Ahmet: Project-based learning at Sc

Ahmet: Project-based learning at School 21 is put right at the heart of education.

Student: Here, put that one there on the wall.

Ahmet: Art brings knowledge, stories, facts alive, so you get engagement from students. You get students caring what they're learning about.

Student: Much better! Let's do it one more time!

Peter: I think one of the big messages of this school is to do things in greater depth. We are passionate here about crafting work until it is beautiful. And my rule of thumb for the products that we create here is, "Are you surprised that a student that age has done that?"

Teacher: So did you make it?

Peter: I think project-based learning is a very powerful way of getting quality work, and it makes a real impact on learning.

Oli: The model that we've come to in project-based learning is we've linked together what you might call knowledge rich subjects, history and science, with performative subjects, music, drama.

Joe: Our cross-curricular projects I usually want long. And so between 12/15 weeks. And they will have 300 minutes per week in-between the two subjects.

Joe: Your assignment is to create a three- to five-minute immersive theater performance, which is based around the French or Russian Revolution. So you are responsible in your groups for writing the script, for making the set, for directing your own performance.

Matilda: So I think the priority is we just need to run through it.

Student: We need to also get props and everything set.

Joe: Project-based learning, to me, is a backwards planning structure. You sort of go, "Right, what's going to drive this whole project? And what are we going to produce at the end? And who's it going to be for?" Then once you have that, we then say to them, "Here are all the mini-deadlines on the way." They work in teams. They work individually. They have problems to solve. They have information to gather.

Matilda: I really like how we get a lot of independence in our projects. Our play is about the soldiers, how poor the conditions were for them, and so how appealing the prospect of communism was.

Student: [yelling] Get in, and fall in the right hand side! Right now!

Zaid: To fit all those key events that happened in history in a five-minute play is quite difficult.

Student: [yelling at masked soldiers]

Zaid: We were new to the fact that it was immersive theater, and the fact that the audience could not speak, but to feel that they were part of this.

Student: We're approaching Russia where everybody will be free!

Matilda: One of the things this school values a lot is craftsmanship. So we keep on redrafting everything that we do. We've been receiving critique to help improve that.

Student: It's kind of rushed. So I think they should slow it down, or space it out a little.

Ahmet: It points them to the direction of what needs to be improved, what's not quite clear, where they need to add more knowledge.

Ahmet: Great guys, really nice comments. I would like you got go and get--

Emily: I'd argue that the arts is project-based learning. Students are constantly working towards an end product that will have authentic audience.

Emily: We are a week away from Exhibition. So what we're going to do today is make sure that all the aspects of this project is completely prepared, edited, critiqued, and ready to go.

Emily: It's the first time we've brought music and science together. The essential question of the project is "What does sound look like?"

Heather: We've mapped out the science that we could include in that. So students have learnt about sound, soundwaves, how it's made.

Emily: Over the course of the project there, we team teach all 40 students together; and there'll be other times we divide them in half.

Heather: And I can't say the kids would have learnt the science as well as they would have done if it weren't for the music. It's so much more real, and it becomes a lot less theoretical.

Heather: Which of these bars are used to describe the waves getting bigger?

Aman: I think it's quite fascinating how science can actually be used to make music. I admit, I would get bored of just reading a book about science. We learnt how you can be active and learn at the same time.

Emily: We wanted to find a way of making a physical performance. So we constructed the Boomwhackers.

Heather: So they were looking at measuring different lengths of tubes to find out how that affected pitch.

Emily: And they were color-coded, red is C, orange is D, yellow E, etcetera. They can then see the visual representation of how frequency works by the number of hertz when they hit that Boomwhacker.

Student: One, two, three, four, boom!

