these mixed choice item normats(pro

these mixed choice item normats(properly) incrudes an iteration that is in the free-response format(this point is returned to in Sec- tion 3.3) The outcome space for the LBC matter constructs is summarized in Fig. 1.5-it is divided into ordered categories because the LBC curriculum developers see the underlying latent construct as a di mension-that is, as they see the students as progressing from little of it at the beginning of the year, and(ifthe curriculum developers and teachers have been successful) to having more at the end. This scoring guide allows a teacher to score student responses to the questions related to the matter constructs into the six different lev- els. Level 1, "Describing," has been further differentiated into three ordered sublevels- similar differentiation is planned for the other levels where it is found to be appropriate. Note how the scores(even the and relate the categories to the desired direction of student progress. As well as the scoring guide in Fig. 1.5, teachers have available to them examples of student work(called exemplars in LBC), complete with adjudicated scores and explanations of the scores. An example is shown in Fig. 1.6. A training method called moderation is also used to help teachers be accurate raters and in- terpret the results in the classroom(see Wilson& Sloane, 2000, for a discussion of this). Really, it is the sum of all these elements that is the true outcome space, Fig. 1.5 is just a summary of one part of it What we get out of the outcome space is a score, and for a set of tasks it gives a set of scores.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เหล่านี้ผสม incrudes normats(properly) สินค้าเลือกการเกิดซ้ำที่อยู่ในรูปแบบการตอบสนองฟรี (จุดนี้ถูกส่งกลับไปในวินาทีทางการค้า 3.3) พื้นที่ผลลัพธ์สำหรับสรุปของโครงสร้างเรื่อง LBC เป็นมะเดื่อ 1.5 มันแบ่งออกเป็นประเภทสั่งเนื่องจากนักพัฒนาหลักสูตร LBC เห็นโครงสร้างแฝงอยู่ภายใต้เป็น mension di-คือ พวกเขาเห็นนักเรียนเป็นความคืบหน้าจากจำนวนน้อยที่จุดเริ่มต้นของปี และ (ถ้านักพัฒนาหลักสูตรและครูผู้สอนประสบความสำเร็จ) จะมีเพิ่มเติมในตอนท้าย คู่มือนี้ให้คะแนนให้ครูให้คะแนนนักเรียนตอบคำถามที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างเรื่องเป็นหกที่อื่น els lev ระดับที่ 1 "อธิบาย ได้รับแตกต่างต่อไปในระดับย่อยสั่งสาม-ความแตกต่างคล้ายมีแผนระดับอื่น ๆ ที่พบมีความเหมาะสม หมายเหตุวิธีคะแนน (แม้การ และหมวดหมู่ที่เกี่ยวข้องกับทิศทางของพัฒนาการของนักเรียน คู่มือการให้คะแนนในรูป 1.5 ครูมีมีตัวอย่างผลงานนักเรียน (เรียกว่าโคลงใน LBC), สมบูรณ์ มีเพียงคะแนนและคำอธิบายของคะแนน ตัวอย่างแสดงในรูปที่ 1.6 วิธีการฝึกอบรมที่เรียกว่าดูแลยังถูกใช้เพื่อช่วยให้ครูได้แบบแม่นยำและใน terpret ผลในชั้นเรียน (ดูวิลสันและ Sloane, 2000 การอภิปรายนี้) จริง ๆ มันเป็นผลรวมขององค์ประกอบเหล่านี้ที่เป็นพื้นที่ผลจริง มะเดื่อ 1.5 สรุปเพียงส่วนหนึ่งของ สิ่งที่เราได้รับจากพื้นที่ผลเป็นคะแนน และสำหรับชุดงาน ที่จะให้ชุดของคะแนน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เหล่านี้ผสม normats รายการ Choice (ต้อง) incrudes ซ้ำที่อยู่ในรูปแบบฟรีการตอบสนอง (จุดนี้จะถูกส่งกลับไปในการ SEC-3.3) พื้นที่ผลสำหรับเรื่อง LBC โครงสร้างสรุปในรูป 1.5 จะมีการแบ่งออกเป็นประเภทได้รับคำสั่งเพราะนักพัฒนาหลักสูตร LBC ดูสร้างแฝงพื้นฐานเป็น di mension ที่เป็นเช่นที่พวกเขาเห็นนักเรียนเป็นความคืบหน้าจากน้อยของมันในช่วงต้นปีและ (นักพัฒนาหลักสูตร ifthe และ ครูผู้สอนได้รับความสำเร็จ) ที่จะมีมากขึ้นในตอนท้าย เกณฑ์การให้คะแนนนี้จะช่วยให้ครูที่จะทำคะแนนตอบสนองของนักเรียนคำถามที่เกี่ยวข้องกับการสร้างเรื่องนี้เข้ามาในหก Els lev- ที่แตกต่างกัน Level 1, "อธิบาย" ได้รับแตกต่างกันไปอีกเป็นสามความแตกต่างได้รับคำสั่งที่คล้ายกัน sublevels- มีการวางแผนสำหรับระดับอื่น ๆ ซึ่งจะมีการพบว่ามีความเหมาะสม ทราบว่าคะแนน (แม้แต่และความสัมพันธ์ประเภทไปยังทิศทางที่ต้องการความก้าวหน้าของนักเรียน. เช่นเดียวกับเกณฑ์การให้คะแนนในรูป. 1.5 ครูมีความพร้อมที่จะให้พวกเขาเป็นตัวอย่างของการทำงานของนักเรียน (เรียกว่าโคลงใน LBC) สมบูรณ์ด้วยคะแนนตัดสิน และคำอธิบายของคะแนน. เป็นตัวอย่างที่แสดงในรูป. 1.6. วิธีการฝึกอบรมที่เรียกว่าการดูแลยังใช้เพื่อช่วยให้ครูเป็นผู้ประเมินที่ถูกต้องและห terpret ผลในการสอนในชั้นเรียน (ดูวิลสันและสโลน, 2000, สำหรับการอภิปรายของเรื่องนี้ ). จริงๆก็คือผลรวมขององค์ประกอบทั้งหมดเหล่านี้ที่เป็นพื้นที่ผลจริงมะเดื่อ. 1.5 เป็นเพียงบทสรุปของการเป็นส่วนหนึ่งของมันสิ่งที่เราได้รับจากพื้นที่ผลเป็นคะแนนและสำหรับชุดของงานมัน จะช่วยให้การตั้งค่าของคะแนน