FIRST EDUCATIONAL REFORMThe young n

FIRST EDUCATIONAL REFORM
The young nation of Singapore took stock of its reality. With people as its most valuable resource, the government needed to look at the quality and relevance of the output from the school system.
Education prior to 1965 was decentralized and based on vernacular and ethnic lines of Chinese, Malay, and Tamil schools. It provided a chaotic and challenging situation for the newly elected PAP government in 1959. Socially, the main races that made up the multiracial society of Singapore (with ethnic Chinese account- ing for 76 percent of the population, Malays 15 percent, and Indians 7 percent) (Department of Statistics, various years) had been exhibiting different loyalties and cultural affinities outside of the country. The Chinese schools, for example, had been established and maintained by the local Chinese community. Such schools were highly politicized and showed a strong China orientation.
An integrated educational system was needed, but creation of one posed dif- ficult challenges because of the ethnic affinities. This decision to integrate the educational system was important as the survival of the country was at stake. In addition, the direction set by the economic policy to attract MNCs to set up man- ufacturing bases in Singapore magnified the importance of a workforce that could meet the needs of foreign corporations. It required a workforce that was able to understand and communicate in English. These MNCs and industries also required a substantial amount of skills at all levels from the machinist working on machine tools to professional engineers with a wide range of backgrounds. The following strategies were formulated to create an integrated educational system.
Strategy 1: Centralization of the Primary and Secondary Educational System. The first step of integration was to move the educational system from decentralized to centralized. A Five-Year Plan in education was introduced. The main features of this plan were:
• Equal treatment for the four streams of education: Malay, Chinese, Tamil, and English.
• Emphasis on the study of mathematics, science, and technical subjects.
• A common syllabus for all school subjects in the four languages.
• Compulsory bilingualism in all schools.
• A common national examination system for the primary schools.
• Universal free primary education.
To achieve the plan, expenditures on social development constituted 40 per- cent of the total development expenditures despite the priority given to industrial

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

FIRST EDUCATIONAL REFORMThe young nation of Singapore took stock of its reality. With people as its most valuable resource, the government needed to look at the quality and relevance of the output from the school system.Education prior to 1965 was decentralized and based on vernacular and ethnic lines of Chinese, Malay, and Tamil schools. It provided a chaotic and challenging situation for the newly elected PAP government in 1959. Socially, the main races that made up the multiracial society of Singapore (with ethnic Chinese account- ing for 76 percent of the population, Malays 15 percent, and Indians 7 percent) (Department of Statistics, various years) had been exhibiting different loyalties and cultural affinities outside of the country. The Chinese schools, for example, had been established and maintained by the local Chinese community. Such schools were highly politicized and showed a strong China orientation.ต้องการระบบการศึกษาแบบบูรณาการ ได้สร้างหนึ่งอึ้ง dif-ficult ท้าทาย เพราะ affinities ชนเผ่า ตัดสินใจนี้จะรวมระบบการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญเป็นความอยู่รอดของประเทศในภาวะเสี่ยง นอกจากนี้ ทิศทางที่กำหนด โดยนโยบายเศรษฐกิจเพื่อดึงดูด MNCs ตั้งฐาน ufacturing คนในสิงคโปร์ขยายความสำคัญของบุคลากรที่สามารถตอบสนองความต้องการของบริษัทต่างประเทศ ต้องการบุคลากรที่สามารถเข้าใจ และสื่อสารภาษาอังกฤษ MNCs และอุตสาหกรรมเหล่านี้ยังต้องใช้ทักษะทุกระดับ machinist ทำงานบนเครื่องเครื่องมือที่มืออาชีพวิศวกรกับพื้นเป็นจำนวนมาก กลยุทธ์ต่อไปนี้ได้ทำสร้างระบบการศึกษาแบบบูรณาการกลยุทธ์ที่ 1: ที่ชอบรวมศูนย์ระบบการศึกษาหลักและรอง ขั้นตอนแรกของการรวมการ ย้ายระบบการศึกษาจากแบบกระจายศูนย์ส่วนกลางให้ได้ การวางแผนห้าปีในการศึกษาถูกนำมาใช้ คุณสมบัติหลักของแผนนี้ได้:•รักษาเท่าสำหรับกระแสข้อมูล 4 การศึกษา: มาเลย์ จีน ภาษาทมิฬ ภาษาอังกฤษ และการ•เน้นวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และวิชาทางเทคนิค•ตารางทั่วไปสำหรับทุกหัวข้อที่โรงเรียนภาษา 4•สองภาษาภาคบังคับในโรงเรียนทั้งหมด•ระบบตรวจสอบแห่งชาติทั่วไปสำหรับโรงเรียนประถม•ศึกษาหลักสากลเพื่อให้บรรลุแผน ค่าใช้จ่ายในการพัฒนาสังคมทะลัก 40 ต่อร้อยละของรายจ่ายรวมพัฒนาแม้มีความสำคัญที่ให้กับอุตสาหกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การปฏิรูปการศึกษาครั้งแรกประเทศสิงคโปร์หนุ่มเอาหุ้นของความเป็นจริงของ กับคนเป็นทรัพยากรที่มีคุณค่าที่สุดของรัฐบาลที่จำเป็นในการมองไปที่คุณภาพและความเกี่ยวข้องของการส่งออกจากระบบโรงเรียน.
