Teams and TeamworkWhat Is a Team?Al

Teams and Teamwork
What Is a Team?
Although a widespread consensus
acknowledges the prevalence of teams in
society, the research literature reflects only
marginal agreement concerning the definitional
components of teams. The variance in
definitions is due in part to the diversity of team
types. Teams carry a variety of purposes (e.g.,
learning, producing a product, solving
problems, gaining acceptance), forms (e.g.,
virtual, co-located), and sizes and longevity
(e.g., adhoc, long term) (Cohen & Bailey,
1997).
In an attempt to extract key features of
teams and develop a working definition of
teams for ALL, we reviewed several often-cited
definitions (Dyer, 1984; Guzzo & Shea, 1992;
Mohrman, Cohen, & Mohrman, 1995; Salas,
Dickinson, Converse & Tannenbaum, 1992).
This process produced four common
characteristics of a “team.”
! Two or more individuals
! A shared or common goal(s)
! Task interdependency
! A desired productive outcome(s)
These characteristics serve as the basis for
developing our working definition of a “team.”
A clear definition of a team is essential because
it provides measurement boundaries and clearly
distinguishes teams from small groups, which
do not necessarily connote interdependence. (A
team is also a “small group,” but a small group
may or may not be a team.) Our definition of a
team is as follows:
A team consists of two or more
individuals who must interact to achieve
one or more common goals that are directed
toward the accomplishment of a productive
outcome(s).
In addition, the definition and core
characteristics provide preliminary insight into
the nature of teamwork and its key facets. For
example, the characteristics of task
interdependency and shared goals imply that
team members must collectively decide on
team goals (team decision making) and work
cooperatively (coordination) to achieve these
goals.
What Is Teamwork?
Teamwork has traditionally been
described in terms of classical systems theory
in which team inputs, team processes, and
team outputs are arrayed over time. Here,
team inputs include the characteristics of the
task to be performed, the elements of the
context in which teamwork occurs, and the
attitudes team members bring to a team
situation. Team process includes the
interaction and coordination among members
required for performing team tasks and
achieving specific goals. Team outputs
consist of the products that result from team
performance (Hackman, 1987; Ilgen, 1999;
McGrath, 1984). With regard to teamwork,
the process phase is the defining point at
which teamwork occurs; it is during this phase
that team members interact and work together
to produce team outputs.
Numerous theories have been proposed
and extensive research has been conducted on
the nature of team process (i.e., teamwork).
Historically, this literature has sought to
identify generic teamwork skills that are
associated with most teams. More recently,
the focus has shifted towards researchers
identifying the specific competency
requirements of team members (Cannon-
Bowers, Tannenbaum, Salas, & Volpe, 1995;
O’Neil, Chung, & Brown, 1997; Stevens &
Campion, 1994). The term competency has a
variety of meanings. However, it is generally
used to denote the qualities needed by a
jobholder (Boyatzis, 1982)1. Specifically,
members’ behavior into account and believed
that a team approach was superior to an
individual one.
Refining the work of Cannon-Bowers et al.
(1995), Cannon-Bowers and Salas (1997)
delineated three types of team knowledge,
skills, and attitude competencies. First,
“individual competencies” are defined as the
knowledge, skills, and attitudes required on the
part of individual team members to perform
position requirements. These competencies
enable team members to perform tasks that are
specifically assigned to them. For example, an
individual in a marketing team assigned to
purchase newspaper-advertising needs to
possess specific knowledge and skills to
successfully perform this task. Second, “team
competencies held at the individual level” are
defined as the knowledge, skills, and attitudes
that are generic with respect to a team and its
tasks. Essentially, these competencies are
transportable to different teams and different
team settings. For example, knowledge about
teamwork skills and behaviors; skill in
communication, team decision making, and
interpersonal relations; positive attitudes toward
teamwork, and a collective orientation enable
team members to function effectively across a
wide variety of teams. Finally, “team
competencies held at the team level” are defined
as the knowledge, skills, and attitudes that are
specific to a particular team and task. Unlike
team competencies at the individual level, these
competencies are not transportable. They only
have meaning within the team. For example,
knowledge of teammate roles and
responsibilities and specific teammate
characteristics are only useful within a specific
team context.