Emily: Just to make it a little bit more exciting, we discovered these amazing Makey Makey devices, provided students are holding the conducting part of the circuit, you can play notes through it. [notes being played] It also works through water, whic

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Ahmet: เรียนที่โรงเรียน 21 ถูกย้ายขวาหัวใจของการศึกษานักเรียน: ที่นี่ ใส่ที่มีบนผนังAhmet: ศิลปะนำความรู้ เรื่องราว ข้อเท็จจริงที่มีชีวิตอยู่ เพื่อให้คุณได้มีส่วนร่วมจากนักเรียน คุณได้รับสิ่งที่พวกเขากำลังเรียนรู้เกี่ยวกับการดูแลนักเรียนนักเรียน: เลย ลองทำมันอีกครั้งปีเตอร์: ผมคิดว่า ข้อความใหญ่ของโรงเรียนนี้คือการทำสิ่งต่าง ๆ ในเชิงลึกมากขึ้น เรามีความหลงใหลที่นี่เกี่ยวกับหัตถกรรมงานจนกว่าจะสวย และของฉันสำหรับผลิตภัณฑ์ที่เราสร้างที่นี่ คือ "เป็นคุณแปลกใจว่า นักเรียนที่อายุได้ที่"ครู: ให้ไม่ได้คุณทำมันปีเตอร์: ผมคิดว่า เรียนเป็นวิธีมีประสิทธิภาพมากได้รับงานที่มีคุณภาพ และทำให้ผลกระทบแท้จริงในการเรียนรู้Oli: รูปแบบที่เราได้มาในการเรียน คือ เราได้เชื่อมโยงกันอะไรที่คุณอาจเรียกวัตถุที่อุดมไปด้วยความรู้ ประวัติศาสตร์ และ วิทยาศาสตร์ วิชา performative เพลง ละครโจ: โครงการหลักสูตรข้ามเรามักจะอยากยาว และระหว่างสัปดาห์ 12 15 และจะได้ 300 นาทีต่อสัปดาห์ระหว่างวัตถุสองโจ: การมอบหมายของคุณคือการ สร้างเป็นสามถึงห้านาทีละครสมจริงประสิทธิภาพ ซึ่งตามรอบการปฏิวัติรัสเซียหรือฝรั่งเศส ดังนั้น คุณต้องรับผิดชอบในกลุ่มของคุณสำหรับการเขียนสคริปต์ ทำชุด การกำกับของคุณเองมาทิลดา: ผมคิดว่าความสำคัญอยู่เราเพียง ต้องการเรียกใช้ผ่านมันนักเรียน: เราต้องยัง ได้รับอุปกรณ์ และทุกอย่างนั้นโจ: เรียน ฉัน เป็นโครงสร้างการวางแผนย้อนหลัง คุณจัดเรียงของไป "ขวา อะไรจะขับเคลื่อนโครงการนี้ทั้งหมด และสิ่งเราจะผลิตเมื่อสิ้นสุด และที่มันจะเป็นอย่างไร" เมื่อคุณมี ที่เราแล้วบอกพวกเขา "ที่นี่มีทั้งหมดมินิกำหนดทาง" พวกเขาทำงานในทีม พวกเขาทำงานเป็นรายบุคคล พวกเขามีปัญหาแก้ มีการรวบรวมข้อมูลมาทิลดา: จริง ๆ ชอบวิธีเราได้รับจำนวนมากของความเป็นอิสระในโครงการของเรา เราเล่นเกี่ยวกับทหาร มีเงื่อนไขวิธีดีสำหรับพวกเขา และเพื่อให้น่าสนใจอย่างไรโอกาสของคอมมิวนิสต์นักเรียน: [ตะโกน] รับใน และตกในด้านขวามือ เดี๋ยวนี้!