การศึกษาก่อนที่จะมีการกระจายอำนาจเป็น 1965 และขึ้นอยู่กับสายภาษาและชาติพันธุ์ของจีนมาเลย์และโรงเรียนทมิฬ มันให้สถานการณ์วุ่นวายและความท้าทายสำหรับรัฐบาล PAP การเลือกตั้งใหม่ในปี 1959 สังคม, การแข่งขันหลักที่สร้างขึ้นสังคมเชื้อชาติสิงคโปร์ (จีนชาติพันธุ์บัญชีความไอเอ็นจีเป็นร้อยละ 76 ของประชากรร้อยละ 15 มาเลเซียและอินเดีย 7 ร้อยละ) (ภาควิชาสถิติปีที่ต่างๆ) ได้รับการแสดงความจงรักภักดีและความพอใจที่แตกต่างกันทางวัฒนธรรมนอกประเทศ โรงเรียนจีนตัวอย่างเช่นได้รับการยอมรับและดูแลโดยชุมชนชาวจีนในท้องถิ่น โรงเรียนการเมืองดังกล่าวเป็นอย่างมากและแสดงให้เห็นว่าการวางแนวทางที่แข็งแกร่งของจีน.
ระบบการศึกษาแบบบูรณาการเป็นสิ่งที่จำเป็น แต่การสร้างหนึ่งท้าทาย ficult ต่างกันเพราะความพอใจชาติพันธุ์ การตัดสินใจครั้งนี้จะบูรณาการระบบการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญที่เป็นความอยู่รอดของประเทศเป็นเดิมพัน นอกจากนี้ยังมีทิศทางที่กำหนดโดยนโยบายเศรษฐกิจเพื่อดึงดูดบรรษัทข้ามชาติที่จะตั้งฐาน ufacturing มนุษย์ในสิงคโปร์ขยายความสำคัญของแรงงานที่สามารถตอบสนองความต้องการของ บริษัท ต่างประเทศ มันจำเป็นต้องใช้แรงงานที่สามารถเข้าใจและสื่อสารภาษาอังกฤษได้ บรรษัทข้ามชาติและอุตสาหกรรมเหล่านี้ยังจำเป็นต้องใช้จำนวนมากของทักษะในทุกระดับจากช่างเครื่องที่ทำงานเกี่ยวกับเครื่องมือเครื่องวิศวกรมืออาชีพที่มีความหลากหลายของภูมิหลัง กลยุทธ์ต่อไปนี้เป็นสูตรที่จะสร้างระบบการศึกษาแบบบูรณาการ.
ยุทธศาสตร์ที่ 1: รวบอำนาจของประถมศึกษาและมัธยมศึกษาระบบการศึกษา ขั้นตอนแรกของการรวมกลุ่มเป็นที่จะย้ายระบบการศึกษาการกระจายอำนาจจากส่วนกลางไป แผนห้าปีในการศึกษาได้รับการแนะนำ คุณสมบัติหลักของแผนนี้:
•ปฏิบัติอย่างเท่าเทียมกันสำหรับสี่ลำธารของการศึกษา: มาเลย์, จีน, ภาษาทมิฬและภาษาอังกฤษ.
•เน้นการศึกษาคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และวิชาทางเทคนิค.
•หลักสูตรร่วมกันสำหรับทุกวิชาในโรงเรียน สี่ภาษา.
•ทวิบังคับในทุกโรงเรียน.
