The purpose of this research was to

The purpose of this research was to determine the effects of metacognition on students' achievement in and attitudes toward a program of sight-singing instruction delivered in middle school choral music classes. A sample of convenience was used, involving students in seventh and eighth grade chorus classes at Greenbrier Middle School in Chesapeake, Virginia. An experimental research design was used, involving pretests-posttests for treatment and control groups on each of the two grade levels; with data was treated separately, resulting in two concurrent studies.
Students in both treatment and control groups received forty lessons in sight-singing using The Sight-singer , vol. 1, by Audrey Snyder (1993). Students in treatment groups also engaged in activities to promote metacognition, classified in three areas, as follows: (1) think-aloud activities with learning partners, (2) self-assessment following learning tasks, and (3) self-reflection on learning.
Students' achievement and attitudes were measured in three subtests, as follows: (1) a written test of content knowledge, (2) a group sight-singing performance test, and (3) an attitude survey. Identical tests were given at the beginning of the treatment period in September 2001, and at the end of the treatment period, in February, 2002.
On the seventh grade level, students in the treatment group made significantly greater pretest-to-posttest gains on the written test of content knowledge. Students in the control group made significantly greater pretest-to-posttest gains on the group sight-singing performance test. Students in the treatment group demonstrated more positive attitudes toward sight-singing.
On the eighth grade level, students in the treatment group made greater pretest-to-posttest gains on the written test of content knowledge, but the greater gain was not statistically significant. Students in the treatment group made significantly greater pretest-to-posttest gains on the group sight-singing performance test. Students in the treatment group demonstrated more positive attitudes toward sight-singing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการ กำหนดผลของ metacognition สัมฤทธิ์ผลทางการเรียนและเจตคติการส่งในชั้นเรียนโรงเรียนเลือกสอนร้องเพลงสายตา ตัวอย่างของความสะดวกสบายใช้ เกี่ยวข้องกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่เจ็ด และแปดชั้นเรียนประสานเสียงที่ Greenbrier โรงเรียนใน Chesapeake เวอร์จิเนีย ออกแบบการวิจัยทดลองใช้ เกี่ยวข้องกับ pretests-posttests สำหรับรักษาและกลุ่มควบคุมในแต่ละระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ข้อมูลถือว่าแยกต่างหาก ผลการศึกษาพร้อมกันสอง
นักเรียนในกลุ่มการรักษาและควบคุมรับสี่สิบบทเรียนในการใช้สายตานักร้อง ที่ 1 โดย Audrey Snyder (1993) ร้องเพลงสายตา นักเรียนในกลุ่มรักษายังร่วมในกิจกรรมเพื่อส่งเสริม metacognition จัดในพื้นที่ 3 ดัง: กิจกรรมการเรียนรู้คู่, (2) ประเมินตนเอง (1) คิดออกเสียงดังต่อไปนี้เรียนรู้งาน และ (3) การมองในการเรียนรู้
นักเรียนผลสัมฤทธิ์และทัศนคติถูกวัดในสาม subtests ดังนี้: (1) สอบข้อเขียนความรู้เนื้อหา (2) ทดสอบประสิทธิภาพร้องสายตาเป็นกลุ่ม และ (3) การสำรวจทัศนคติ ทดสอบเหมือนกันได้รับการเริ่มต้นของรอบระยะเวลาการรักษาในเดือน 2001 กันยายน และ เมื่อสิ้นสุดการรักษารอบระยะเวลา กุมภาพันธ์ 2545
ในระดับชั้นประถมศึกษาปีเจ็ด นักเรียนในกลุ่มรักษาที่ทำกำไร pretest posttest มากกว่าอย่างมีนัยสำคัญในการสอบข้อเขียนความรู้เนื้อหา นักเรียนในกลุ่มควบคุมทำอย่างมีนัยสำคัญมากกว่า pretest-การ-posttest กำไรจากในการทดสอบประสิทธิภาพของสายตาร้องกลุ่ม นักเรียนในกลุ่มการรักษาแสดงเจตคติเห็นร้องบวกมากขึ้น
ระดับเกรดแปด นักเรียนในกลุ่มรักษาทำกำไร pretest posttest มากกว่าในการทดสอบเขียนเนื้อหาความรู้ แต่ไม่ได้กำไรมากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ นักเรียนในกลุ่มรักษาที่ทำอย่างมีนัยสำคัญมากกว่า pretest-การ-posttest กำไรจากในการทดสอบประสิทธิภาพของสายตาร้องกลุ่ม นักเรียนในกลุ่มการรักษาแสดงเจตคติเห็นร้องบวกมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการเรียนรู้ของนักเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และเจตคติ ต่อโปรแกรมการส่งสายตาร้องเพลงโรงเรียนดนตรีประสานเสียงในชั้นเรียน ตัวอย่างของความสะดวกสบายที่ใช้เกี่ยวข้องกับนักเรียนที่เจ็ดและแปดชั้นเรียนที่โรงเรียนมัธยมเกรดคอรัสผบ. ในเชสสเวอร์จิเนียการออกแบบการวิจัย ทดลอง ใช้กับนักเรียนกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมและรักษาในแต่ละของทั้งสองระดับ เกรด กับข้อมูลที่ถูกแยกรักษาผลใน 2 วิชาพร้อมกัน
นักเรียนทั้ง 2 กลุ่มได้รับการรักษาและการควบคุมบทเรียนที่ 40 ในสายตาร้องเพลงโดยใช้สายตานักร้อง เล่มที่ 1 โดย ออเดรย์ สไนเดอร์ ( 1993 )นักเรียนในกลุ่มการรักษายังได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมเพื่อส่งเสริมการคิด แบ่งออกเป็น 3 ด้าน ดังนี้ ( 1 ) กำลังคิดกิจกรรมกับการเรียนรู้คู่ ( 2 ) การประเมินตนเองต่อการเรียนรู้งาน และ ( 3 ) การสะท้อนตนเองในการเรียนรู้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติ
จำนวน 3 ฉบับ ดังนี้ ( 1 ) สอบข้อเขียนความรู้เนื้อหา( 2 ) กลุ่มสายตาร้องเพลงทดสอบประสิทธิภาพ และ ( 3 ) สำรวจทัศนคติ การทดสอบที่เหมือนกันได้รับที่จุดเริ่มต้นของการรักษาระยะเวลาในเดือนกันยายน 2544 และเมื่อสิ้นสุดระยะเวลาการรักษาในเดือนกุมภาพันธ์ 2002
ในระดับเกรด นักเรียนในกลุ่มทดลองจะได้รับอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นทำให้หลังสอบข้อเขียนความรู้เนื้อหานักเรียนในกลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นได้นำกำไรหลังในสายตากลุ่มร้องเพลงทดสอบประสิทธิภาพ นักเรียนในกลุ่มทดลองแสดงให้เห็นในเชิงบวก ทัศนคติต่อสายตาร้องเพลง
ในระดับ ม.ปลาย นักเรียนในกลุ่มทดลองจะได้รับการรักษาได้มากขึ้นหลังการสอบข้อเขียนความรู้เนื้อหาแต่ยิ่งได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ นักเรียนในกลุ่มทดลองจะได้รับหลังทำอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นในสายตากลุ่มร้องเพลงทดสอบประสิทธิภาพ นักเรียนในกลุ่มทดลองแสดงให้เห็นในเชิงบวก ทัศนคติต่อสายตาร้องเพลง