A central feature of all of our fac

A central feature of all of our faculty training sessions was intense and emotional debate (some might
call this argument). Some of this debate was in fun, some was soul searching, some was fiercely selfprotective,
and all was loud. Scientist to scientist, we actively debated the conventions of the field. The
value of this for the subsequent course was that it allowed us to gain a thorough appreciation of the
extent of the differences in conventions from one area of science to another. Scientist to ethicist, we had
our most intense, difficult, and possibly our most productive debates.
Talking about the ethics of any field is difficult. Ethics interferes with unbridled self-interest and
arrogated power. This is as true in the professions as it is in the kindergarten room, and possibly no less
uncomfortable for adults than it is for children. Discomfort is as evident among scientists as it is
anywhere else. As one member of the science faculty put it, “It is harder than I thought to deal with
issues of scientific integrity with scientists. They tend to get defensive, feisty, and see ethics teaching
as a peripheral activity.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คุณลักษณะสำคัญของเราคณะฝึกอบรมทั้งหมดถูกอภิปรายรุนแรง และอารมณ์ (บางคนอาจเรียกอาร์กิวเมนต์นี้) ของการถกเถียงในสนุก บางคนถูกวิญญาณค้น บางคนมีแวว selfprotectiveและทั้งหมดคือเสียงดัง นักวิทยาศาสตร์นักวิทยาศาสตร์ เรากำลังถกเถียงการประชุมของฟิลด์ การค่านี้สำหรับหลักสูตรต่อมาคือ ว่า มันทำให้เราได้ชื่นชมอย่างขอบเขตของความแตกต่างในแบบแผนจากพื้นที่หนึ่งของวิทยาศาสตร์ที่อื่น เรามีนักวิทยาศาสตร์ ethicistของเรารุนแรงที่สุด ยาก และอาจจะอภิปรายของเรามีประสิทธิภาพที่สุดพูดคุยเกี่ยวกับจริยธรรมของฟิลด์ใด ๆ เป็นเรื่องยาก จริยธรรมรบกวน self-interest อันแรงกล้า และพลังงาน arrogated นี่คือเป็นจริงในวิชาชีพที่เป็นห้องอนุบาล และอาจจะไม่น้อยไม่สบายสำหรับผู้ใหญ่มากกว่าเด็ก ไม่สบายคือเป็นสิ่งที่ชัดเจนในหมู่นักวิทยาศาสตร์ซึ่งเป็นจากที่อื่น เป็นหนึ่งในสมาชิกคณะวิทยาศาสตร์นำมัน "มันเป็นหนักกว่าผมคิดว่า การจัดการกับปัญหาของความสมบูรณ์ทางวิทยาศาสตร์กับนักวิทยาศาสตร์ เขามักจะ ได้รับ feisty ป้องกัน และการสอนจริยธรรมเป็นอุปกรณ์ต่อพ่วงกิจกรรมนี้"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คุณลักษณะที่สำคัญของทั้งหมดของการฝึกอบรมคณะของเราได้รับการอภิปรายอย่างเข้มข้นและอารมณ์ (บางคนอาจจะ
เรียกเรื่องนี้) บางส่วนของการอภิปรายครั้งนี้อยู่ในความสนุกสนานบางคนเป็นจิตวิญญาณของการค้นหาบางอย่าง selfprotective อย่างรุนแรง
และทั้งหมดได้ดัง นักวิทยาศาสตร์ที่นักวิทยาศาสตร์เราถกเถียงกันอย่างแข็งขันการประชุมของสนาม
ค่านี้สำหรับหลักสูตรที่ตามมาก็คือว่ามันช่วยให้เราได้รับความชื่นชมอย่างละเอียดของ
ขอบเขตของความแตกต่างในการประชุมจากพื้นที่หนึ่งของวิทยาศาสตร์ไปยังอีก นักวิทยาศาสตร์ ethicist เรามี
ที่รุนแรงที่สุดยากและอาจจะอภิปรายมีประสิทธิผลมากที่สุดของเรา.
พูดคุยเกี่ยวกับจริยธรรมของข้อมูลใด ๆ ที่เป็นเรื่องยาก จริยธรรมรบกวนที่มีความสนใจในตัวเองดื้อด้านและ
อำนาจอ้างสิทธิ์ นี้จะเป็นจริงในการประกอบอาชีพในขณะที่มันอยู่ในห้องอนุบาลและอาจจะไม่น้อย
อึดอัดสำหรับผู้ใหญ่กว่าก็คือสำหรับเด็ก ความรู้สึกไม่สบายเป็นที่เห็นได้ชัดในหมู่นักวิทยาศาสตร์มันเป็น
ที่ใด ในฐานะที่เป็นหนึ่งในสมาชิกของคณะวิทยาศาสตร์วาง "มันยากกว่าที่ฉันคิดที่จะจัดการกับ
ปัญหาของความซื่อสัตย์ทางวิทยาศาสตร์กับนักวิทยาศาสตร์ พวกเขามีแนวโน้มที่จะได้รับการป้องกันซ่าและดูการเรียนการสอนจริยธรรม
เป็นกิจกรรมที่ต่อพ่วง. "