Inherent in the AfL model is a comp

Inherent in the AfL model is a complex interplay of cognitive, affective and social aspects. Individual student’s self-directed learning, peer-evaluation and group work all take centre-stage; and assessment is more about good teaching than testing in the traditional sense of the word (Davies, 2000). In AfL’s design and practice, “the first priority is to serve the purpose of pupils’ learning” (Black, Harrison, Lee, Marshal & Wiliam 2003, p. 2) where there is, “a classroom culture of transparency,
strategic questioning by teachers and students, and an understanding of what is quality” (Yager, 2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในแบบ AfL เป็นล้อซับซ้อนด้านการรับรู้ ผล และสังคม แต่ละนักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง เพื่อนประเมิน และกลุ่มทำงานทั้งหมดรับกลางเวที และประเมินคือเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเรียนการสอนที่ดีจากการทดสอบในความรู้สึกดั้งเดิมของคำ (เดวีส์ 2000) ในของ AfL ออกแบบและการฝึก "อันดับแรกคือเพื่อวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของนักเรียน" (สีดำ Harrison ลี พล และ Wiliam 2003, p. 2) มี "ห้องเรียนวัฒนธรรมของความโปร่งใสกลยุทธ์ตั้งคำถาม โดยครู และนักเรียน และความเข้าใจเกี่ยวกับคุณภาพคืออะไร" (Yager, 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อยู่ในรูปแบบการประเมินผลเป็นความซับซ้อนขององค์ความรู้ด้านอารมณ์และสังคม เรียนรู้ด้วยตนเอง, เพียร์และการประเมินผลการทำงานกลุ่มของนักเรียนแต่ละคนทุกคนจะกลางเวที; และการประเมินผลเป็นเรื่องเกี่ยวกับการเรียนการสอนที่ดีกว่าการทดสอบในความหมายดั้งเดิมของคำว่า (เดวีส์, 2000) ในการออกแบบและการปฏิบัติแอฟ "สำคัญอันดับแรกคือการตอบสนองวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ของนักเรียน" (สีดำ, แฮร์ริสัน, ลีจอมพลและ Wiliam 2003, น. 2) ที่มี "วัฒนธรรมห้องเรียนของความโปร่งใส,
คำถามเชิงกลยุทธ์โดย ครูและนักเรียนและความเข้าใจในสิ่งที่เป็นที่มีคุณภาพ "(Yager 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยธรรมชาติในแอฟแบบเป็นทางที่ซับซ้อนของพิสัยและด้านสังคม . บุคคลนักเรียนการเรียนรู้ด้วยตนเอง , การประเมินเพื่อนและกลุ่มงานทั้งหมดใช้เวลาเวทีกลาง และการประเมินคือเพิ่มเติมเกี่ยวกับสอนดีกว่าการทดสอบในความหมายดั้งเดิมของคำ ( Davies , 2000 ) ในการออกแบบแอฟและการปฏิบัติ" อย่างแรกคือต้องใช้วัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ของนักเรียน " ( สีดำ , แฮร์ริสัน , ลี จอมพล&วิลเลียมเชก ปี 2546 , หน้า 2 ) ซึ่งมี " เรียนวัฒนธรรมของความโปร่งใส
เชิงกลยุทธ์การสอบปากคำโดยครูและนักเรียน และความเข้าใจในสิ่งที่มีคุณภาพ " ( เยเกอร์ , 2010 )