Given that the primary goal of ALL is to
assess teamwork in the adult international
population, teamwork measures will assess
“team competencies held at the individual
level.” By definition, these competencies are of
great interest to policymakers and educators
because they enable individuals to function
effectively in a wide variety of teams and a
wide variety of team settings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทีมงานและทำงานเป็นทีมทีมคืออะไรแม้ว่าฉันทามติอย่างกว้างขวางรับทราบความชุกของทีมสังคม เอกสารประกอบการวิจัยสะท้อนเท่านั้นกำไรข้อตกลงเกี่ยวกับการ definitionalส่วนประกอบของทีม ความแปรปรวนในข้อกำหนดที่มีส่วนในความหลากหลายของทีมชนิด ทีมงานมีความหลากหลายของวัตถุประสงค์ (เช่นการเรียนรู้ การผลิตผลิตภัณฑ์ แก้ปัญหา ได้รับการยอมรับ), รูปแบบ (เช่นเสมือน ร่วมอยู่), และขนาดและลักษณะ(เช่น แบบเฉพาะกิจ ระยะยาว) (โคเฮนและ Baileyปี 1997)ในความพยายามที่จะแยกคุณลักษณะที่สำคัญของทีม และพัฒนาคำนิยามการทำงานของทีมงานทั้งหมด เราทานหลายมักอ้างคำนิยาม (ทัน 1984 Guzzo และแพ็ค 1992Mohrman โคเฮน และ Mohrman, 1995 ศาลาดิกคินสัน คอนเวิร์ส และ Tannenbaum, 1992)นี้กระบวนการผลิตทั่วไป 4ลักษณะของ "ทีมงาน"! บุคคลสองคน หรือมากกว่า! Goal(s) ทั่วไป หรือใช้ร่วมกัน! งานความเชื่อมโยงกัน! Outcome(s) การผลิตต้องลักษณะเหล่านี้ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาข้อกำหนดของ "ทีมงาน" ทำงานของเราคำนิยามที่ชัดเจนของทีมเป็นสิ่งจำเป็นเนื่องจากแสดงขอบเขตวัด และชัดเจนแยกทีมจากกลุ่มเล็ก ๆ ที่ไม่จำเป็นต้อง connote อิสระเสรี (Aทีมงานเป็น "กลุ่มเล็ก" แต่กลุ่มเล็ก ๆอาจ หรือไม่อาจเป็นทีม) นิยามของเราเป็นทีมงานจะเป็นดังนี้:ทีมงานประกอบด้วย 2 หรือมากกว่าบุคคลที่ต้องทำงานเพื่อให้บรรลุหนึ่ง หรือหลายเป้าหมายร่วมกันที่จะถูกนำต่อความสำเร็จของการผลิตoutcome(s)นอกจากนี้ คำจำกัดความ และหลักลักษณะให้เข้าใจเบื้องต้นในการธรรมชาติของการทำงานเป็นทีมและแง่มุมสำคัญ สำหรับตัวอย่าง ลักษณะของงานเป้าหมายอ้างอิงระหว่างกัน และใช้ร่วมกันนัยว่าสมาชิกในทีมต้องมีการตัดสินใจโดยรวมในทีมเป้าหมาย (ทีมตัดสิน) และการทำงานcooperatively (ประสานงาน) เพื่อให้บรรลุนี้เป้าหมายทำงานเป็นทีมคืออะไรซึ่งได้ทำงานเป็นทีมอธิบายในแง่ของทฤษฎีระบบคลาสสิกในการที่ทีมงานปัจจัยการผลิต กระบวนการทีม และแสดงผลทีมจะรำใส่เสื้อผ้าเวลา ที่นี่ทีมงานปัจจัยการผลิตมีลักษณะของการงานที่จะดำเนินการ องค์ประกอบของการบริบทในการทำงานเป็นทีมเกิดขึ้น และทัศนคติทีมให้ทีมสถานการณ์ กระบวนการทีมมีการโต้ตอบและประสานงานระหว่างสมาชิกจำเป็นสำหรับการปฏิบัติงานของทีมงาน และบรรลุเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง แสดงผลทีมประกอบด้วยผลิตภัณฑ์ที่ได้จากทีมงานประสิทธิภาพ (Hackman, 1987 Ilgen, 1999McGrath, 1984) เกี่ยวกับการทำงานเป็นทีมขั้นตอนของกระบวนการเป็นการกำหนดที่ทีมที่เกิดขึ้น เป็นระยะนี้สมาชิกในทีมทำงาน และทำงานร่วมกันในการผลิตเอาท์พุตทีมหลายทฤษฎีได้รับการเสนอชื่อและมีการดำเนินการวิจัยในธรรมชาติของกระบวนการทีม (เช่น ทำงานเป็นทีม)ประวัติ วรรณคดีนี้ได้ขอให้ระบุทักษะทั่วไปทำงานเป็นทีมที่เกี่ยวข้องกับคนส่วนใหญ่ เมื่อเร็ว ๆ นี้โฟกัสได้เปลี่ยนต่อนักวิจัยระบุสมรรถนะเฉพาะความต้องการของสมาชิกในทีม (ปืนใหญ่-Bowers, Tannenbaum ศาลา และ Volpe, 1995O'Neil ชุ & Brown, 1997 Stevens &Campion, 1994) มีความสามารถด้านระยะการหลากหลายความหมาย อย่างไรก็ตาม มันเป็นโดยทั่วไปใช้เพื่อแสดงคุณสมบัติที่ต้องการjobholder (Boyatzis, 1982) 1 โดยเฉพาะลักษณะการทำงานของสมาชิกเข้าบัญชี และความเชื่อว่า เป็นแนวทางของทีมจะเป็นแต่ละหนึ่งปรับการทำงานของปืนใหญ่ Bowers et al(1995), ปืนใหญ่ Bowers และศาลา (1997)สามชนิด delineated ทีมความรู้ทักษะ และความสามารถทัศนคติ ครั้งแรก"ละความสามารถ" ถูกกำหนดเป็นการความรู้ ทักษะ และทัศนคติที่จำเป็นในการส่วนของแต่ละทีมทำต้องมีตำแหน่ง ความสามารถเหล่านี้สมาชิกในทีมทำงานที่เปิดใช้งานโดยกำหนดให้ ตัวอย่าง การแต่ละคนในทีมงานการตลาดให้ซื้อโฆษณาหนังสือพิมพ์ต้องมีความรู้และทักษะในการเสร็จเรียบร้อยทำงานนี้ ทีมที่สองความสามารถที่จัดขึ้นในแต่ละระดับ"เป็นกำหนดความรู้ ทักษะ และทัศนคติที่มีทั่วไปกับทีมงานและงาน หลัก มีความสามารถเหล่านี้transportable ทีมแตกต่างกัน และแตกต่างกันการตั้งค่าทีมงาน ตัวอย่าง ความรู้เกี่ยวกับทำงานเป็นทีมทักษะและลักษณะการทำงาน ทักษะในสื่อสาร ทีมตัดสินใจ และความสัมพันธ์มนุษยสัมพันธ์ เจตคติเป็นบวกทำงานเป็นทีม และเปิดแนวรวมทีมสมาชิกทำงานในแนวนอนได้อย่างมีประสิทธิภาพเป็นหลากหลายของทีมงาน สุดท้าย ทีม"ความสามารถจัดระดับทีม"ไว้ความรู้ ทักษะ และทัศนคติที่เฉพาะทีมงานเฉพาะและงาน ซึ่งแตกต่างจากทีมความสามารถในแต่ละระดับ เหล่านี้ความสามารถไม่ transportable พวกเขาเท่านั้นมีความหมายภายในทีม ตัวอย่างความรู้ในบทบาทของเพื่อนร่วมทีม และความรับผิดชอบและเพื่อนร่วมทีมเฉพาะลักษณะเฉพาะมีประโยชน์ในการทีมบริบทระบุว่าเป้าหมายหลักของทั้งหมดคือการประเมินทีมในประเทศสำหรับผู้ใหญ่ประชากร ทีมประเมินจะประเมิน"ความสามารถที่แต่ละทีมระดับ" โดยคำจำกัดความ ความสามารถเหล่านี้มีผู้กำหนดนโยบายและความสนใจมากเนื่องจากจะช่วยให้บุคคลทำงานในกลุ่มคนที่หลากหลายได้อย่างมีประสิทธิภาพและการตั้งค่าทีมงานหลากหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทีมงานและการทำงานเป็นทีมคืออะไรทีม? แม้ว่าฉันทามติอย่างกว้างขวางยอมรับความชุกของทีมในสังคมวรรณกรรมวิจัยสะท้อนให้เห็นถึงเพียงข้อตกลงเล็กน้อยเกี่ยวกับการdefinitional