CASE STUDYNational Human Rights Com

CASE STUDY
National Human Rights Commission of India
Since 1996, the National Human Rights Commission of India (NHRC) has
provided human rights education, producing resources for teaching and raising
awareness. In that year, the National Council for Educational Research and
Training, under the aegis of the NHRC, developed a source book on human
rights. This book gave information about important historical documents on
human rights, the major international covenants, conventions and declarations
and how human rights were enshrined within the Indian Constitution.
The NHRC has made a concerted effort to develop and introduce human rights
education into Indian schools, universities and colleges. It has attempted
this through a number of different approaches. In 2001, it prepared a model
curriculum on human rights education for the University Grants Commission.
In 2003, the National Council for Teacher Education, under the aegis of the
NHRC, produced a handbook for teachers and teacher educators to raise
awareness of discrimination based on sex, caste, religion and disability. In
2006–2007, the NHRC provided a strong focus on developing human rights
modules for use in both universities and schools. The NHRC’s advocacy,
based on the deteriorating human rights situation of children, as well as the
national outrage over the Delhi gang rape incident in December 2012, has
helped contribute to the Central Board of Secondary Education deciding to
introduce a “human rights and gender studies” unit for Class XI starting in the
2013–2014 academic year.
The NHRC has also run human rights awareness programs for school principals.
In addition, the NHRC has done considerable work on human rights
education for those in law enforcement. It has collaborated with a university
in conducting an online sensitisation program for police personnel. In
conjunction with this, it has developed a basic human rights manual for the
police. Similar programs have also been held for personnel of para-military
forces posted along the border, with a focus on custodial and extrajudicial
killings and torture.
Apart from running human rights education programs, the NHRC has produced
a number of educational resources. The 2005 publication, Human Rights
Education for Beginners, was prepared by the Karnataka Women’s Information
and Resource Centre for grassroot level organisations. Some of the NHRC’s
publications focus on providing in-depth knowledge and information on a
specific human rights issue, such as Care and Treatment in Mental Health
Institutions: Some Glimpses in the Recent Period (2012), Professional Policing:
A Perspective on Interviewing Skill & Report Writing (2012) and A Handbook on
International Human Rights Conventions (2012). Others have a more general
approach, such as the 2005 Know Your Rights series; an eight-booklet series
that focused on the issues of bonded labour, child labour, elderly people,
human rights and HIV/AIDs, human rights and manual scavenging, the rights of
persons with disabilities, rights to work, and rights to adequate shelter.
