When we asked the tutors regarding

When we asked the tutors regarding the computer and internet resources used in teaching how to read and write, 3 tutors indicated that the resources prepared on the internet, were not sufficient and suitable for each student as the learning speed of students individually, is different. At the same time, 2 of the tutors emphasized that the number of websites supporting the reading and writing teaching, was small. While one tutor emphasized that there was no approval given regarding the compatibility of the materials prepared in the electronic environment, another tutor expressed that students had difficulty in reading the written resources on the internet environment, as they were written in italic in terms of character properties. And another tutor indicated that, they were not able to use the applications as most of them were in English.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อเราถามผู้สอนเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตทรัพยากรที่ใช้ในการสอนวิธีการอ่าน และเขียน สอน 3 บ่งชี้ว่า ทรัพยากรที่เตรียมไว้บนอินเทอร์เน็ต มีไม่เพียงพอ และเหมาะสำหรับนักเป็นความเร็วในการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นรายบุคคล แตกต่างกัน ในเวลาเดียวกัน 2 การสอนที่เน้นว่า จำนวนเว็บไซต์ที่สนับสนุนการอ่านและการเขียนสอน เล็ก ในขณะที่อนุบาลหนึ่งเน้นว่า เป็นการอนุมัติให้เกี่ยวกับความเข้ากันได้ของวัสดุที่เตรียมไว้ในสภาพแวดล้อมอิเล็กทรอนิกส์ กวดวิชาที่อื่นแสดงว่า นักเรียนมีปัญหาในการอ่านเขียนทรัพยากรสิ่งแวดล้อมอินเทอร์เน็ต ตามที่พวกเขาถูกเขียนในตัวเอียงในแง่ของคุณสมบัติอักขระ และกวดวิชาอื่นระบุว่า พวกเขาก็สามารถใช้แอปพลิเคชันเป็นส่วนใหญ่อยู่ในอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อเราถามอาจารย์ผู้สอนเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตทรัพยากรที่ใช้ในการเรียนการสอนวิธีการอ่านและเขียน 3 อาจารย์ผู้สอนที่ชี้ให้เห็นว่าทรัพยากรที่เตรียมไว้บนอินเทอร์เน็ตที่ไม่เพียงพอและเหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคนเป็นความเร็วในการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นรายบุคคลที่แตกต่างกัน ในเวลาเดียวกัน, ที่ 2 ของผู้สอนเน้นย้ำว่าจำนวนของเว็บไซต์ที่สนับสนุนการอ่านและการเขียนการเรียนการสอนที่มีขนาดเล็ก ขณะที่หนึ่งครูเน้นย้ำว่ามีการอนุมัติไม่ได้ระบุเกี่ยวกับการทำงานร่วมกันของวัสดุที่เตรียมไว้ในสภาพแวดล้อมอิเล็กทรอนิกส์, ครูสอนพิเศษอีกแสดงว่านักเรียนมีความยากลำบากในการอ่านทรัพยากรที่เขียนเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางอินเทอร์เน็ตเช่นที่พวกเขาถูกเขียนในตัวเอียงในแง่ของคุณสมบัติตัวอักษร . และครูสอนพิเศษอื่นชี้ให้เห็นว่าพวกเขาไม่สามารถที่จะใช้การใช้งานเป็นส่วนใหญ่ของพวกเขาในภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อเราถามติวเตอร์เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตทรัพยากรที่ใช้ในการสอนวิธีการอ่านและเขียน 3 อาจารย์ผู้สอนพบว่า ทรัพยากรที่เตรียมไว้บนอินเทอร์เน็ต มีไม่เพียงพอ และเหมาะสมสำหรับนักเรียนแต่ละคน เช่น การเรียนรู้ความเร็วของนักเรียนเป็นรายบุคคล แตกต่างกัน ในเวลาเดียวกัน , 2 ของติวเตอร์ เน้นที่จำนวนของเว็บไซต์ที่สนับสนุนการอ่าน และการเขียน การสอน มีขนาดเล็ก ในขณะที่หนึ่งติวเตอร์ เน้นว่าไม่มีการอนุมัติให้เกี่ยวกับความเข้ากันได้ของเอกสารที่เตรียมไว้ในสภาพแวดล้อมอิเล็กทรอนิกส์ , สอนพิเศษอีกแสดงว่านักเรียนมีความยากลำบากในการอ่านเขียนข้อมูลในสภาพแวดล้อมทางอินเทอร์เน็ตที่พวกเขาได้เขียนตัวเอียงในแง่คุณสมบัติของตัวละคร และท่านอื่นพบว่า พวกเขาไม่สามารถที่จะใช้งานเป็นส่วนใหญ่ในภาษาอังกฤษ