Teachers can serve as caregivers, m

Teachers can serve as caregivers, moral models, and ethical mentors

if they:

1.Avoid favoritism, sarcasm, embarrassing students, or any other

behavior which undermines a student’s dignity and

self-esteem.

2.Treat their students with respect and love by:

developing the kind of rapport that leads students to be

open to the teacher’s positive influence.

helping them succeed at the work of school.

being fair.

responding to wrong or incomplete answers in a way that

affirms whatever if good about a student’s response and reduces fear of

making mistakes.

valuing the views of students by providing a forum for

their thoughts and concerns.

3.Combine good example and direct moral teaching by:

giving moral issues importance by taking class time to

discuss them when they arise.

offering personal moral commentary that helps students

understand why behaviors such as cheating, stealing, bullying, and

dicrediting and discounting are hurtful and wrong.

teaching students to care deeply about moral values such

as honesty and respect by showing the depth of one’s own feelings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูสามารถทำหน้าที่ เป็นเรื้อรัง รุ่นคุณธรรม จริยธรรม mentorsถ้าพวกเขา:1.หลีกเลี่ยงการพรรค ประชดประชัน นักเรียนอาย หรืออื่น ๆพฤติกรรมที่ทำลายศักดิ์ศรีของนักเรียน และนับถือตนเอง2.รักษานักศึกษา ด้วยความเคารพ และรักโดย:พัฒนาชนิดของสายสัมพันธ์ที่นักเรียนจะเปิดรับอิทธิพลของครูช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในการทำงานของโรงเรียนการยุติธรรมตอบสนองคำตอบที่ไม่ถูกต้อง หรือไม่สมบูรณ์ในลักษณะที่affirms เพียงถ้าดีเกี่ยวกับคำตอบของนักเรียน และลดความกลัวทำผิดพลาดกำหนดค่ามุมมองของนักเรียน โดยการให้เป็นเวทีสำหรับความคิดของพวกเขาและความกังวล3.รวมตัวอย่างที่ดีและศีลธรรมโดยตรงสอนโดย:ให้ความสำคัญปัญหาคุณธรรม โดยมีเวลาเรียนไปอธิบายพวกเขาเมื่อพวกเขาเกิดขึ้นเสนอความเห็นทางศีลธรรมส่วนบุคคลที่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าทำไมพฤติกรรมโกง ขโมย bullying และdicrediting และให้มี hurtful และไม่ถูกต้องสอนนักเรียนดูแลอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับค่านิยมทางศีลธรรมดังกล่าวความซื่อสัตย์และเคารพ โดยแสดงความลึกของหนึ่งเป็นความรู้สึกของตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูสามารถทำหน้าที่เป็นผู้ดูแลผู้ป่วยแบบจำลองทางศีลธรรมและจริยธรรมพี่เลี้ยงถ้าพวกเขา: การเล่นพรรคเล่นพวก 1.Avoid, ถ้อยคำ, นักเรียนที่น่าอายหรืออื่น ๆพฤติกรรมที่ทำลายศักดิ์ศรีของนักเรียนและภาคภูมิใจในตนเอง. 2.Treat นักเรียนของพวกเขาด้วยความเคารพและความรักโดย: การพัฒนาชนิดของความสามัคคีที่นำนักเรียนที่จะมีการเปิดให้มีอิทธิพลเชิงบวกของครู. ช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในการทำงานของโรงเรียน. เป็นธรรม. การตอบสนองต่อคำตอบที่ไม่ถูกต้องหรือไม่สมบูรณ์ในทางที่ยืนยันสิ่งที่ถ้าที่ดีเกี่ยวกับการตอบสนองของนักเรียนและลดความกลัว ของการทำผิดพลาด. คุณค่าของมุมมองของนักเรียนโดยการให้ฟอรั่มสำหรับความคิดและความกังวลของพวกเขา. 3.Combine ตัวอย่างที่ดีและการสอนศีลธรรมโดยตรงโดย: ประเด็นทางจริยธรรมให้ความสำคัญโดยการสละเวลาในชั้นเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับพวกเขาเมื่อพวกเขาเกิดขึ้น. เสนอความเห็นทางศีลธรรมส่วนบุคคลที่ จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าทำไมพฤติกรรมเช่นการโกงขโมยข่มขู่และdicrediting และลดจะเป็นอันตรายและผิด. การสอนนักเรียนในการดูแลอย่างล้ำลึกเกี่ยวกับค่านิยมทางศีลธรรมดังกล่าวเป็นความซื่อสัตย์สุจริตและความเคารพโดยการแสดงความลึกของความรู้สึกของตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูเป็นผู้ดูแล มีคุณธรรมและจริยธรรมแบบ mentors

ถ้าพวกเขา :

1.avoid การเล่นพรรคเล่นพวก การเสียดสี น่าอาย นักเรียน หรืออื่น ๆ

พฤติกรรมที่ทำลายศักดิ์ศรีของนักเรียน และการเห็นคุณค่าในตนเอง



2.treat นักเรียนของพวกเขาด้วยความเคารพและความรัก โดย :

พัฒนาชนิดของความสามัคคีที่นัก นักเรียนให้

เปิดให้ครู

อิทธิพลในเชิงบวกช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในงานของโรงเรียน

ยุติธรรม

ตอบผิดหรือไม่สมบูรณ์ คำตอบในทางที่

ยืนยันไม่ว่าถ้าดีเกี่ยวกับการตอบสนองของนักเรียนและช่วยลดความกลัว

ผิดพลาด

คุณค่าในมุมมองของนักเรียน โดยให้ฟอรั่มสำหรับ

ความคิดและความกังวล

3.combine ตัวอย่างที่ดีและตรงธรรมสอน :

โดยมีปัญหาให้ความสำคัญโดยการสละเวลาเรียน

ปรึกษาพวกเขาเมื่อพวกเขาเกิดขึ้น

ส่วนตัวจริยธรรมเสนอความเห็นที่ช่วยให้นักเรียน

เข้าใจแล้วว่าทำไมพฤติกรรม เช่น โกง ขโมย รังแก และ

dicrediting ส่วนลดและจะเป็นอันตรายและผิด

สอนนักศึกษาสนใจลึกซึ้งเช่น

เป็นค่านิยมทางศีลธรรม ความซื่อสัตย์และเคารพ โดยแสดงความลึกของหนึ่งของความรู้สึก