The NHRC has also been involved in regular consultation with educators and education providers in reviewing human rights education courses. It receives
regular reports from education departments and universities in different
states to assess the content of human rights education being imparted in
schools and colleges. It has also organised a national conference to discuss
various aspects of human rights education and to obtain feedback and
recommendations on how best to proceed with this.
The NHRC conducts in-house education and training through regularly recruiting university and
college students for internships. Through these programs, students are exposed to all human
rights issues, in particular the international conventions and declarations, police and prisonrelated
issues, rights of people with disabilities, women’s rights and children’s rights.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรณีศึกษาคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติของอินเดียพ.ศ. 2539 ในชาติสิทธิมนุษยชนค่าคอมมิชชั่นของอินเดีย (กสม) ได้ให้การศึกษาสิทธิมนุษยชน การผลิตทรัพยากรสำหรับการเรียนการสอน และเพิ่มรับรู้ ในปี สภาการศึกษาแห่งชาติ และฝึกอบรม ภายใต้การสนับสนุนของกสม พัฒนาหนังสือแหล่งบุคคลสิทธิการ หนังสือเล่มนี้ให้ข้อมูลเกี่ยวกับเอกสารสำคัญทางประวัติศาสตร์บนสิทธิมนุษยชน พันธสัญญาระหว่างประเทศที่สำคัญ ระเบียบ และประกาศและว่าสิทธิมนุษยชนถูกประดิษฐานภายในรัฐธรรมนูญของอินเดียกสมทำสนุนพัฒนา และแนะนำสิทธิมนุษยชนการศึกษาในโรงเรียนอินเดีย มหาวิทยาลัย และวิทยาลัย มันมีความพยายามนี้ผ่านจำนวนวิธีที่แตกต่างกัน ในปีค.ศ. 2001 เตรียมแบบหลักสูตรในการศึกษาสิทธิมนุษยชนสำหรับนายทุนมหาวิทยาลัยใน 2003 สภาแห่งชาติเพื่อการศึกษาครู ภายใต้การสนับสนุนของการกสม ผลิตคู่มือสำหรับครูและนักการศึกษาครูเพิ่มความแบ่งแยกตามเพศ วรรณะ ศาสนา และความพิการ ใน2006 – 2007 กสมที่ให้มุ่งการพัฒนาสิทธิมนุษยชนโมดูลที่ใช้ในมหาวิทยาลัยและโรงเรียน ของกสมหลุยตามสถานการณ์สิทธิมนุษยชนที่ขาดเป็นช่วง ๆ ของเด็ก เช่นเป็นมีข่มขืนชาติผ่านเหตุการณ์ข่มขืนแก๊งเดลีใน 2012 ธันวาคมช่วยนำไปสู่การตัดสินใจกลางบอร์ดของมัธยมศึกษาเพื่อแนะนำหน่วย "สิทธิมนุษย์และเพศศึกษา" สำหรับคลาสิเริ่มต้นในการปีการศึกษาปี 2013-2014กสมมีรันโปรแกรมความรู้สิทธิมนุษยชนในโรงเรียนหลักนอกจากนี้ กสมที่ทำมากงานสิทธิมนุษยชนการศึกษาในการบังคับใช้กฎหมาย จึงได้ร่วมมือกับมหาวิทยาลัยในการทำโปรแกรม sensitisation ออนไลน์สำหรับตำรวจ ในร่วมกับนี้ มันได้พัฒนาคู่มือสิทธิมนุษยชนพื้นฐานในการตำรวจ โปรแกรมคล้ายมียังถูกจัดสำหรับบุคลากรของพาราทหารกำลังลงรายการบัญชีตามเส้นขอบ ความ custodial และวิสามัญฆาตกรรมให้เห็นสังหารและทรมานนอกจากการใช้หลักสูตรการศึกษาสิทธิมนุษยชน กสมได้ผลิตหมายเลขของทรัพยากรทางการศึกษา พิมพ์ 2005 สิทธิมนุษยชนการศึกษาสำหรับผู้เริ่มต้น ถูกเตรียมด้วยรัฐกรณาฏกะผู้หญิงและ ศูนย์ทรัพยากรองค์กรระดับ grassroot บางส่วนของกสมสิ่งพิมพ์ที่เน้นให้ความรู้ในเชิงลึกและข้อมูลการปัญหาสิทธิมนุษยชนที่กำหนด ดูแลและรักษาสุขภาพจิตสถาบัน: บางซึ่งในรอบระยะเวลาล่าสุด (2012), มากกว่าการรักษามืออาชีพ:มุมมองในการสัมภาษณ์ข้อมูลส่วนตัวทักษะ และ (2012) การเขียนรายงาน และคู่มือในแผนสิทธิมนุษยชนระหว่างประเทศ (2012) คนอื่นมีทั่วไปมากขึ้นวิธีการ เช่นชุดทราบสิทธิของ 2005 ชุดแปดหนังสือที่เน้นในเรื่องของแรงงานที่ถูกผูกมัด แรงงานเด็ก ผู้สูงอายุสิทธิมนุษยชน และเอชไอวี/เอดส์ สิทธิมนุษยชน และคู่มือ scavenging สิทธิของคนพิการ สิทธิในการทำงาน และสิทธิการพักอาศัยที่เพียงพอกสมยังมีการเกี่ยวข้องหารืออย่างสม่ำเสมอกับนักการศึกษาและผู้ให้บริการการศึกษาในการทบทวนหลักสูตรการศึกษาสิทธิมนุษยชน ได้รับรายงานปกติจากแผนกศึกษาและมหาวิทยาลัยในต่างอเมริกาเพื่อประเมินเนื้อหาของสิทธิมนุษยชนศึกษาเป็น imparted ในโรงเรียนและวิทยาลัย มันยังได้จัดประชุมระดับชาติเพื่อหารือเกี่ยวกับต่าง ๆ ด้านสิทธิมนุษยชนศึกษา และขอรับคำติชม และคำแนะนำในวิธีที่ดีที่สุดต่อไปนี้กสมดำเนินการศึกษาภายในและการฝึกอบรมผ่านการสรรหาบุคลากรประจำมหาวิทยาลัย และนักเรียนสำหรับการฝึกงาน เปิดเผยผ่านโปรแกรมเหล่านี้ นักเรียนทุกคนสิทธิ์เฉพาะปัญหา ประชุมนานาชาติ และประกาศ ตำรวจ และ prisonrelatedปัญหา สิทธิของคนพิการ สิทธิสตรี และสิทธิเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณีศึกษาแห่งชาติคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนของประเทศอินเดียตั้งแต่ปี1996 ว่าด้วยสิทธิมนุษยชนแห่งชาติของอินเดีย (กสม) ได้จัดให้มีการศึกษาสิทธิมนุษยชน, การผลิตทรัพยากรสำหรับการเรียนการสอนและการเพิ่มการรับรู้ ในปีนี้สภาแห่งชาติเพื่อการศึกษาวิจัยและการฝึกอบรมภายใต้การอุปถัมภ์ของกสมการพัฒนาแหล่งหนังสือเกี่ยวกับมนุษย์สิทธิ หนังสือเล่มนี้ให้ข้อมูลเกี่ยวกับเอกสารทางประวัติศาสตร์ที่สำคัญเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนที่พันธสัญญาระหว่างประเทศที่สำคัญการประชุมและการประกาศและวิธีการที่สิทธิมนุษยชนถูกประดิษฐานอยู่ในรัฐธรรมนูญอินเดีย. กสมได้ทำให้ความพยายามร่วมกันในการพัฒนาและแนะนำสิทธิมนุษยชนศึกษาในโรงเรียนอินเดีย, มหาวิทยาลัย และวิทยาลัย มันมีความพยายามนี้ผ่านจำนวนของวิธีการที่แตกต่างกัน ในปี 2001 จะจัดทำรูปแบบการเรียนการสอนเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนศึกษาที่มหาวิทยาลัยถือเป็นคณะกรรมาธิการ. ในปี 2003 สภาแห่งชาติเพื่อการศึกษาครูภายใต้การอุปถัมภ์ของกสมผลิตหนังสือคู่มือสำหรับครูและนักการศึกษาครูที่จะเพิ่มความตระหนักของการเลือกปฏิบัติบนพื้นฐานของเพศวรรณะศาสนาและความพิการ ใน2006-2007 ที่กสมให้เน้นไปที่การพัฒนาสิทธิมนุษยชนโมดูลสำหรับการใช้งานทั้งในมหาวิทยาลัยและโรงเรียน สนับสนุนการกสมของขึ้นอยู่กับสถานการณ์สิทธิมนุษยชนที่ทวีความรุนแรงของเด็กเช่นเดียวกับความชั่วร้ายของชาติมากกว่าแก๊งเหตุการณ์ข่มขืนนิวเดลีในเดือนธันวาคมปี2012 ได้ช่วยนำไปสู่คณะกรรมการกลางมัธยมศึกษาตัดสินใจที่จะแนะนำ"สิทธิมนุษยชนและเพศศึกษา "หน่วยชั้นจินเริ่มต้นในปีการศึกษา2013-2014. กสมยังได้ทำงานด้านสิทธิมนุษยชนโปรแกรมการรับรู้สำหรับผู้บริหารโรงเรียน. นอกจากนี้กสมได้งานทำมากในสิทธิมนุษยชนการศึกษาสำหรับผู้ที่อยู่ในการบังคับใช้กฎหมาย มันได้ร่วมมือกับมหาวิทยาลัยในการดำเนินการโครงการแพออนไลน์สำหรับบุคลากรตำรวจ ในการร่วมกับการนี้จะได้มีการพัฒนาคู่มือการสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐานสำหรับตำรวจ โปรแกรมที่คล้ายกันยังได้รับการจัดขึ้นสำหรับบุคลากรของพาราทหารกองกำลังโพสต์ตามแนวชายแดนที่มีความสำคัญในการดูแลและวิสามัญฆาตกรรมการฆ่าและทรมาน. นอกเหนือจากการทำงานด้านสิทธิมนุษยชนโปรแกรมการศึกษาที่กสมมีการผลิตจำนวนของทรัพยากรการศึกษา สิ่งพิมพ์ปี 2005 สิทธิมนุษยชนการศึกษาสำหรับผู้เริ่มต้นได้รับการจัดทำขึ้นโดยข้อมูลKarnataka สตรีและศูนย์ทรัพยากรสำหรับองค์กรระดับรากหญ้า บางส่วนของกสมของสิ่งพิมพ์มุ่งเน้นการให้ความรู้ในเชิงลึกและข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาสิทธิมนุษยชนที่เฉพาะเจาะจงเช่นการดูแลและการรักษาสุขภาพจิตสถาบัน: บางเสี้ยวในระยะเวลาที่ผ่านมา (2012), การรักษาอาชีพ: มุมมองบนสัมภาษณ์ทักษะและ รายงานการเขียน (2012) และคู่มือที่ A