METHODS Study design A quasi-experi

METHODS Study design A quasi-experimental pre-/post-intervention comparison design was used for this study. It was chosen for several reasons. Foremost, such a design allowed each student to participate in the learning intervention. In this manner, no individual was excluded from the HFS experience to satisfy randomized controlled design requirements. The quasi-experimental structure allowed for each participant to serve as his/her own control because pre-intervention datawerematchedwithpost-interventiondataforeachindividual. In this manner, demographic variables were the pre-intervention (ie, no training) and post-intervention (ie, training) “groups.” Second, given the time structure of the intervention (ie, occurring as one part of intensive, time-limited electives in the Schools of Medicine and Nursing), it was more feasible than performing a crossover study. Finally, the quasi-experimental design made IRB
approval relatively straightforward as compared with a randomized controlled design.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้วิธีการศึกษาออกแบบ A กึ่งล็อกออนล่วงหน้า/หลัง-intervention สถิติออกแบบสำหรับการศึกษานี้ จะถูกเลือกด้วยเหตุผลหลายประการ สำคัญที่สุด เช่นออกแบบอนุญาตให้นักศึกษาเข้าร่วมในการแทรกแซงการเรียนรู้แต่ละ ในลักษณะนี้ บุคคลไม่แยกออกจาก HFS ประสบการณ์การตอบสนองแบบสุ่มต้องออกแบบควบคุม โครงสร้างกึ่งทดลองที่อนุญาตให้สำหรับผู้เข้าร่วมเพื่อเป็นการควบคุมตนเองเพราะการแทรกแซงก่อน datawerematchedwithpost-interventiondataforeachindividual ในลักษณะนี้ ตัวแปรทางประชากรถูกแทรกแซงก่อน (ie ไม่มีการฝึกอบรมและหลังการแทรกแซง (ie การฝึกอบรม) "กลุ่ม" วินาที กำหนดโครงสร้างเวลาของการแทรกแซง (ie เกิดเป็นส่วนหนึ่งของวิชาเลือกแบบเร่งรัด จำกัดเวลาในโรงเรียนแพทย์และพยาบาล), มันเป็นไปได้มากขึ้นกว่าการทำการศึกษาครอสโอเวอร์ การออกแบบกึ่งทดลอง IRBอนุมัติค่อนข้างตรงไปตรงมาเมื่อเทียบกับการออกแบบการควบคุมแบบสุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการศึกษาด้านการออกแบบการออกแบบการเปรียบเทียบก่อน / หลังการแทรกแซงกึ่งทดลองได้ถูกใช้ในการศึกษาครั้งนี้ มันเป็นทางเลือกด้วยเหตุผลหลายประการ สำคัญที่สุดเช่นการออกแบบได้รับอนุญาตให้นักเรียนแต่ละคนจะมีส่วนร่วมในการแทรกแซงการเรียนรู้ ในลักษณะนี้ของแต่ละบุคคลไม่ได้รับการยกเว้นจากประสบการณ์ HFS เพื่อตอบสนองความต้องการของการออกแบบสุ่มควบคุม โครงสร้างกึ่งทดลองได้รับอนุญาตให้เข้าร่วมแต่ละคนเพื่อทำหน้าที่เป็น / การควบคุมของตัวเองของเธอเพราะก่อนการแทรกแซง datawerematchedwithpost-interventiondataforeachindividual ในลักษณะนี้ลักษณะทางประชากรเป็น pre-แทรกแซง (เช่นไม่มีการฝึกอบรม) และหลังการแทรกแซง (เช่นการฝึกอบรม) "กลุ่ม." ประการที่สองการกำหนดโครงสร้างเวลาของการแทรกแซง (เช่นที่เกิดขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของที่เข้มข้นเวลา วิชาเลือก -Limited ในโรงเรียนการแพทย์และการพยาบาล) มันเป็นไปได้มากขึ้นกว่าการดำเนินการศึกษาครอสโอเวอร์ คณะกรรมการในที่สุดการออกแบบกึ่งทดลองทำ
อนุมัติค่อนข้างตรงไปตรงมาเมื่อเทียบกับการออกแบบควบคุมแบบสุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการศึกษาออกแบบเป็นการวิจัยกึ่งทดลอง เปรียบเทียบก่อน - หลัง / การออกแบบการทดลองที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้คือ มันถูกเลือกสำหรับหลายสาเหตุ ชั้นดี เช่น การออกแบบให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ ในลักษณะนี้ ไม่มีบุคคลถูกแยกออกจาก HFS ประสบการณ์เพื่อตอบสนองความต้องการและควบคุมการออกแบบ ซึ่งเป็นการวิจัยกึ่งทดลองให้ผู้เข้าร่วมแต่ละโครงสร้างเพื่อให้เขา / เธอสามารถควบคุมตนเอง เพราะก่อนการแทรกแซง datawerematchedwithpost interventiondataforeachindividual . ในลักษณะนี้ ลักษณะทางประชากรศาสตร์ คือ การแทรกแซงก่อน ( เช่น ไม่มีการฝึก ) และหลังเข้าร่วมฝึกอบรมเช่น ) " กลุ่ม ที่สอง " ให้เวลาโครงสร้างของการแทรกแซง ( เช่นที่เกิดขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของเร่งรัดเวลา จำกัด วิชาเลือกในโรงเรียนแพทย์ และพยาบาล ) ก็มีความเป็นไปได้มากกว่า การแสดงการศึกษา สุดท้าย เป็นการวิจัยกึ่งทดลองการออกแบบคณะกรรมการการอนุมัติค่อนข้างตรงไปตรงมาเมื่อเทียบกับการออกแบบควบคุมแบบสุ่ม