Lesson COG 64 Task: Answeryes/no qu

Lesson COG 64
Task: Answeryes/no questions about reading.
Prerequisites: ADT 5, COG 63, SOC 6, S&L 6
Concept: Using the prerequisite skills of listening while a story is read (SOC 6) and the ability to imitate words (S&L 6), this task attempts to encourage usage, not just imitation, of the words yes and no. Some ability to discriminate between two items is also required (ADT 5) to serve as a beginning point.
Behavioral Objective: When asked a question that requires a yes or no response re-lated to a short story that the student has read, the student will accurately respond to a 90% accuracy level for 20 trials.
Materials: Short stories similar to brief newspaper articles or magazine articles and that relate to topics of interest to the student, some concrete objects common to the environment that are distinctly visually different.
Task Analysis:
1. Select two objects that are common to the student's environment and that are visually different. Using the prerequisite skill of discriminating between objects (ADT 5), have the student point to each object.
2. Modify Step 1 by pointing to one of the objects and asking, "Is this the [item name]?" Prompt the correct yes or no verbal imitative response. Correct (yes) and incorrect (no) examples should be randomly presented.
3. Continue Step 2, reducing verbal imitation prompting until the student can independently respond "yes" or "no."
4. Provide the student with a brief story to read and ask him or her yes/no types of questions regarding the main topic of the story. 5. Expand upon Step 4 by asking yes/no questions that request information beyond the basic information of the story.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียน COG 64 งาน: Answeryes/ไม่ มีคำถามเกี่ยวกับการอ่าน ข้อกำหนดเบื้องต้น: ADT 5, COG 63, SOC 6, S และ L 6 แนวคิด: ใช้ทักษะของการฟังในขณะที่เรื่องราวจะอ่าน (SOC 6) และความสามารถในการเลียนแบบคำ (S & L 6), งานนี้พยายามที่จะส่งเสริมให้การใช้งาน ไม่เพียงแค่เลียนแบบ ใช่คำและไม่ บางความสามารถในการเหยียดระหว่างสองรายการก็ต้อง (ADT 5) เป็นจุดเริ่มต้น วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อถามคำถามที่ต้องการใช่หรือไม่ตอบสนองต่อเรื่อง lated เรื่องสั้นที่นักเรียนได้อ่าน นักเรียนจะต้องตอบสนองระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20 วัสดุ: เรื่องสั้นคล้ายกับย่อหนังสือพิมพ์ หรือนิตยสารบทความ และที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อน่าสนใจนักเรียน วัตถุบางอย่างคอนกรีตทั่วไปสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัดเห็น การวิเคราะห์งาน: 1. เลือกวัตถุสองสิ่งแวดล้อมของนักเรียนทั่วไป และที่เห็นแตกต่างกัน ใช้ทักษะของการเหยียดพวกผิวระหว่างวัตถุ (ADT 5), ข้อกำหนดเบื้องต้นมีนักเรียนชี้ไปที่วัตถุแต่ละชิ้น 2. ปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 1 โดยการชี้ไปยังวัตถุหนึ่ง ถาม "" นี้คือ [ชื่อสินค้า] แสดงกล่องโต้ตอบถูกต้องใช่หรือไม่ด้วยวาจาเทียมตอบสนอง ถูกต้อง (ใช่) และไม่ถูกต้อง (ไม่) ตัวอย่างควรสุ่มนำเสนอ 3. ทำขั้นตอนที่ 2 ลดวาจาเทียมแสดงกล่องโต้ตอบจนนักเรียนได้อย่างอิสระสามารถตอบ "ใช่" หรือ "ไม่" 4. ให้นักเรียน มีเรื่องย่อให้อ่าน และขอให้เขาหรือเธอใช่/ไม่มีชนิดของคำถามเกี่ยวกับหัวข้อหลักของเรื่อง 5. ขยายตาม 4 ขั้นตอน โดยการถามคำถามที่ขอข้อมูลนอกเหนือจากข้อมูลพื้นฐานของเรื่อง ใช่/ไม่ใช่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน COG 64
งาน:. Answeryes /
ไม่มีคำถามเกี่ยวกับการอ่านวิชาบังคับก่อน: ADT 5 COG 63, SOC 6 S & L 6
แนวคิด: การใช้ทักษะที่จำเป็นในการฟังในขณะที่เรื่องที่ถูกอ่าน (SOC 6) และความสามารถในการเลียนแบบคำพูด (S & L 6) งานนี้ความพยายามที่จะกระตุ้นให้เกิดการใช้งานที่ไม่ได้เป็นเพียงการเลียนแบบของคำที่ใช่และไม่ใช่ ความสามารถในการแยกแยะระหว่างสองรายการจะต้องมี (สทน 5) เพื่อทำหน้าที่เป็นจุดเริ่มต้น.
วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อถามคำถามที่ต้องใช่หรือไม่ตอบสนองอีกครั้ง lated เรื่องราวสั้น ๆ ที่นักเรียนได้อ่านของนักเรียน ได้อย่างถูกต้องจะตอบสนองต่อระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง.
วัสดุ: เรื่องสั้นคล้ายกับสรุปบทความในหนังสือพิมพ์หรือบทความในนิตยสารและที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่น่าสนใจกับนักเรียนคอนกรีตบางส่วนวัตถุที่พบกับสภาพแวดล้อมที่มีความแตกต่างทางสายตา.
งาน วิเคราะห์:
1 เลือกวัตถุทั้งสองที่มีร่วมกันกับสภาพแวดล้อมของนักเรียนและที่แตกต่างทางสายตา ใช้ทักษะที่จำเป็นในการแบ่งแยกระหว่างวัตถุ (สทน 5) มีจุดให้นักเรียนแต่ละวัตถุ.
2 การปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 1 โดยชี้ไปที่หนึ่งในวัตถุและถามว่า "นี่เป็น [ชื่อรายการ]?" แจ้งให้ที่ถูกต้องใช่หรือไม่ตอบสนองต่อการลอกเลียนแบบด้วยวาจา ที่ถูกต้อง (ใช่) และไม่ถูกต้อง (ไม่) ตัวอย่างที่ควรจะนำเสนอแบบสุ่ม.
3 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 2 การลดการเลียนแบบคำพูดกระตุ้นให้นักเรียนจนสามารถตอบสนองได้อย่างอิสระ "ใช่" หรือ "ไม่ใช่".
4 ให้นักศึกษาที่มีเรื่องราวสั้น ๆ ในการอ่านและขอให้เขาหรือเธอใช่ / ชนิดไม่มีคำถามเกี่ยวกับหัวข้อหลักของเรื่อง 5. ขยายเมื่อขั้นตอนที่ 4 โดยขอให้ใช่ / คำถามที่ขอข้อมูลนอกเหนือจากข้อมูลพื้นฐานของเรื่อง