การประชุมระหว่างประเทศด้านสิทธิมนุษยชน (2012) อื่น ๆ มีทั่วไปมากขึ้นวิธีการเช่น2005 ชุดรู้สิทธิของคุณ; ชุดแปดหนังสือเล่มเล็กที่เน้นในเรื่องของแรงงานที่ถูกผูกมัดการใช้แรงงานเด็ก, ผู้สูงอายุ, สิทธิมนุษยชนและเอชไอวี / เอดส์, สิทธิมนุษยชนและการขับคู่มือสิทธิของคนพิการสิทธิในการทำงานและสิทธิในการที่พักพิงเพียงพอกสมยังได้รับการมีส่วนร่วมในการให้คำปรึกษาปกติกับการศึกษาและให้บริการการศึกษาในการตรวจสอบสิทธิมนุษยชนหลักสูตรการศึกษา ได้รับรายงานจากหน่วยงานปกติการศึกษาและมหาวิทยาลัยในที่แตกต่างกันของรัฐที่จะประเมินเนื้อหาของสิทธิมนุษยชนศึกษาได้รับการคลี่คลายในโรงเรียนและวิทยาลัย มันยังมีการจัดประชุมระดับชาติเพื่อหารือเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆของสิทธิมนุษยชนศึกษาและการที่จะได้รับข้อเสนอแนะและคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการที่ดีที่สุดที่จะดำเนินการกับเรื่องนี้. กสมดำเนินการศึกษาในบ้านและการฝึกอบรมผ่านการสรรหาเป็นประจำมหาวิทยาลัยและนักศึกษาฝึกงาน ผ่านโปรแกรมเหล่านี้นักเรียนจะได้สัมผัสกับมนุษย์ทุกประเด็นเรื่องสิทธิโดยเฉพาะในการประชุมระหว่างประเทศและการประกาศตำรวจและ prisonrelated ประเด็นสิทธิของคนพิการสิทธิสตรีและสิทธิเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศึกษาเฉพาะกรณีคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติของอินเดีย

ตั้งแต่ 1996 , คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติของอินเดีย ( NHRC )
ให้สิทธิมนุษยชนศึกษา การผลิตทรัพยากรเพื่อสั่งสอน
ความตระหนัก ในปีนั้น สภาเพื่อการวิจัยการฝึกอบรมและ
การศึกษาแห่งชาติ ภายใต้การคุ้มครองของ NHRC พัฒนาแหล่งหนังสือในมนุษย์
สิทธิหนังสือเล่มนี้ได้ให้ข้อมูลเกี่ยวกับเอกสารสำคัญทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับ
สิทธิมนุษยชน , อนุสัญญาระหว่างประเทศหลักและยืนยันพันธสัญญา และสิทธิมนุษยชนเป็นอย่างไร
ประดิษฐานอยู่ภายในรัฐธรรมนูญอินเดีย .
NHRC ได้ทำให้ความพยายามร่วมกันที่จะพัฒนาและแนะนำการศึกษาสิทธิ
มนุษย์ในโรงเรียนอินเดีย , มหาวิทยาลัยและวิทยาลัย มันมีความพยายาม
นี้ผ่านทางหมายเลขของวิธีการที่แตกต่างกัน ในปี 2001 มันเตรียมหลักสูตรต้นแบบ
การศึกษาสิทธิมนุษยชนสำหรับคณะกรรมการทุนมหาวิทยาลัย .
ใน 2003 , สภาอาจารย์ ศึกษาแห่งชาติ ภายใต้การคุ้มครองของ
NHRC , ผลิตคู่มือสำหรับครูและนักการศึกษาครูยก
ความตระหนักจำแนกตาม เพศ ชนชั้น ศาสนา และพิการ ใน
2006 – 2007โดยให้มุ่งเน้นการพัฒนา NHRC สิทธิมนุษยชน
โมดูลสำหรับใช้ทั้งในมหาวิทยาลัยและโรงเรียน ผู้สนับสนุนของ NHRC
ตามสภาพ , สถานการณ์สิทธิมนุษยชนของเด็ก ตลอดจน
แห่งชาติความชั่วร้ายมากกว่าพวกอินเดียข่มขืน เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเดือนธันวาคม 2012 ได้
ช่วยสนับสนุนคณะกรรมการกลางของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตัดสินใจ

แนะนำ " สิทธิมนุษยชนและหน่วยการศึกษาเพศสำหรับคลาสซีเริ่มต้นใน 2013 - 2014

NHRC ปีการศึกษา ยังวิ่งสิทธิมนุษยชนโปรแกรมการให้ความรู้สำหรับผู้บริหารโรงเรียน
นอกจากนี้ NHRC ได้ทำงานมากในการศึกษาสิทธิมนุษยชน
สำหรับผู้ที่อยู่ในการบังคับใช้กฎหมาย ได้ร่วมมือกับมหาวิทยาลัย
ในการออนไลน์ sensitisation โปรแกรมประวัติตำรวจ ใน
ร่วมกับโครงการนี้จึงได้มีการพัฒนาสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐานคู่มือ
ตำรวจ โปรแกรมที่คล้ายกันยังถูกจัดขึ้นสำหรับบุคลากรของพาราทหาร
กองกำลังโพสต์ตามแนวชายแดน โดยมุ่งเน้นในการดูแลเด็กและวิสามัญฆาตกรรม ฆ่าและทรมาน
.
นอกจากวิ่งสิทธิมนุษยชนศึกษาโปรแกรม , NHRC ได้ผลิต
จำนวนของทรัพยากรทางการศึกษา 2548 พิมพ์
สิทธิมนุษยชน