•ระบบการตรวจสอบระดับชาติเรื่องธรรมดาสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา.
•การศึกษาประถมศึกษาสากลฟรี.
เพื่อให้บรรลุแผนค่าใช้จ่ายเกี่ยวกับการพัฒนาทางสังคมประกอบด้วย 40 ต่อร้อยละของค่าใช้จ่ายในการพัฒนาทั้งหมดที่แม้จะมีความสำคัญ มอบให้กับอุตสาหกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การปฏิรูปการศึกษา

เป็นประเทศเล็กที่สิงคโปร์เอาหุ้นของความเป็นจริงของมัน คนเป็นทรัพยากรที่มีคุณค่ามากที่สุด รัฐบาลต้องดูที่คุณภาพและความเกี่ยวข้องของผลผลิตจากระบบการศึกษา .
การศึกษาก่อน 1965 การรวมอำนาจและตามพื้นถิ่นและชาติพันธุ์เส้นของ จีน มาเลย์ และโรงเรียนทมิฬมันให้วุ่นวาย และสถานการณ์ที่ท้าทายสำหรับการเลือกตั้งใหม่รัฐบาลเหลวในปี 1959 สังคม , การแข่งขันหลักที่สร้างขึ้นในสังคม ซึ่งมีหลายเชื้อชาติสิงคโปร์ ( กับชาติจีนบัญชี - ing สำหรับ 76 เปอร์เซ็นต์ของประชากร , มาเลเซีย 15 เปอร์เซ็นต์ และอินเดีย ( ร้อยละ 7 ) ภาควิชาสถิติปีต่างๆ ) ได้แสดงความจงรักภักดี และ affinities แตกต่างทางวัฒนธรรม นอกประเทศ โรงเรียนจีน ตัวอย่างเช่น ได้รับการจัดตั้งและดูแลโดยชุมชนชาวจีนท้องถิ่น โรงเรียนดังกล่าวได้สูงและมีการอภิปรายเรื่องการเมืองจีนเข้มแข็ง บูรณาการระบบการศึกษา
เป็นแต่การสร้างหนึ่งที่เกิดดิฟ - ficult ท้าทายเพราะ affinities ชาติพันธุ์ การตัดสินใจนี้เพื่อบูรณาการระบบการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญและความอยู่รอดของประเทศเป็นเดิมพัน นอกจากนี้ ทิศทางที่กำหนดโดยนโยบายเศรษฐกิจที่จะดึงดูดบริษัทข้ามชาติตั้ง ชาย - ufacturing ฐานในสิงคโปร์เพิ่มความสำคัญของบุคลากรที่สามารถตอบสนองความต้องการของ บริษัท ต่างประเทศต้องใช้บุคลากรที่สามารถเข้าใจและสื่อสารภาษาอังกฤษได้ บริษัทข้ามชาติเหล่านี้ และอุตสาหกรรมที่ต้องมีจำนวนมากทักษะในทุกระดับจากช่างเครื่องทำงานบนเครื่องมือ เครื่องจักร วิศวกรมืออาชีพ ที่มีช่วงกว้างของพื้นหลัง กลยุทธ์ต่อไปนี้เป็นสูตรเพื่อสร้างระบบการศึกษาแบบบูรณาการ .
1 กลยุทธ์ :การรวมอำนาจของประถมศึกษาและมัธยมศึกษาระบบการศึกษา ขั้นตอนแรกของการรวมกลุ่มเพื่อย้ายระบบการศึกษาจากกระจายไปยังส่วนกลาง แผนห้าปีในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น คุณสมบัติหลักของแผนนี้คือ :
- เท่ากับรักษาสี่กระแสการศึกษา มาเลย์ จีน ทมิฬ และอังกฤษ
- เน้นการศึกษาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์วิชาทางด้านเทคนิคและ .
- หลักสูตรวิชาสามัญในโรงเรียนทั้งหมด 4 ภาษา
-
bilingualism ภาคบังคับในโรงเรียน แต่ละชาติร่วมกัน ระบบการสอบในโรงเรียน ประถมศึกษาสากลฟรี -
.
เพื่อให้บรรลุแผนค่าใช้จ่ายในการพัฒนาสังคมขึ้น 40 ต่อ - ร้อยละของค่าใช้จ่ายการพัฒนา ทั้งหมดแม้จะมีลำดับความสำคัญให้กับอุตสาหกรรม