เซด: ให้พอดีกับเหตุการณ์ที่สำคัญที่เกิดขึ้นในประวัติศาสตร์ในการเล่นที่ 5 นาที ได้ค่อนข้างยากนักเรียน: [ตะโกนที่สวมหน้ากากทหาร]เซด: เรามี ความจริงที่ว่า มันเป็นละครที่สมจริง และความจริงที่ผู้ชมพูดใหม่ แต่รู้สึกได้ว่า พวกเขาส่วนนี้นักเรียน: เรากำลังใกล้รัสเซียที่ทุกคนจะได้รับฟรีมาทิลดา: หนึ่งในสิ่งที่โรงเรียนนี้ค่ามากเป็นงานฝีมือ เพื่อให้เราเก็บไว้ใน redrafting ทุกอย่างที่เรา เราได้รับคำวิจารณ์ในการปรับปรุงที่นักเรียน: มันเป็นชนิดของวิ่ง ผมคิดว่าพวกเขาควรช้าลง หรือวรรคเล็กน้อยAhmet: ชี้ไปทิศทางของสิ่งที่ต้องปรับปรุง สิ่งที่ไม่ค่อนข้างชัดเจน พวกเขาต้องเพิ่มความรู้เพิ่มเติมAhmet: ดีครับ เห็นดีจริง ๆ ฉันต้องการให้คุณได้ไปและได้รับ-Emily: ฉันจะเถียงว่า ศิลปะการเรียน นักเรียนอย่างต่อเนื่องทำต่อผลงานที่จะมีกลุ่มเป้าหมายที่แท้จริงEmily: เรามีสัปดาห์ห่างจากนิทรรศการ ดังนั้น สิ่งที่เรากำลังจะทำวันนี้คือ ให้แน่ใจว่า ทุกด้านของโครงการนี้เตรียม แก้ไข วิเคราะห์ และพร้อมที่จะไปEmily: มันเป็นครั้งแรกที่เรานำเพลงและวิทยาศาสตร์เข้าด้วยกัน คำถามสำคัญของโครงการคือ "อะไรไม่เสียงลักษณะอย่าง ไร"ทุ่งหญ้า: เราได้แมปอวิทยาศาสตร์ที่เราสามารถรวมไว้ในที่ เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับเสียง คลื่น วิธีมันทำEmily: ผ่านหลักสูตรของโครงการมี เราทีมสอนนักเรียนทั้งหมด 40 กัน และจะมีบางครั้งที่เราแบ่งครึ่งทุ่งหญ้า: และบอกเด็กจะได้เรียนรู้วิทยาศาสตร์เช่นเดียวกับที่พวกเขาจะทำหากไม่เพลง มันเป็นจริงมากขึ้น และมันกลายเป็นทฤษฎีมากน้อยทุ่งหญ้า: ซึ่งบาร์เหล่านี้จะใช้อธิบายคลื่นการใหญ่อามาน: ผมคิดว่า ก็ค่อนข้างน่าสนใจวิธีวิทยาศาสตร์จริงใช้บรรเลง ผมยอมรับ ขอให้เบื่อการอ่านหนังสือเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์เพียง เราเรียนรู้วิธีการทำงาน และเรียนรู้ในเวลาเดียวกันEmily: เราต้องหาทางทำให้ประสิทธิภาพการทำงานทางกายภาพ ดังนั้น เราสร้าง Boomwhackers การทุ่งหญ้า: ดังนั้นพวกเขามองหาวัดยาวแตกต่างกันของหลอดเพื่อหาวิธีที่ได้ผลกระทบสนามEmily: และพวกเขามีสี สีแดงคือ C ส้มคือ D, E สีเหลือง etcetera พวกเขาสามารถดูการแสดงออกของความถี่วิธีการทำงานของ hertz เมื่อพวกเขาตีที่ Boomwhackerนักเรียน: หนึ่ง สอง สาม สี่ บูมEmily: เพียงเพื่อทำให้มันน่าตื่นเต้นน้อยมาก เราค้นพบอุปกรณ์ Makey Makey เหล่านี้ตื่นตาตื่นใจ ให้นักเรียนถือทำส่วนของวงจร คุณสามารถเล่นโน้ตผ่านมัน หมายเหตุ:การเล่น] งานผ่านน้ำ ที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หื: การเรียนรู้โครงการตามที่โรงเรียน 21 วางขวาที่เป็นหัวใจของการศึกษา.

นักเรียน: ที่นี่ใส่ที่หนึ่งมีบนผนัง.

หื: ศิลปะนำความรู้เรื่องราวข้อเท็จจริงที่ยังมีชีวิตอยู่เพื่อให้คุณได้รับการมีส่วนร่วมจากนักศึกษา คุณจะได้รับการดูแลนักเรียนสิ่งที่พวกเขากำลังเรียนรู้เกี่ยวกับ.

นักศึกษา: ดีมาก! ลองทำมันอีกครั้งหนึ่ง!

ปีเตอร์: ผมคิดว่าหนึ่งในข้อความใหญ่ของโรงเรียนนี้คือการทำสิ่งต่าง ๆ ในเชิงลึกมากขึ้น เราหลงใหลที่นี่เกี่ยวกับงานหัตถกรรมการทำงานจนกว่าจะมีความสวยงาม และกฎของฉันของหัวแม่มือสำหรับผลิตภัณฑ์ที่เราสร้างที่นี่คือ "คุณแปลกใจว่าเป็นนักเรียนที่อายุได้ทำที่?"

ครู: เพื่อให้ได้คุณทำมันได้หรือไม่

ปีเตอร์: ผมคิดว่าการเรียนรู้ตามโครงการเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมาก ได้รับงานที่มีคุณภาพและจะทำให้ผลกระทบที่แท้จริงในการเรียนรู้.

Oli: รุ่นที่เราได้มาในการเรียนรู้ตามโครงการคือเราได้เชื่อมโยงเข้าด้วยกันสิ่งที่คุณอาจจะเรียกความรู้วิชาที่อุดมไปด้วยประวัติศาสตร์และวิทยาศาสตร์กับวิชาภาคปฏิบัติ, ดนตรีละคร.

โจ: โครงการข้ามหลักสูตรของเราฉันมักจะต้องการยาว และอื่น ๆ ระหว่าง 12/15 สัปดาห์ที่ผ่านมา และพวกเขาจะมี 300 นาทีต่อสัปดาห์ในระหว่างทั้งสองวิชา.

โจ: งานของคุณคือการสร้างสามถึงห้านาทีแสดงละครดื่มด่ำซึ่งเป็นไปตามรอบการปฏิวัติฝรั่งเศสหรือรัสเซีย เพื่อให้คุณมีความรับผิดชอบในกลุ่มของคุณสำหรับการเขียนสคริปต์สำหรับการทำชุดในการกำกับดูแลการปฏิบัติงานของคุณเอง.

มาทิลด้า: ดังนั้นผมคิดว่ามีความสำคัญคือเราก็ต้องวิ่งผ่านมัน.

นักศึกษา: เราจำเป็นต้องยังได้รับอุปกรณ์ประกอบฉากและทุกอย่างที่ตั้ง .

โจ: การเรียนรู้ด้วยโครงงานให้ฉันเป็นโครงสร้างถอยหลังวางแผน การจัดเรียงของคุณไป "ใช่สิ่งที่เกิดขึ้นในการผลักดันโครงการทั้งหมดนี้หรือไม่และสิ่งที่เรากำลังจะไปในการผลิตที่สิ้นสุดหรือไม่และใครมันจะไปได้หรือไม่?" จากนั้นเมื่อคุณได้ว่าเราก็พูดกับเขาว่า "นี่คือมินิกำหนดเวลาในทางที่." พวกเขาทำงานในทีม พวกเขาทำงานเป็นรายบุคคล พวกเขามีปัญหาในการแก้ปัญหา พวกเขามีข้อมูลที่จะรวบรวม.

มาทิลด้า: ผมชอบวิธีการที่เราได้รับจำนวนมากของความเป็นอิสระในโครงการของเรา การเล่นของเราเป็นเรื่องเกี่ยวกับทหารว่ายากจนเงื่อนไขที่สำหรับพวกเขาและดังนั้นวิธีการที่น่าสนใจโอกาสของลัทธิคอมมิวนิสต์เป็น.

นักศึกษา: [ตะโกน] ได้รับในและตกอยู่ในด้านขวามือ! ในขณะนี้!

Zaid: เพื่อให้พอดีกับทุกคนเหตุการณ์สำคัญที่เกิดขึ้นในประวัติศาสตร์ในการเล่นห้านาทีเป็นเรื่องยากมาก.

นักศึกษา: [ตะโกนที่ทหารสวมหน้ากาก]

Zaid: เราก็ยังใหม่กับความจริงที่ว่ามันเป็นโรงละครที่สมจริงและความจริงที่ ที่ผู้ชมไม่สามารถพูด แต่รู้สึกว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของเรื่องนี้.

นักศึกษา: เรากำลังใกล้เข้ามารัสเซียที่ทุกคนจะได้รับฟรี!

มาทิลด้า: หนึ่งในสิ่งที่ค่าการโรงเรียนนี้มากเป็นงานฝีมือ ดังนั้นเราจึงเก็บไว้ใน redrafting ทุกอย่างที่เราทำ เราได้รับการวิจารณ์เพื่อช่วยปรับปรุงที่.