ส่วนประกอบของทีมงาน ความแปรปรวนในคำจำกัดความคือเนื่องจากในส่วนที่มีความหลากหลายของทีมชนิด ทีมงานดำเนินการความหลากหลายของวัตถุประสงค์(เช่นการเรียนรู้การผลิตสินค้าและการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นได้รับการยอมรับ) รูปแบบ (เช่นเสมือนร่วมอยู่) และขนาดและอายุยืน(เช่นเฉพาะกิจระยะยาว) (โคเฮนแอนด์เบลีย์. 1997) ในความพยายามที่จะดึงคุณสมบัติที่สำคัญของทีมงานและการพัฒนาที่มีความละเอียดการทำงานของทีมทั้งหมดเราดูหลายมักจะอ้างถึงคำจำกัดความ(Dyer 1984; Guzzo และเชียบัตเตอร์, 1992; Mohrman โคเฮนและ Mohrman, 1995; Salas , ดิกคินสัน, Converse และ Tannenbaum, 1992). กระบวนการนี้ผลิตสี่ร่วมกันลักษณะของ"ทีมงาน."! บุคคลสองคนหรือมากกว่า! เป้าหมายร่วมกันหรือร่วมกัน (s)! interdependency งาน! ผลที่มีประสิทธิภาพที่ต้องการ (s) ลักษณะเหล่านี้ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนานิยามการทำงานของเราของ "ทีม." คำนิยามที่ชัดเจนของทีมเป็นสิ่งจำเป็นเพราะจะให้ขอบเขตการวัดและเห็นได้ชัดว่าแตกต่างทีมจากกลุ่มเล็กๆ ซึ่งไม่จำเป็นต้องมีความหมายการพึ่งพาซึ่งกันและกัน (A ทีมก็เป็น "กลุ่มเล็ก ๆ " แต่กลุ่มเล็ก ๆอาจจะหรืออาจจะไม่เป็นทีม.) ความหมายของเราของทีมดังนี้ทีมประกอบด้วยสองคนหรือมากกว่าบุคคลที่จะต้องโต้ตอบเพื่อให้บรรลุหนึ่งหรือมากกว่าที่พบบ่อยเป้าหมายที่มีการกำกับที่มีต่อความสำเร็จของการผลิตผล(s). นอกจากนี้ยังมีความหมายและหลักลักษณะให้ข้อมูลเชิงลึกเบื้องต้นเข้าไปในลักษณะของการทำงานเป็นทีมและแง่มุมที่สำคัญของ สำหรับตัวอย่างเช่นลักษณะของงานinterdependency และเป้าหมายร่วมกันหมายความว่าสมาชิกในทีมรวมต้องตัดสินใจเกี่ยวกับเป้าหมายของทีม(ทีมการตัดสินใจ) และการทำงานร่วมกัน(ประสานงาน) เพื่อให้บรรลุเหล่านี้เป้าหมาย. คืออะไรการทำงานเป็นทีม? การทำงานเป็นทีมมีประเพณีการอธิบายในแง่ของความคลาสสิกทฤษฎีระบบในการที่ปัจจัยการผลิตทีมงานกระบวนการของทีมและผลทีมที่สวมอยู่ตลอดเวลา นี่ปัจจัยการผลิตทีมงานรวมถึงลักษณะของงานที่จะดำเนินการองค์ประกอบของบริบทที่การทำงานเป็นทีมที่เกิดขึ้นและสมาชิกในทีมทัศนคติที่นำมาให้ทีมสถานการณ์ กระบวนการทีมรวมถึงการทำงานร่วมกันและการประสานงานในหมู่สมาชิกที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติงานของทีมงานและบรรลุเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง ผลทีมประกอบด้วยผลิตภัณฑ์ที่เป็นผลมาจากทีมงานการปฏิบัติงาน(คนขับรถแท็กซี่ 1987; Ilgen 1999; McGrath, 1984) ในเรื่องเกี่ยวกับการทำงานเป็นทีมขั้นตอนกระบวนการเป็นจุดที่กำหนดซึ่งการทำงานเป็นทีมเกิดขึ้น; มันเป็นในช่วงนี้ว่าสมาชิกในทีมมีปฏิสัมพันธ์และทำงานร่วมกันในการผลิตเอาท์พุททีม. ทฤษฎีจำนวนมากได้รับการเสนอชื่อและการวิจัยที่ได้รับการดำเนินการในลักษณะของกระบวนการทีม(กล่าวคือการทำงานเป็นทีม). ประวัติศาสตร์วรรณกรรมนี้ได้พยายามที่จะระบุการทำงานเป็นทีมทั่วไปทักษะที่เกี่ยวข้องกับทีมงานส่วนใหญ่ เมื่อเร็ว ๆ นี้โฟกัสได้เปลี่ยนไปสู่นักวิจัยระบุความสามารถเฉพาะความต้องการของสมาชิกในทีม(Cannon- Bowers, Tannenbaum, ศาลาและโวลเป, 1995; โอนีลจุงและบราวน์ 1997; สตีเวนส์และเปี้ยน1994) ความสามารถในระยะที่มีความหลากหลายของความหมาย แต่ก็มักจะใช้เพื่อแสดงคุณภาพที่จำเป็นโดยjobholder (Boyatzis, 1982) 1 โดยเฉพาะพฤติกรรมของสมาชิกเข้าบัญชีและเชื่อว่าวิธีการของทีมจะดีกว่าให้กับคนใดคนหนึ่ง. การปรับแต่งการทำงานของแคนนอน-Bowers et al,. (1995), แคนนอน-Bowers และ Salas (1997) คดีสามประเภทของความรู้ทีมทักษะและความสามารถทัศนคติ ครั้งแรกที่"ความสามารถของแต่ละบุคคล" ได้รับการกำหนดให้เป็นความรู้ทักษะและทัศนคติที่จำเป็นในส่วนหนึ่งของสมาชิกในทีมของแต่ละบุคคลที่จะดำเนินการตามความต้องการตำแหน่ง ความสามารถเหล่านี้ช่วยให้สมาชิกในทีมที่จะดำเนินงานที่ได้รับมอบหมายโดยเฉพาะกับพวกเขา ยกตัวอย่างเช่นในแต่ละทีมการตลาดที่ได้รับมอบหมายให้ซื้อต้องการหนังสือพิมพ์โฆษณาที่จะมีความรู้ที่เฉพาะเจาะจงและทักษะในการดำเนินการประสบความสำเร็จในงานนี้ ประการที่สอง "ทีมงานความสามารถที่จัดขึ้นในระดับบุคคล" ได้รับการกำหนดให้เป็นความรู้ทักษะและทัศนคติที่มีทั่วไปที่เกี่ยวกับทีมของงาน หลักความสามารถเหล่านี้มีการขนส่งไปยังทีมที่แตกต่างกันและแตกต่างกันการตั้งค่าทีมงาน ตัวอย่างเช่นความรู้เกี่ยวกับทักษะการทำงานเป็นทีมและพฤติกรรม; ทักษะในการสื่อสารของทีมในการตัดสินใจและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล; ทัศนคติที่ดีต่อการทำงานเป็นทีมและทิศทางโดยรวมช่วยให้สมาชิกในทีมได้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อให้สามารถทำงานข้ามความหลากหลายของทีม ในที่สุด "ทีมงานความสามารถที่จัดขึ้นที่ทีมระดับ" มีการกำหนดไว้เป็นความรู้ทักษะและทัศนคติที่มีที่เฉพาะเจาะจงให้กับทีมงานโดยเฉพาะและ ซึ่งแตกต่างจากความสามารถของทีมในระดับบุคคลเหล่านี้ความสามารถไม่ได้ขนส่ง พวกเขามีความหมายภายในทีม ตัวอย่างเช่นความรู้เกี่ยวกับบทบาทของเพื่อนร่วมทีมและหน้าที่ความรับผิดชอบและเพื่อนร่วมทีมที่เฉพาะเจาะจงลักษณะเป็นเพียงประโยชน์ภายในเฉพาะบริบททีม. ระบุว่าเป้าหมายหลักของทั้งหมดคือการประเมินการทำงานเป็นทีมในผู้ใหญ่ต่างประเทศประชากรมาตรการการทำงานเป็นทีมจะประเมิน"ความสามารถทีมงานจัดขึ้นที่แต่ละบุคคลระดับ. "ตามคำนิยามความสามารถเหล่านี้มีความสนใจที่ดีในการกำหนดนโยบายและการศึกษาเพราะพวกเขาช่วยให้บุคคลที่จะทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพในหลากหลายของทีมงานและความหลากหลายของการตั้งค่าทีมงาน