโยงวิทยาศาสตร์สอบถามเฉพาะเรื่องเล่นประสบการณ์ในการปฐมวัย preschool วิธีการแบบมีส่วนร่วมการวิจัยโดยใช้กรณีศึกษาบรรยายได้ว่าจ้างเข้าใจอิทธิพลบนความเชื่อมั่นของครูปฐมวัยใน her/his ความสามารถในการสอนวิทยาศาสตร์ แหล่งมาของข้อมูลรวมหลายการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างครู ครูสะท้อนสมุดรายวัน และวิดีโอดิจิตอล ผลการวิจัยระบุว่า การใช้วรรณกรรมสำหรับเด็กเป็น invitational ให้บริบทสำหรับการเล่นคำถามวิทยาศาสตร์อาจมีทางสำหรับครูปฐมวัยเพื่อพัฒนาความเชื่อมั่นและความสามารถการสอนวิทยาศาสตร์ โดยการสอบถาม มีการนำเสนอแบบทราบ โดยผลการวิจัยนี้ศึกษาการสืบสวนเพิ่มเติม [บทคัดย่อจากผู้เขียน] ลิขสิทธิ์ออกสมุดของปฐมวัยเป็นคุณสมบัติของช่วงวัยเด็ก และเนื้อหาอาจไม่สามารถคัดลอก หรือส่งอีเมลไปยังไซต์หลาย หรือ listserv โดยไม่รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรของผู้ถือลิขสิทธิ์การลงรายการบัญชี อย่างไรก็ตาม ผู้ใช้อาจพิมพ์ ดาวน์โหลด หรือบทความสำหรับแต่ละอีเมล์ บทคัดย่อนี้อาจจะสรุป ให้มีการรับประกันเกี่ยวกับความถูกต้องของสำเนา ผู้ใช้ควรอ้างอิงถึงฉบับเผยแพร่วัสดุสำหรับบทคัดย่อเต็มรูปแบบ (ลิขสิทธิ์ใช้กับบทคัดย่อจากทั้งหมด)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้จะมีการยอมรับอย่างกว้างขวางถึงความสำคัญของวิทยาศาสตร์ในวัยเด็กที่มีคุณภาพและปริมาณของการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในวัยเด็กยังคงกังวล วิธีหนึ่งในการแก้ไขปัญหานี้อาจจะใช้ประโยชน์จากความคุ้นเคยครูปฐมวัยกับวรรณกรรมเด็กและการเล่นครุศาสตร์เพื่อส่งเสริมให้เกิดการเรียนการสอนวิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้ในการวิทยาศาสตร์ในวัยเด็ก วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจการใช้วรรณกรรมสำหรับเด็กเพื่อให้การเชื่อมโยงใจกับประสบการณ์สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมด้านวิทยาศาสตร์การเล่นในวัยเด็กก่อนวัยเรียนที่การตั้งค่า เพื่อให้เข้าใจถึงอิทธิพลบนความเชื่อมั่นของครูปฐมวัยในของเธอ / ความสามารถของเขาในการสอนวิทยาศาสตร์วิธีการมีส่วนร่วมในการวิจัยโดยใช้กรณีศึกษาการเล่าเรื่องเป็นลูกจ้าง แหล่งที่มาของข้อมูลรวมหลายกึ่งโครงสร้างสัมภาษณ์ครูวารสารสะท้อนของครูและวิดีโอดิจิตอล ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าการใช้วรรณกรรมเด็กเป็นเชิญในการให้บริบทสำหรับการเล่นสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมด้านวิทยาศาสตร์อาจมีวิธีการที่ครูผู้สอนเด็กปฐมวัยในการพัฒนาความเชื่อมั่นและความสามารถในการสอนวิทยาศาสตร์โดยสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม รูปแบบการแจ้งจากผลการศึกษาครั้งนี้จะนำเสนอสำหรับการตรวจสอบต่อไป [บทคัดย่อจากผู้เขียน] ลิขสิทธิ์เซียนวารสารเด็กปฐมวัยเป็นทรัพย์สินของปฐมวัยออสเตรเลียและเนื้อหาของมันอาจไม่ได้รับการคัดลอกหรือส่งไปยังหลายเว็บไซต์หรือโพสต์ไปได้โดยไม่ต้องขอความร่วมมือลิขสิทธิ์ด่วนของผู้ถืออนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษร อย่างไรก็ตามผู้ใช้สามารถพิมพ์ดาวน์โหลดหรือบทความอีเมลสำหรับการใช้งานของแต่ละบุคคล นามธรรมนี้อาจจะถูกตัดทอน ไม่มีการรับประกันจะได้รับเกี่ยวกับความถูกต้องของการคัดลอก ผู้ใช้ควรดูที่ตีพิมพ์ฉบับเดิมของวัสดุสำหรับนามธรรมเต็มรูปแบบ (ลิขสิทธิ์นำไปใช้กับทุกบทคัดย่อ.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้จะมีการยอมรับอย่างกว้างขวางในความสำคัญของวิทยาศาสตร์ปฐมวัย คุณภาพและปริมาณ การสอนวิทยาศาสตร์ในวัยเด็กยังคงเป็นกังวล วิธีหนึ่งในการจัดการกับปัญหานี้อาจจะต้องใช้ความคุ้นเคยกับครูปฐมวัยเด็กวรรณกรรมและเล่น pedagogies เพื่อเสริมสร้างการสอบถามตามแนวทางวิทยาศาสตร์เด็กปฐมวัย การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการใช้วรรณกรรมของเด็กเพื่อให้การเชื่อมโยงในวิทยาศาสตร์การเล่นประสบการณ์ในวัยเด็กปฐมวัย การตั้งค่า เข้าใจอิทธิพลของความเป็นครูระดับปฐมวัยในของเขา / เธอความสามารถในการสอนวิทยาศาสตร์ โดยกระบวนการมีส่วนร่วมในการวิจัยการใช้เรื่องเล่า กรณีศึกษาที่ใช้ แหล่งที่มาของข้อมูล ได้แก่ แบบการสัมภาษณ์อาจารย์สะท้อนวารสารและวิดีโอดิจิตอล ผลการศึกษาพบว่า การใช้ของเด็กของวรรณกรรมที่เชิญให้บริบทสำหรับเล่นสืบเสาะอาจเสนอวิธีสำหรับครูปฐมวัยเพื่อพัฒนาความเชื่อมั่นและความสามารถในการสอนวิทยาศาสตร์ โดยการสอบถาม แบบแจ้ง โดยผลการศึกษาเสนอให้สอบสวนต่อไป จากผู้เขียน [ บทคัดย่อ ]ลิขสิทธิ์ของ Australasian วารสารปฐมวัย เป็นสมบัติของเด็กปฐมวัยออสเตรเลียและเนื้อหาอาจจะไม่คัดลอกหรือส่งไปยังเว็บไซต์หลายเว็บไซต์หรือโพสต์ไปยังเจ้าของลิขสิทธิ์ Listserv โดยไม่ได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรด่วน . อย่างไรก็ตาม ผู้ใช้อาจจะพิมพ์ ดาวน์โหลด หรือ อีเมล์ของใช้บุคคล นี้เป็นนามธรรมอาจจะย่อ . ไม่มีการรับประกันจะได้รับเกี่ยวกับความถูกต้องของสำเนา ผู้ใช้ควรดูต้นฉบับตีพิมพ์รุ่นของวัสดุสำหรับเต็มรูปแบบนามธรรม ( ลิขสิทธิ์ใช้ได้กับทุกบทคัดย่อ )