นักศึกษา: มันรีบชนิดของ ดังนั้นผมจึงคิดว่าพวกเขาควรจะช้าลงหรือพื้นที่มันออกมาเล็ก ๆ น้อย ๆ .

หื: มันชี้ให้พวกเขาไปยังทิศทางของสิ่งที่จะต้องปรับปรุงให้ดีขึ้นสิ่งที่ไม่ชัดเจนมากที่พวกเขาต้องการที่จะเพิ่มความรู้มากขึ้น.

หื: คนที่ดีจริงๆ แสดงความคิดเห็นที่ดี ผมอยากให้คุณได้ไปและ get--

เอมิลี่: ผมขอยืนยันว่าศิลปะคือการเรียนรู้ตามโครงการ นักเรียนจะได้ทำงานอย่างต่อเนื่องต่อผลิตภัณฑ์สิ้นสุดที่จะมีผู้ชมของแท้.

เอมิลี่: เราเป็นสัปดาห์ห่างจากนิทรรศการ ดังนั้นสิ่งที่เรากำลังจะทำในวันนี้คือให้แน่ใจว่าทุกด้านของโครงการนี้จะถูกจัดเตรียมอย่างสมบูรณ์แก้ไขวิเคราะห์และพร้อมที่จะไป.

เอมิลี่: มันเป็นครั้งแรกที่เราได้นำเพลงและวิทยาศาสตร์เข้าด้วยกัน คำถามที่สำคัญของโครงการคือ "สิ่งที่ไม่เสียงลักษณะเหมือน?"

ฮีทเธอร์: เราได้แมปออกวิทยาศาสตร์ที่เราอาจรวมถึงในการที่ เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับเสียงคลื่นเสียง, วิธีการที่จะทำ.

เอมิลี่: ในช่วงของโครงการมีที่เราสอนทีมงานทั้งหมด 40 คนด้วยกัน และจะมีครั้งอื่น ๆ ที่เราแบ่งพวกเขาในช่วงครึ่งปี.

เฮเทอร์: และผมก็ไม่สามารถพูดได้ว่าเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้วิทยาศาสตร์เช่นเดียวกับที่พวกเขาจะได้ทำถ้ามันไม่ได้สำหรับการฟังเพลง มันมากขึ้นจริงและมันจะกลายเป็นมากน้อยทฤษฎี.

เฮเทอร์: ไหนของบาร์เหล่านี้จะถูกนำมาใช้เพื่ออธิบายคลื่นเริ่มมีขนาดใหญ่?

Aman: ผมคิดว่ามันค่อนข้างน่าสนใจว่าวิทยาศาสตร์สามารถจริงจะใช้ในการทำเพลง ผมยอมรับว่าผมจะได้รับเบื่อเพียงอ่านหนังสือเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ เราได้เรียนรู้วิธีการที่คุณสามารถใช้งานและเรียนรู้ในเวลาเดียวกัน.

เอมิลี่: เราต้องการที่จะหาวิธีการทำผลการดำเนินงานทางกายภาพ ดังนั้นเราจึงสร้าง Boomwhackers.

เฮเทอร์: ดังนั้นพวกเขากำลังมองที่การวัดความยาวที่แตกต่างกันของหลอดที่จะหาวิธีที่สนามได้รับผลกระทบ.

เอมิลี่และพวกเขาเป็นรหัสสีแดงคือ C, D สีส้ม, สีเหลือง E, เป็นต้น แล้วพวกเขาก็สามารถเข้าดูเห็นภาพว่าความถี่ในการทำงานจากจำนวนเฮิรตซ์เมื่อพวกเขาตีว่า Boomwhacker.

นักศึกษา: หนึ่งสองสามสี่บูม

เอมิลี่: เพียงแค่จะทำให้มันนิด ๆ หน่อย ๆ น่าตื่นเต้นมากขึ้นเราค้นพบที่น่าตื่นตาตื่นใจเหล่านี้ อุปกรณ์ Makey Makey นักเรียนที่ให้บริการจะถือเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการของวงจรที่คุณสามารถเล่นโน้ตผ่านมัน [บันทึกการเล่น] นอกจากนี้ยังทำงานผ่านน้ำ, whic

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อาเหม็ด : การจัดการเรียนการสอนวิชาโครงงานที่โรงเรียนจะวางด้านขวา ที่เป็นหัวใจของการศึกษานักเรียน : นี่ ใส่นั่น บนผนังอาเหม็ด : ศิลปะนำความรู้ เรื่อง ข้อเท็จจริงของชีวิต ดังนั้นคุณจะหมั้นจากนักเรียน คุณได้รับการดูแลนักเรียนสิ่งที่พวกเขากำลังเรียนรู้เกี่ยวกับ .นักเรียนที่ดีมาก ! ลองทำอีกครั้งสิ !ปีเตอร์ : ผมคิดว่าหนึ่งในความใหญ่ของโรงเรียนนี้คือ การทำสิ่งต่าง ๆ ในความลึกมากกว่า เราเป็นหลงใหลเกี่ยวกับหัตถกรรมงานจนกว่าจะสวย และกฎของหัวแม่มือสำหรับผลิตภัณฑ์ที่เราสร้างมา คือ " คุณจะแปลกใจว่านักเรียนที่อายุ จะทำแบบนั้น ?ครู : ดังนั้นคุณทำมันหรือยัง ?ปีเตอร์ : ฉันคิดว่าการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่ได้รับงานที่มีคุณภาพ และทำให้มีผลกระทบจริงในการเรียนรู้โอลี่ : รุ่นที่เราได้มาในการเรียนรู้แบบโครงงาน คือ เราได้เชื่อมโยงกัน สิ่งที่คุณอาจจะเรียกวิชารวยความรู้ ประวัติศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ วิชา ดนตรี performative ละครโจ : ของเราข้ามหลักสูตรโครงการที่ฉันมักจะต้องการยาว ดังนั้น ระหว่าง 12 / 15 สัปดาห์ และพวกเขาจะได้ 300 นาทีต่อสัปดาห์ ระหว่าง 2 คนโจ : งานของคุณคือการสร้างสาม - ห้านาทีเปิดโรงละครการแสดง ซึ่งเป็นตามรอบฝรั่งเศส หรือรัสเซีย การปฏิวัติ เพื่อให้คุณมีความรับผิดชอบในกลุ่มของคุณสำหรับการเขียนสคริปต์สำหรับทำชุด สำหรับการกำกับการแสดงของคุณเองทิลด้า : ดังนั้นฉันคิดว่า สิ่งสำคัญคือเราต้องวิ่งผ่านมันนักเรียน : เราต้องได้อุปกรณ์ทุกอย่างพร้อมโจ : การจัดการเรียนการสอนวิชาโครงงาน สำหรับผม คือ หลังวางแผนโครงสร้าง . คุณต้องไป " ใช่ สิ่งที่จะทำให้โครงการทั้งหมดนี้ และสิ่งที่เราจะผลิตที่สิ้นสุดหรือไม่ แล้วใครมันจะไป ? " จากนั้นเมื่อคุณได้นั้น เราก็พูดกับเขาว่า " ทั้งหมดนี้เป็น Mini เท่านั้น ระหว่างทาง พวกเขาทำงานเป็นทีม พวกเขาทำงานเป็นรายบุคคล มีปัญหาที่ต้องแก้ไข พวกเขามีข้อมูลที่รวบรวมได้ทิลด้า : ผมชอบวิธีที่เราได้รับมากของความเป็นอิสระในโครงการของเรา เล่นของเราเป็นทหาร แล้วยากจนเงื่อนไขสำหรับพวกเขา ดังนั้นวิธีการที่น่าสนใจโอกาสของลัทธิคอมมิวนิสต์คือนักศึกษา : [ ตะโกน ] เข้าไป และตกอยู่ในมือขวา ตอนนี้ !ซา ด พอดีพวกกุญแจ : เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในประวัติศาสตร์ในการเล่น 5 นาที ค่อนข้างยากนักศึกษา : [ ทหาร ] ตะโกนใส่หน้ากากซา ด พวกเราใหม่เพื่อความจริงที่ว่ามันเป็นเสมือนโรงละคร และการที่ผู้ชมจะไม่พูด แต่รู้สึกว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของเรื่องนี้นักเรียน : เรากำลังมาถึงรัสเซีย ซึ่งทุกคนจะได้รับฟรี !ทิลด้า : สิ่งหนึ่งที่โรงเรียนนี้ค่ามากคือฝีมือ ดังนั้นเราเก็บใน redrafting ทุกอย่างที่เราทำ เราได้รับคำติชมเพื่อช่วยพัฒนานั้นนักเรียน : มันวิ่ง ดังนั้น ฉันคิดว่าพวกเขาน่าจะชะลอตัวลง หรือพื้นที่มันน้อยอาเหม็ด : จุดเหล่านั้นไปในทิศทางของสิ่งที่จะต้องปรับปรุง อะไรที่ไม่ชัดเจน , ที่พวกเขาต้องการที่จะเพิ่มความรู้เพิ่มเติมอาเหม็ด : ผู้ชายที่ดีมากๆ แสดงความคิดเห็น ฉันต้องการให้คุณต้องไปเอา . . .เอมิลี่ ผมเถียงว่าศิลปะคือการเรียนรู้แบบโครงงาน . นักเรียนตลอดเวลาที่ทำงานกับผลิตภัณฑ์สุดท้ายที่จะมีผู้ชมของแท้เอมิลี่ : เราอยู่ห่างจากนิทรรศการ ดังนั้นสิ่งที่เราต้องทำวันนี้คือ ให้แน่ใจว่าทุกด้านของโครงการนี้ ได้มีการเตรียมความพร้อม แก้ไข ของ และพร้อมที่จะไปเอมิลี่ : นี่เป็นครั้งแรกที่เราได้นำดนตรีและวิทยาศาสตร์เข้าด้วยกัน คำถามที่สำคัญของโครงการคือ " เสียงเหมือนอะไร ?เฮ : เราได้แมปออก วิทยาศาสตร์ที่เราสามารถรวมอยู่ในนั้น เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้เรื่องเสียง soundwaves ยังไงมันก็ทำเอมิลี่ : ผ่านหลักสูตรของโครงการ มี เรา ทีมงานสอนทั้งหมด 40 คนด้วยกัน และก็มีบางครั้งที่เราแบ่งไว้ครึ่งหนึ่งเฮ : ฉันไม่สามารถพูดได้ว่า เด็กๆ จะได้เรียนรู้วิทยาศาสตร์เช่นเดียวกับที่พวกเขาจะทำอะไรถ้าไม่ใช่เพลง มันมากจริงมากขึ้น และจะกลายเป็นมากทฤษฎีน้อยเฮ : ซึ่ง บาร์เหล่านี้จะถูกใช้เพื่ออธิบายคลื่นใหญ่ขึ้น ?Aman : ฉันคิดว่ามันค่อนข้างน่าสนใจว่าวิทยาศาสตร์สามารถจริงจะใช้ในการทำดนตรี ผมยอมรับว่า ผมจะเบื่อแค่การอ่านหนังสือเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ เราได้เรียนรู้วิธีการที่คุณสามารถใช้งานและเรียนรู้ได้ในเวลาเดียวกันเอมิลี่ : เราอยากหาวิธีที่ทำให้ประสิทธิภาพทางกายภาพ เราสร้าง boomwhackers .เฮ : เพื่อให้พวกเขามองวัดความยาวที่แตกต่างกันของท่อเพื่อหาวิธีการที่ได้รับผลกระทบอย่างเต็มที่เอมิลี่ : และพวกเขามีรหัสสี สีแดงคือ C D E สีเหลืองส้ม , etcetera . จากนั้นพวกเขาสามารถดูการแสดงของความถี่ทำงานอย่างไร โดยจํานวนของเฮิรตซ์เมื่อพวกเขาตีที่ boomwhacker .นักศึกษา : หนึ่ง สอง สาม สี่ บูม ! ! !เอมิลี่ : เพียงเพื่อให้มันนิด ๆหน่อย ๆตื่นเต้นที่เราค้นพบที่น่าตื่นตาตื่นใจเหล่านี้อุปกรณ์ makey makey ให้นักเรียนกำลังดำเนินการในส่วนของ วงจร คุณสามารถเล่นบันทึกผ่าน [ หมายเหตุ ] มันยังทำงานผ่านการเล่นน้ำซึ่ง